Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại hóa học lớp

1

Sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và

giải quyết vấn đề hỗ trợ dạy học phần kim loại

Hóa Học lớp 12 nâng cao –THPT

Use the method teaching detection and resolve the problem supported for teaching part kim

categories Hóa Học grade 12 improve-THPT

NXB H. : ĐHGD, 2012 Số trang 114 tr. +

Nguyễn Thị Lý

Trường Đại học Giáo dục

Luận văn ThS ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (bộ môn Hóa học);

Mã số: 60 14 10

Người hướng dẫn: PGS.TS. Nguyễn Thị Sửu

Năm bảo vệ: 2012

Abstract: Nghiên cứu các vấn đề lí luận về lý thuyết nhận thức, PPDH tích cực, PPDH

phát hiện và giải quyết vấn đề. Nghiên cứu nội dung, cấu trúc chương trình hóa học phổ

thông và đi sâu vào phần hóa kim loại lớp 12 nâng cao trung học phổ thông. Xác định nội

dung kiến thức và xây dựng hệ thống tình huống có vấn đề, các nhiệm vụ học tập có liên

quan đến thực tiễn dùng trong dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề phần kim loại Hóa

học lớp 12 nâng cao. Đề xuất phương pháp sử dụng các tình huống có vấn đề và thiết kế

kế hoạch bài dạy cụ thể. Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu quả các đề xuất.

Keywords: Hóa học; Phương pháp dạy học; Lớp 12; Kim loại

Content

1. Lý do chọn đề tài

Chúng ta đang sống trong thế kỉ XXI, thế kỉ của trí tuệ và sáng tạo. Tình hình thế giới có

nhiều biến động: sự bùng nổ trí thức, khoa học và công nghệ phát triển như vũ bão. Trong nước

cũng có nhiều chuyển biến: Nước ta tiến hành công cuộc đổi mới đất nước theo hướng xây dựng

một xã hội phát triển, công bằng, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa và sự hội nhập quốc

tế đánh dấu bởi sự kiện ra nhập WTO của Việt Nam đã đưa đến nhiều cơ hội và thách thức cho

người lao động trong nước. Sự phát triển của thời đại đòi hỏi nguồn nhân lực Việt Nam phải có đủ

trình độ và đủ năng lực đáp ứng yêu cầu của tình hình mới. Trước biến động trên ngành GD và

ĐT nước nhà phải có chiến lược đổi mới mạnh mẽ, sâu sắc và toàn diện để đào tạo nguồn nhân

lực có kiến thức, kỹ năng và trình độ chuyên môn đáp ứng được nhu cầu của xã hội trong thời kì

đổi mới và từng bước đưa Việt Nam hòa nhập với các nước trong khu vực và trên thế giới.

Cùng với xu thế phát triển chung của thế giới, trong thời gian qua nền giáo dục của nước ta

đang chuyển dần từ trang bị cho học sinh nội dung kiến thức sang phát triển tiềm năng sáng tạo,

bồi dưỡng tư duy khoa học, năng lực tự tìm tòi chiếm lĩnh trí thức, năng lực giải quyết vấn đề để

đáp ứng được với yêu cầu thực tiễn cuộc sống .

Trên thực tế chất lượng giáo dục nước ta hiện nay còn thấp. Nguyên nhân dẫn đến tình