Một số kết quả về hình lồi, đường kính của hình và vận dụng

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

VŨ VĂN PHƯỚC

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC

DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT

HUYỆN BÌNH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG

YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2017

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

VŨ VĂN PHƯỚC

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC

DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT

HUYỆN BÌNH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG

YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số:60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨKHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM HÙNG LINH

THÁI NGUYÊN - 2017

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan rằng đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự

hướng dẫn khoa học của TS. Phạm Hùng Linh. Luận văn sử dụng những thông tin

từ nhiều nguồn khác nhau, các thông tin đã được ghi rõ nguồn gốc, số liệu đã được

tổng hợp và xử lý. Tôi xin cam đoan, số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn

này hoàn toàn trung thực và chưa được sử dụng để bảo vệ một học vị nào.

Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017

Tác giả luận văn

Vũ Văn Phước

ii

LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới lãnh đạo khoa,

đội ngũ cán bộ và giảng viên của trường Đại học sư phạm Thái Nguyên đã hết lòng

giảng dạy, tận tình giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu.

Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS.Phạm Hùng Linh, người

hướng dẫn khoa học đã tận tâm chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình

nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.

Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường và các thầy giáo, cô

giáo các trường THPT trên địa bàn huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đã tận tình

giúp đỡ tôi thu thập, xử lý thông tin phục vụ quá trình nghiên cứu.

Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã ủng hộ, chia sẻ,

động viên tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.

Trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản thân em đã rất

cố gắng, nỗ lực, song luận văn chắc chắn khó tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế.

Rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của các thày giáo, cô giáo và các bạn

đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.

Xin trân trọng cảm ơn !

Thái Nguyên, tháng 11 năm 2017

Tác giả luận văn

Vũ Văn Phước

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN.................................................................................................i

LỜI CẢM ƠN......................................................................................................ii

MỤC LỤC ..........................................................................................................iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT....................................................................iv

DANH MỤC CÁC BẢNG..................................................................................v

DANH MỤC CÁC HÌNH ..................................................................................vi

MỞ ĐẦU.............................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................2

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.................................................................3

4. Phạm vi nghiên cứu .........................................................................................3

5. Giả thuyết khoa học.........................................................................................3

6. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................3

7. Các phương pháp nghiên cứu ..........................................................................4

8. Cấu trúc của luận văn ......................................................................................5

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI

DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG

THPT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ....................................6

1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề............................................................6

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài..............................................................9

1.2.1. Quản lý, quản lí giáo dục...........................................................................9

1.2.2. Khái niệm năng lực dạy học ....................................................................12

1.3. Những vấn đề cơ bản về bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên

THPT đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục..........................................................15

1.3.1. Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về đổi mới giáo dục và

yêu cầu về năng lực dạy học của giáo viên THPT ............................................15

iv

1.3.2. Mục tiêu bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT ...................20

1.3.3. Nội dung bồi dưỡng năng lực cho giáo viên trung học phổ thông..........20

1.3.4. Hình thức và phương pháp bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo

viên trung học phổ thông ...................................................................................21

1.3.5. Kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo

viên trung học phổ thông ...................................................................................22

1.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên trung

học phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.............................................23

1.4.1. Những yêu cầu mới đặt ra trong công tác quản lý hoạt động bồi

dưỡng năng lực dạy học của giáo viên THPT...................................................23

1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học giáo viên

trung học phổ thông...........................................................................................25

1.5. Các yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động bồi

dưỡng năng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ

thông trong giai đoạn hiện nay ..........................................................................28

1.5.1.Cơ chế chính sách.....................................................................................28

1.5.2. Nhà quản lý..............................................................................................29

1.5.3.Đội ngũ giáo viên .....................................................................................29

1.5.4.Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục..............................................................30

1.5.5.Môi trường giáo dục .................................................................................30

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ..................................................................................31

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG

NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG

HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÌNH GIANG, TỈNH HẢI DƯƠNG..........32

2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng ................................................................32

2.1.1. Về vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên .......................................................32

2.1.2. Về kinh tế - văn hóa xã hội......................................................................32

2.1.3. Về giáo dục và đào tạo THPT .................................................................33

v

2.2. Thực trạng năng lực dạy học của giáo viên THPT và bồi dưỡng năng

lực dạy học cho giáo viên THPT theo tiếp cận chương trình giáo dục phổ

thông mới...........................................................................................................35

2.2.1. Thực trạng năng lực dạy học của giáo viên THPT huyện Bình

Giang tỉnh Hải Dương .......................................................................................35

2.2.2. Thực trạng bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo viên THPT................58

2.3. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo

viên trung học phổ thông huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương. ........................64

2.3.1. Thực trạng công tác lập kế hoạch quản lý bồi dưỡngnăng lực dạy

học cho giáo viêncác trường THPT huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương.........64

2.3.2. Thực trạng về tổ chức thực hiện công tác quản lý bồi dưỡng năng

lực dạy học cho GV các trường THPT huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương ....67

2.3.3. Thực trạng công tác chỉ đạo các hoạt động quản lý bồi dưỡng năng

lực dạy học cho giáo viêncác trường trung học phổ thông huyện Bình

Giang, tỉnh Hải Dương ......................................................................................71

2.3.4. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá quản lý hoạt động bồi dưỡng năng

lực dạy học cho GV các trường THPT huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương............74

2.3.5.Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡngnăng lực dạy học

cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Bình Giang, tỉnh Hải

Dương theo nội dung .........................................................................................77

2.4. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng ......................................................80

2.4.1. Những ưu điểm........................................................................................80

2.4.2. Những hạn chế và nguyên nhân ..............................................................81

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2..................................................................................83

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG

NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT

HUYỆN BÌNH GIANG TỈNH HẢI DƯƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU

ĐỔI MỚI GIÁO DỤC.....................................................................................84

vi

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ....................................................................84

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học .........................................................84

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn..........................................................84

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.............................................................85

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ..........................................................85

3.2. Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng năng lực dạy học cho giáo

viên các trường THPT huyện Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu

cầu đổi mới giáo dục..........................................................................................85

3.2.1. Biện pháp 1: Tiếp tục đẩy mạnh tổ chức các hoạt động nâng cao

nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng củaviệc bồi dưỡng năng

lực dạy học cho đội ngũ giáo viên các trường THPT trước yêu cầu đổi

mới giáo dục ......................................................................................................86

3.2.2. Biện pháp 2: Đổi mới công tác lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực dạy

học cho GV các trường THPT theo yêu cầu đổi mới giáo dục .........................89

3.2.3. Hoàn thiện khung chương trình bồi dưỡng ĐNGV và thực trạng

năng lực dạy học giáo viên nhằm đáp ứng yêucầu đổi mới giáo dục hiện

nay và nâng cao thực trạng năng lực dạy học của giáo viên. ............................91

3.2.4. Tăng cường công tác kiểm tra & đánh giá kết quả bồi dưỡng năng

lựcdạy học cho đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Bình Giang,

Tỉnh Hải Dương.................................................................................................93

3.2.5. Xây dựng chính sách động viên khích lệ hoạt động bồi dưỡngnăng

lực dạy học cho đội ngũ giáo viên THPT..........................................................95

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.................................................................97

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện phápquản lí

hoạt động bồi dưỡngnăng lực dạy học giáo viên các trường THPT huyện

Bình Giang, tỉnh Hải Dương đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục......................98

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm ............................................................................98

3.4.2. Nội dung khảo nghiệm ............................................................................98

vii

3.4.3. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm................................................98

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm...............................................................................99

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 ................................................................................103

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...............................................................104

1. Kết luận........................................................................................................104

2. Khuyến nghị.................................................................................................104

2.1. Đối với Bộ giáo dục và đào tạo ................................................................104

2.2. Đối với UBND tỉnh và Sở GD - ĐT Hải Dương......................................105

2.3. Đối với nhà trường ...................................................................................105

TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................106

PHẦN PHỤ LỤC

iv

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

BDGV : Bồi dưỡng giáo viên

BGH : Ban giám hiệu

CBQL : Cán bộ quản lý

ĐNGV : Đội ngũ giáo viên

GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo

GV : Giáo viên

HS : Học sinh

QLGD : Quản lý giáo dục

THPT : Trung học phổ thông

v

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Kết quả xếp loại Hạnh kiểm 3 năm gần đây..................................... 33

Bảng 2.2: Kết quả xếp loại học lực 3 năm học gần đây .................................... 34

Bảng 2.3: Thống kê số lớp của các trường THPT huyện Bình Giangtừ năm

học 2013 - 2014 đến năm học 2015 - 2016....................................... 34

Bảng 2.4: Thống kê số lượng GV của các trường THPT huyện Bình

Giangtừ năm học 2013 - 2014 đến năm học 2015 - 2016................. 34

Bảng 2.7: Đánh giá của các tổ chuyên môn về kiến thức chuyên môn của

GV các trường THPT huyện Bình Giang ......................................... 37

Bảng: 2.8 Đánh giá của của CBQL về kiến thức chuyên môn của GV các

trường THPT huyện Bình Giang....................................................... 39

Bảng 2.9: Đánh giá của tổ chuyên môn về kỹ năng giảng dạy của GV các

trường THPT huyện Bình Giang....................................................... 42

Bảng 2.10: Đánh giá của CBQL về kỹ năng giảng dạy của GV các trường

THPT huyện Bình Giang .................................................................. 46

Bảng 2.11: Đánh giá của tổ chuyên môn về quản lý lớp học của GV các

trường THPT huyện Bình Giang....................................................... 47

Bảng 2.12: Đánh giá của CBQL về quản lý lớp học của GV các trường

THPT huyện Bình Giang................................................................... 49

Bảng 2.13: Đánh giá của tổ chuyên môn về đánh giá học sinh của GV các

trường THPT huyện Bình Giang ...................................................... 52

Bảng 2.14: Đánh giá của CBQL về đánh giá học sinh của GV các trường

THPT huyện Bình Giang................................................................... 55

Bảng 2.15. Đánh giá của tổ chuyên môn về hiệu quả của thực trạng bồi dưỡng

năng lực dạy học cho GV các trường THPT huyện Bình Giang ........... 62

Bảng 2.16. Đánh giá của CBQL về hiệu quả của thực trạng bồi dưỡng năng

lực dạy học cho GV các trường THPT huyện Bình Giang ............... 63

vi

Bảng 2.17. Đánh giá của tổ chuyên môn về thực trạng lập kế hoạch công tác

quản lý bồi dưỡng năng lực dạy học cho GV các trường THPT ......... 64

Bảng 2.18. Đánh giá của CBQL về thực trạng lập kế hoạch công tác quản

lý bồi dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các trường THPT ...... 66

Bảng 2.19. Đánh giá của tổ chuyên môn về tổ chức thực hiện công tác quản

lý bồi dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các trường THPT ...... 68

Bảng 2.20. Đánh giá của CBQL về tổ chức thực hiện công tác quản lý bồi

dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các trường THPT ................. 69

Bảng 2.21. Đánh giá của tổ chuyên môn về công tác chỉ đạo các hoạt động

quản lý bồi dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các trường THPT.. 71

Bảng 2.22. Đánh giá của CBQL về công tác chỉ đạo các hoạt động quản lý

bồi dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các trường THPT ........... 72

Bảng 2.23. Đánh giá của tổ chuyên môn về công tác kiểm tra đánh giá hoạt

động quản lý bồi dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các

trường THPT ..................................................................................... 74

Bảng 2.24. Đánh giá của CBQL về công tác kiểm tra đánh giá hoạt động quản

lý bồi dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các trường THPT............ 75

Bảng 2.25. Đánh giá của tổ chuyên môn về thực trạng công tác quản lýhoạt

động bồi dưỡng năng lực dạy họccho giáo viên các trường

THPTtheo nội dung........................................................................... 77

Bảng 2.26. Đánh giá của CBQL về công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng

năng lực dạy họccho giáo viên các trường THPT theo nội dung...... 79

Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các nhóm biện pháp...... 99

Bảng 3.2: Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các nhóm biện pháp ...... 101

vi

DANH MỤC CÁC HÌNH

Sơ đồ 1.1: Mô hình quản lý ...................................................................................10

Sơ đồ 1.2: Quan hệ các chức năng quản lý ...........................................................11

Biểu đồ 2.1: Thống kê số lượng GV .....................................................................35

Biểu đồ 3.1: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các nhóm biện pháp ...100

Biểu đồ 3.2: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các nhóm biện pháp ...102