(Luận văn thạc sĩ) Quản lí hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng văn hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Nguyễn Thị Phước

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG

ĐÀO TẠO NGÀNH THANH NHẠC

TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA

NGHỆ THUẬT CẦN THƠ

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh - 2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Nguyễn Thị Phước

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG

ĐÀO TẠO NGÀNH THANH NHẠC

TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA

NGHỆ THUẬT CẦN THƠ

Chuyên ngành : Quản lí giáo dục

Mã số : 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:

TS. NGUYỄN THỊ BÍCH HỒNG

Thành phố Hồ Chí Minh - 2019

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan rằng số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là

trung thực và chưa hề được sử dụng để bảo vệ một học vị nào. Tôi cũng xin cam

đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các

thông tin trích dẫn trong luận văn đã được chỉ rõ nguồn gốc.

Tác giả

LỜI CẢM ƠN

Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí

Minh, đặc biệt xin tri ân các giảng viên khoa Khoa học Giáo dục, các cán bộ, viên

chức phòng Sau Đại học đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi hoàn thành bản luận

văn thạc sĩ này.

Tôi cũng xin trân trọng cảm ơn TS. Nguyễn Thị Bích Hồng, giáo viên

hướng dẫn đã hết lòng tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn.

Tôi cũng xin trân trọng cảm ơn Trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Cần

Thơ đã quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong công tác nghiên

cứu, thu thập thông tin, tài liệu phục vụ cho luận văn.

Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp và gia đình đã giúp đỡ, chia sẻ khó khăn

và động viên tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu để hoàn thành luận văn

này.

Xin trân trọng cảm ơn!

Cần Thơ, ngày…..tháng … năm 2019

Tác giả luận văn

Nguyễn Thị Phước

MỤC LỤC

Trang phụ bìa

Lời cam đoan

Lời cảm ơn

Mục lục

Danh mục chữ viết tắt

Danh mục bảng biểu

Danh mục các hình

MỞ ĐẦU ............................................................................................................. 1

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO

TẠO NGÀNH THANH NHẠC ....................................................... 9

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ........................................................................ 9

1.1.1. Nghiên cứu trên thế giới.................................................................... 9

1.1.2. Nghiên cứu trong nước.................................................................... 12

1.2. Một số khái niệm cơ bản......................................................................... 18

1.2.1. Hoạt động đào tạo............................................................................ 18

1.2.2. Quản lý hoạt động đào tạo............................................................... 22

1.3. Hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường cao đẳng văn hóa

nghệ thuật....................................................................................................... 25

1.3.1. Mục tiêu nhiệm vụ đào tạo ngành thanh nhạc................................. 25

1.3.2. Nội dung chương trình đào tạo ngành thanh nhạc .......................... 28

1.3.3. Hình thức, phương pháp tổ chức đào tạo ngành thanh nhạc ........... 31

1.3.4. Kiểm tra đánh giá chương trình đào tạo ngành thanh nhạc............. 36

1.4. Quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc......................................... 39

1.4.1. Phân cấp quản lý nội dung chương trình đào tạo ............................ 39

1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc .................. 41

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý hoạt động đào tạo

ngành thanh nhạc ........................................................................................... 45

1.5.1. Yếu tố chủ quan............................................................................... 45

1.5.2. Yếu tố khách quan ........................................................................... 46

Tiểu kết chương 1............................................................................................. 48

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO

NGÀNH THANH NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG

VĂN HÓA NGHỆ THUẬT CẦN THƠ ................................... 49

2.1. Khái quát về trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ Thuật Cần Thơ .............. 49

2.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển ...................................................... 49

2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ....................................................................... 49

2.1.3. Cơ sở vật chất .................................................................................. 53

2.1.4. Hình thức đào tạo và quy mô đào tạo.............................................. 55

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng.................................................................... 57

2.2.1. Mục đích khảo sát............................................................................ 57

2.2.2. Nội dung khảo sát............................................................................ 57

2.2.3. Xử lý số liệu khảo sát ...................................................................... 57

2.2.4. Quy ước xử lý số liệu ...................................................................... 58

2.2.5. Mẫu khảo sát thực trạng .................................................................. 59

2.3. Thực trạng hoạt động đào tạo ngành Thanh nhạc tại trường Cao

đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ. .............................................................. 59

2.3.1. Thực trạng mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo ngành thanh nhạc............. 59

2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung chương trình đào tạo ngành

thanh nhạc....................................................................................... 63

2.3.3. Thực trạng hình thức tổ chức, phương pháp đào tạo và

phương tiện phục vụ đào tạo .......................................................... 66

2.3.4. Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá hoạt động đào tạo

ngành thanh nhạc............................................................................ 71

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc ....................... 74

2.4.1. Quản lý kế hoạch chương trình đào tạo........................................... 74

2.4.2. Quản lý hoạt động dạy học của giảng viên ..................................... 77

2.4.3. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên......................................... 79

2.4.4. Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả giảng dạy học tập .... 81

2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình đào tạo ngành thanh

nhạc tại trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Cần Thơ ................................. 84

2.5.1. Các yếu tố chủ quan ........................................................................ 84

2.5.2. Các yếu tố khách quan..................................................................... 86

Tiểu kết chương 2............................................................................................. 88

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO

NGÀNH THANH NHẠC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG

VĂN HÓA NGHỆ THUẬT CẦN THƠ...................................... 89

3.1. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất các biện pháp............................................ 89

3.1.1. Cơ sở đề xuất biện pháp .................................................................. 89

3.1.2. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ......................................................... 90

3.2. Nhóm các biện pháp nhằm nâng cao hoạt động quản lý đào tạo

ngành Thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hoá Nghệ thuật Cần Thơ......... 92

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về quản lý chương trình đào

tạo nhằm đáp ứng yêu cầu của xã hội............................................. 92

3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng chương trình phù hợp với thực tế

nhằm tiếp cận và phát triển năng lực cho sinh viên ....................... 94

3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cường đội ngũ giáo viên trình độ cao đồng

thời bồi dưỡng năng lực giảng dạy cho giảng viên. ....................... 95

3.2.4. Biện pháp 4: Quản lý các hoạt động học tập của sinh viên............ 98

3.2.5. Biện pháp 5: Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá.......................... 99

3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường, cải thiện các điều kiện hỗ trợ học

tập giảng dạy................................................................................. 102

3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp................................................... 103

3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi........................................... 104

Tiểu kết chương 3........................................................................................... 118

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ....................................................................... 119

TÀI LIỆU THAM KHẢO ............................................................................. 123

PHỤ LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

Viết đầy đủ Viết Tắt

Ban chủ nhiệm BCN

Ban giám hiệu BGH

Biện pháp BP

Bộ giáo dục đào tạo BGDĐT

Cán bộ công nhân viên CBCNV

Cán bộ quản lí CBQL

Cao đẳng CĐ

Cao Đẳng Văn hoá nghệ thuật CĐVHNT

Chương trình đào tạo CTĐT

Cơ sở vật chất CSVC

Đào tạo ĐT

Đào tạo thanh nhạc ĐTTN

Học sinh sinh viên HSSV

Hoạt động đào tạo thanh nhạc HĐ ĐTTN

Giáo dục đào tạo GDĐT

Giáo sư nghệ sĩ nhân dân GS NSND

Giáo viên/ giảng viên GV

Lao động thương binh xã hội LĐ TBXH

Phó giáo sư tiến sĩ PGS.TS

Phòng đào tạo P.ĐT

Giáo dục đào tạo GDĐT

Nghiên cứu khoa học NCKH

Kiểm tra đánh giá KTĐG

Kết quả học tập KQHT

Trung cấp TC

Trung cấp chuyên nghiệp TCCN

Tổ trưởng bộ môn TTBM

Sinh viên SV

Uỷ ban nhân dân UBND

Văn hoá thể thao du lịch VHTTDL

Việt Nam VN

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Bảng 2.1. Một số cơ sở vật chất chủ yếu của nhà trường ....................................53

Bảng 2.2. Thống kê bậc đào tạo và số ngành đào tạo trong năm 2018 ...............55

Bảng 2.3. Quy ước xử lý số liệu ..........................................................................58

Bảng 2.4. Thực trạng mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo ngành thanh nhạc..................59

Bảng 2.5. Thực trạng thực hiện nội dung chương trình đào tạo..........................64

Bảng 2.6. Đánh giá về thực trạng hình thức tổ chức dạy học của cán bộ

quản lý, giáo viên và của sinh viên .....................................................67

Bảng 2.7. Đánh giá thực trạng hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc ..................71

Bảng 2.8. Thực trạng quản lý kế hoạch chương trình đào tạo.............................74

Bảng 2.9. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học của giảng viên........................77

Bảng 2.10. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên...........................79

Bảng 2.11. Thực trạng đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả

giảng dạy học tập (của cán bộ quản lý và giáo viên) ..........................82

Bảng 2.12. Thực trạng đánh giá quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả

giảng dạy học tập (của sinh viên)........................................................83

Bảng 2.13. Đánh giá các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quá trình đào tạo.........85

Bảng 2.14. Đánh giá các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quá trình đào tạo.....86

Bảng 3.1. Khảo sát tính cần thiết của các giải pháp đề xuất..............................105

Bảng 3.2. Khảo sát tính khả thi của các biện pháp đề xuất ...............................111

Bảng 3.3. Mức độ tương quan ...........................................................................117

DANH MỤC CÁC HÌNH

Hình 2.1. Sơ đồ cơ cấu tổ chức nhà trường.............................................................51

Hình 2.2. Thống kê số lượng HSSV của trường phân theo loại hình đào tạo .......56

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Giáo dục là một bộ phận quan trọng nhất trong chiến lược phát triển Kinh tế -

Xã hội, trong đó mục tiêu giáo dục phải được xem là một trong những mục tiêu

hàng đầu của sự phát triển "Giáo dục và Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào

tương lai" (Nghị quyết TW 4 - khoá 7). Trong tiến trình hội nhập kinh tế quốc tế và

giao lưu văn hóa nghệ thuật với các nước trên thế giới, sự nghiệp Giáo dục và Đào

tạo của đất nước ta đã và đang đạt được những thành tích đáng khích lệ, trong đó có

lĩnh vực đào tạo văn hóa nghệ thuật.

Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ tiền thân là trường Trung cấp

Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ, đã trải qua 23 năm xây dựng và phát triển. Nhà

trường có chức năng đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực văn hóa nghệ thuật cho

thành phố Cần Thơ và khu vực Đồng Bằng Sông Cửu Long, đồng thời, thực hiện

nhiệm vụ nghiên cứu, khai thác giá trị của văn hóa bản địa để thực hiện nhiệm vụ

chính trị, góp phần bảo tồn, phát huy bản sắc văn hóa dân tộc. Trong 23 năm qua,

Trường đã đạt được những kết quả nổi bật về các mặt đào tạo, xây dựng đội ngũ,

xứng danh mái trường nghệ thuật trên mảnh đất Tây Đô.

Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ chịu sự quản lý Nhà nước về

giáo dục nghề nghiệp của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội, hoạt động theo

Luật Giáo dục nghề nghiệp, Điều lệ trường cao đẳng và những quy định của pháp

luật về giáo dục nghề nghiệp. Trường đào tạo trình độ sơ cấp, trung cấp và cao đẳng

hệ chính quy và đào tạo thường xuyên ngắn hạn trong lĩnh vực Văn hóa - Nghệ

thuật. Hoạt động dạy và học nhằm trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ nghề

nghiệp cần thiết cho người học để có thể tìm được việc làm hoặc tự tạo việc làm sau

khi hoàn thành khóa học hoặc để nâng cao trình độ nghề nghiệp. Nhiều năm qua

nhà trường luôn ý thức và phấn đấu cho mục tiêu chất lượng giáo dục nghề nghiệp

nhằm đáp ứng nguồn nhân lực có phẩm chất chính trị, chuẩn chuyên môn, có khả

năng hội nhập vào thị trường lao động. Tuy nhiên, trước tình hình hiện nay về đổi

mới giáo dục, trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ đang trên con đường

2

phát triển. Nhiệm vụ hàng đầu là xây dựng một môi trường xã hội lành mạnh, nâng

cao chất lượng giảng dạy, tạo thương hiệu cho nhà trường. Hiện nay trường có 4

khoa; khoa âm nhạc & múa, khoa mỹ thuật, khoa sân khấu, và khoa văn hóa. Khoa

âm nhạc & múa gồm có ngành; Thanh nhạc, Múa, Nhạc cụ dân tộc, Nhạc cụ

phương tây. Riêng về đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp ở nước ta được chính thức

bắt đầu từ khi thành lập trường âm nhạc Việt Nam năm 1956. Trải qua 61 năm sự

nghiệp đào tạo đã hình thành một hệ thống các cơ sở đào tạo âm nhạc trong đó có

đào tạo thanh nhạc đạt tới quy mô khá hùng hậu gồm: 2 Học viện, 1 Nhạc viện,

nhiều trường đại học, cao đẳng và trung cấp. Bên cạnh đó các trường đại học, cao

đẳng, trung cấp sư phạm âm nhạc cũng phát triển mạnh mẽ. Trong công tác đào tạo

nghệ thuật nói chung và đào tạo thanh nhạc nói riêng, bộ môn thanh nhạc luôn giữ

một vị trí quan trọng. Ở trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ, khoa Thanh

nhạc của trường hiện nay đang phát triển mạnh, đào tạo ca sĩ, diễn viên hát chuyên

nghiệp theo mô hình các nhạc viện Quốc gia, ngoài ra nhà trường còn năng động áp

dụng các mô hình đào tạo khác nhằm đáp ứng với yêu cầu hoạt động trong việc

phục vụ chính trị và ngoài xã hội.

Trong chiến lược phát triển nhân lực văn hóa, trường cao đẳng văn hóa nghệ

thuật Cần Thơ đặt trọng tâm vào các định hướng như đào tạo tài năng nghệ thuật

cho thành phố Cần Thơ nói riêng và đồng bằng sông Cửu Long nói chung, đào tạo

nguồn nhân lực trình độ cao đẳng và trung cấp nghệ thuật chuyên nghiệp và đào tạo

phổ cập, nâng cao dân trí về tầm hiểu biết âm nhạc chính thống. Đào tạo thanh nhạc

chuyên nghiệp trong giai đoạn mới không nằm ngoài những định hướng trên. Trước

định hướng đổi mới đó, công tác đào tạo thanh nhạc tại các học viện âm nhạc, nhạc

viện và các trường đào tạo nghệ thuật cũng như trường trường cao đẳng văn hóa

nghệ thuật Cần Thơ không tránh khỏi lúng túng giữa sự mong muốn duy trì những

gì hiện đang có và việc đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới, giữa yêu cầu đổi mới với

năng lực đáp ứng sự đổi mới, hướng tới hội nhập khu vực và thế giới. Trong khi đó,

thực tiễn hoạt động biểu diễn thanh nhạc ngoài xã hội đang diễn ra sôi động và

tương đối phức tạp. Có xu hướng biểu diễn chiều theo thị hiếu thấp kém của một bộ

phận công chúng, hạ thấp chức năng giáo dục, nhấn mạnh một chiều chức năng giải

3

trí, khiến không ít học sinh, sinh viên chưa thực sự mặn mà với hát opera và hát

thính phòng. Nhiều học sinh, sinh viên có tư tưởng sau khi tốt nghiệp chỉ hoạt động

nghề nghiệp trong lĩnh vực hát ca khúc, dẫn đến tình trạng kết quả học tập chưa cao.

Giáo dục Đào tạo trong giai đoạn mới với xu thế toàn cầu và sự phát triển

như vũ bão của khoa học công nghệ làm xuất hiện những giáo trình hiện đại và

công nghệ giảng dạy. Nghệ thuật là sự sáng tạo, người thầy dạy nghệ thuật là dạy

sáng tạo. Trong bối cảnh xã hội mới, một số vấn đề cụ thể đặt ra đối với đào tạo

thanh nhạc chuyên nghiệp: Mô hình đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp theo hướng

đa dạng hóa đòi hỏi chương trình, giáo trình phải đổi mới như thế nào? Năng lực

của người GV thanh nhạc ở các học viện âm nhạc, nhạc viện và các trường đào tạo

nghệ thuật có cần chuẩn hóa và nâng cao hay không? Phương pháp dạy học cần

phải điều chỉnh như thế nào cho phù hợp với yêu cầu mới của quá trình đào tạo

thanh nhạc chuyên nghiệp trong giai đoạn mới?

Bước sang giai đoạn mới, trước những yêu cầu mới, đào tạo thanh nhạc

chuyên nghiệp cần được nghiên cứu, từng bước đáp ứng yêu cầu phát triển chung

của đất nước. Đứng trước những yêu cầu cấp thiết đó, chúng tôi chọn nghiên cứu đề

tài: “Quản lí hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường cao đẳng văn hóa

nghệ thuật Cần Thơ”

2. Mục đích nghiên cứu

Đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo

ngành thanh nhạc tại trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Cần Thơ.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ

thuật

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa

Nghệ thuật Cần Thơ.

4

4. Giả thuyết khoa học

Công tác quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại trường Cao đẳng

Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ đã đạt được những kết quả nhất định, nhưng vẫn còn

những bất cập và hạn chế trong các chức năng quản lý. Các hình thức, phương pháp

tổ chức quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc chưa thật sự chặt chẽ, chưa có

sự phối hợp đồng bộ của các lực lượng quản lý nhà trường. Cần cải tiến các biện

pháp quản lý hiện có và xây dựng biện pháp mới để nâng cao hiệu quả công tác

quản lý hoạt động đào tạo ngành Thanh nhạc tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ

thuật Cần Thơ.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo ngành Thanh nhạc.

Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại

trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Cần Thơ

Đề xuất biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo

ngành thanh nhạc tại trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Cần Thơ

6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

6.1. Giới hạn nghiên cứu

6.1.1. Giới hạn về nội dung nghiên cứu

Trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật Cần Thơ đào tạo nhiều loại hình như:

chính quy, tại chức, liên kết đào tạo, nhiều bậc học như: Đại học (liên kết đào tạo),

cao đẳng, trung cấp, sơ cấp, và đào tạo đa ngành về văn hóa nghệ thuật. Nhưng đề

tài chỉ tập trung nghiên cứu công tác quản lý đào tạo bậc Cao đẳng và Trung cấp

ngành Thanh nhạc (hệ chính quy) của trường.

6.1.2. Giới hạn về đối tượng khảo sát

Đề tài tập trung nghiên cứu và khảo sát ở cán bộ quản lý, giáo viên các bộ

môn, giáo viên giảng dạy chuyên môn thanh nhạc, học sinh ngành Thanh nhạc ở

trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ.

5

6.2. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động đào tạo hệ chính qui

ngành Thanh nhạc ở bậc Trung cấp tại trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật

Cần Thơ.

7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

7.1. Phương pháp luận

7.1.1. Quan điểm hệ thống – cấu trúc

Tiếp cận quan điểm hệ thống cấu trúc trong nghiên cứu quản lý đào tạo là

xem xét các mối quan hệ biện chứng của các thành tố: mục tiêu, kế hoạch, chương

trình, hình thức tổ chức, chỉ đạo. Muốn nhận thức đúng sự vật hoặc hiện tượng, phải

nắm được lịch sử của sự vật hay là xem xét quá trình phát sinh, phát triển và hiện

nay của nó ra sao. Như vậy, phải tìm hiểu, phát hiện sự nảy sinh, phát triển của quá

trình đào tạo và quá trình quản lý đào tạo ngành Thanh nhạc ở trường Cao đẳng Văn

hóa Nghệ thuật Cần Thơ.

Nghiên cứu công tác quản lý hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc tại Cao

đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ, cần phải xuất phát từ thực tiễn để tìm ra những

ưu điểm và hạn chế, thuận lợi và khó khăn, những vấn đề nổi cộm, cấp thiết, phát

hiện nguyên nhân để giải quyết nhằm cải thiện thực trạng và đề xuất một số biện

pháp quản lý đào tạo ngành Thanh nhạc phù hợp với thực tiễn tại trường Cao đẳng

Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ.

7.1.2. Quan điểm lịch sử - logic

Vận dụng quan điểm lịch sử - logic vào đề tài giúp người nghiên cứu xác

định phạm vi không gian, thời gian và điều kiện hoàn cảnh cụ thể, để điều tra thu

thập số liệu chính xác, đúng với mục đích nghiên cứu đề tài, trình bày công trình

nghiên cứu theo trình tự phù hợp về sự hình thành và phát triển của công tác quản lý

hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc của việt nam nói chung và công tác quản lý

hoạt động đào tạo ngành thanh nhạc của trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật cần

thơ nói riêng. Từ đó thể hiện được mối tương quan logic chặt chẽ, khoa học.