Luận văn thạc sĩ nâng cao chất lượng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên trường cao đẳng y tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN

HỒ THỊ THU HẰNG

NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC

Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO SINH VIÊN

TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH ĐỊNH

Ngành: Chính trị học

Mã số: 8310201

Người hướng dẫn: TS. Tăng Văn Thạnh

e

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan công trình này là kết quả nghiên cứu của riêng tôi, dưới sự

hướng dẫn của TS. Tăng Văn Thạnh. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn

là trung thực và chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu

nào.

Tác giả luận văn

Hồ Thị Thu Hằng

e

LỜI CẢM ƠN

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Tăng Văn Thạnh, người đã tận

tâm hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn.

Tôi xin gửi lời tri ân sự động viên, khích lệ, ủng hộ nhiệt tình của gia đình,

người thân, bạn bè và đồng nghiệp trong thời gian thực hiện luận văn.

Xin trân trọng cảm ơn!

Tác giả luận văn

Hồ Thị Thu Hằng

e

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt

YTCT Ý thức chính trị

LLCT Lý luận chính trị

CNH Công nghiệp hóa

HĐH Hiện đại hóa

XHCN Xã hội chủ nghĩa

CNXH Chủ nghĩa xã hội

e

DANH MỤC BẢNG, HÌNH

Bảng 2.1. Kết quả tham gia học tập lý luận chính trị của sinh viên……… 56

Bảng 2.2. Kết quả kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giáo dục ý thức

chính trị cho sinh viên…….……………………………………..59

Bảng 2.3. Thông tin sinh viên tham gia khảo sát…………………………. 60

Bảng 2.4. Thái độ học tập lý luận chính trị của sinh viên………………… 61

Bảng 2.5. Nguyên nhân sinh viên không thích học tập các môn lý luận

chính trị...................................................................................62

Bảng 2.6. Tác động của giáo dục lý luận chính trị đến ý thức sinh viên…….64

Bảng 2.7. Các chi phí đầu tư của nhà trường cho hoạt động giáo dục ý thức

chính trị cho sinh viên…………………........................................ 66

Hình 2.1. Cơ cấu tổ chức trường Cao đẳng Y tế Bình Định………………. 51

e

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU........................................................................................................... 1

1.Tính cấp thiết của đề tài ............................................................................. 1

2.Tổng quan tình hình nghiên cứu ................................................................ 3

3. Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................ 5

4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu............................................................. 6

5. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu........................................ 6

6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn...................................................................... 7

7. Kết cấu luận văn........................................................................................ 7

Chƣơng 1: LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO

SINH VIÊN...................................................................................................... 8

1.1. Giáo dục ý thức chính trị và các yếu tố cấu thành giáo dục ý thức

chính trị cho sinh viên................................................................................... 8

1.1.1. Giáo dục ý thức chính trị và giáo dục ý thức chính trị cho sinh

viên............................................................................................................ 8

1.1.2. Các yếu tố cấu thành giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên ...... 19

1.2. Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên. 34

1.2.1. Về chủ thể giáo dục....................................................................... 34

1.2.2. Về đối tượng giáo dục................................................................... 37

1.3. Những nhân tố cơ bản tác động đến giáo dục ý thức chính trị cho

sinh viên hiện nay........................................................................................ 39

1.3.1. Những nhân tố khách quan ........................................................... 39

1.3.2. Những nhân tố chủ quan ............................................................... 46

Chƣơng 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ CHO

SINH VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ BÌNH ĐỊNH ......................... 48

e

2.1. Khái quát về trường Cao đẳng Y tế Bình Định và đặc điểm sinh

viên trường Cao đẳng Y tế Bình Định ........................................................ 48

2.1.1. Khái quát về trường Cao đẳng Y tế Bình Định ............................ 48

2.1.2. Đặc điểm sinh viên trường Cao đẳng Y tế Bình Định.................. 51

2.2. Thực trạng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên trường Cao đẳng

Y tế Bình Định ............................................................................................ 53

2.2.1. Công tác chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám hiệu và các tổ chức

Đoàn thể trong nhà trường ...................................................................... 53

2.2.2. Công tác tổ chức học tập, giáo dục ý thức chính trị cho sinh

viên.......................................................................................................... 55

2.2.3. Công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá giáo dục ý thức chính trị

cho sinh viên ........................................................................................... 58

2.2.4. Về nhận thức, niềm tin, thái độ và hành vi của sinh viên............. 60

2.2.5. Chi phí đầu tư cho giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên .......... 66

2.3. Một số đánh giá về công tác giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên

Trường Cao đẳng Y tế Bình Định............................................................... 68

2.3.1. Một số kết quả đạt được và nguyên nhân ..................................... 68

2.3.2. Một số hạn chế và nguyên nhân.................................................... 71

Chƣơng 3: MỤC TIÊU, PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG

CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC Ý THỨC CHÍNH TRỊ...................... 76

3.1. Mục tiêu, phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục ý thức

chính trị cho sinh viên trường Cao đẳng y tế Bình Định ............................ 76

3.1.1. Mục tiêu của giáo dục Việt Nam về giáo dục ý thức chính trị

cho sinh viên ........................................................................................... 76

3.1.2. Phương hướng của trường Cao đẳng y tế Bình Định ................... 79

3.2. Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục ý thức chính trị cho sinh

viên trường Cao đẳng y tế Bình Định ......................................................... 82

e

3.2.1. Nâng cao chất lượng chỉ đạo, lãnh đạo của cấp ủy Đảng, Ban

Giám hiệu nhà trường ............................................................................. 82

3.2.2. Nâng cao chất lượng sự phối hợp hoạt động của các tổ chức,

đoàn thể trong nhà trường về việc giáo dục ý thức chính trị cho sinh

viên.......................................................................................................... 83

3.2.3. Đổi mới phương pháp dạy học các môn lý luận chính trị gắn

liền việc nâng cao chất lượng giáo dục ý thức chính trị cho sinh viên... 84

3.2.4. Coi trọng việc thực hiện đầy đủ các chính sách dành cho sinh

viên về đời sống vật chất và tinh thần.................................................... 86

3.2.5. Đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền, giáo dục chính trị tư

tưởng thông qua các phương tiện thông tin, truyền thông nhất là

mạng internet........................................................................................... 87

3.2.6. Nâng cao ý thức tự giáo dục ý thức chính trị của sinh viên ......... 88

KẾT LUẬN..................................................................................................... 91

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO........................................................ 93

PHỤ LỤC

QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao)

e

1

MỞ ĐẦU

1.Tính cấp thiết của đề tài

Ý thức chính trị là phẩm chất quan trọng hàng đầu của người cán bộ nói

chung, của thanh niên, sinh viên nước ta nói riêng; do đó, phát triển ý thức

chính trị cho sinh viên là một trong những nội dung quan trọng trong chương

trình giáo dục, đào tạo của các trường Đại học, Cao đẳng ở nước ta. Đồng

thời, đây cũng là yếu tố quan trọng nhất góp phần hình thành nhân cách, phẩm

chất, lối sống cho sinh viên theo mục tiêu giáo dục được nêu rõ trong Luật

Giáo dục: “Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri

thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân

tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và

năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc”[6].

Sinh viên là lực lượng trí thức trẻ, là nguồn nhân lực trong tương lai

của đất nước. Với hành trang là những hiểu biết khoa học về các lĩnh vực, họ

sẽ góp một phần quan trọng trong công cuộc công nghiệp hóa(CNH), hiện đại

hóa(HĐH) đất nước, thực hiện các nhiệm vụ, mục tiêu kinh tế, chính trị mà

Đảng và Nhà nước đề ra. Trong những năm qua, các trường đại học và cao

đẳng ở nước ta đã đào tạo được nhiều sinh viên có chuyên môn giỏi, có phẩm

chất chính trị, đạo đức tốt đáp ứng được những yêu cầu của đất nước trong

thời kì đổi mới. Song bên cạnh đó, còn một bộ phận sinh viên cũng bộc lộ

không ít những hạn chế, yếu kém, trong đó có sự yếu kém về ý thức chính trị

(YTCT), ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả đào tạo và sự phát triển nhân cách

sinh viên. Vì vậy, việc giáo dục YTCT cho sinh viên trong quá trình đào tạo

tại các trường đại học và cao đẳng là vấn đề hết sức quan trọng, cấp bách và

có ý nghĩa to lớn.

Trường Cao đẳng Y tế Bình Định là cơ sở đào tạo đa ngành, đa lĩnh

e

2

vực có chức năng đào tạo cán bộ khoa học có trình độ cao đẳng và các cấp

thấp hơn về các chuyên ngành Y - Dược theo hướng đa dạng hóa các loại hình

đào tạo, mở rộng và tăng quy mô một cách hợp lý. Trong những năm qua,

công tác giáo dục YTCT cho sinh viên đã được Đảng ủy, các chi bộ, Đảng

viên trong nhà trường quán triệt, thực hiện nghiêm túc. Thực hiện Quyết định

số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án

“Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên,

thiếu niên và nhi đồng giai đoạn 2015-2020”, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban

hành Quyết định số 410/QĐBGDĐT ngày 4/2/2016 của Bộ trưởng Bộ Giáo

dục và Đào tạo ban hành Kế hoạch triển khai Quyết định số 1501/QĐ-TTg

của ngành Giáo dục. Nhà trường đã tổ chức nghiên cứu, quán triệt nội dung

các Quyết định, Kế hoạch đến cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên; tuyên

truyền sâu rộng về nội dung Đề án; phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã

hội trong việc tham gia thực hiện Đề án. Các tổ chức trong hệ thống chính trị

của Nhà trường, các phòng, ban chức năng, cũng như đội ngũ cán bộ, giảng

viên đã phối hợp chặt chẽ trong công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh

viên. Vì vậy, YTCT của sinh viên nhìn chung được nâng lên. Sinh viên tích

cực trong học tập lý luận chính trị, bồi dưỡng thế giới quan khoa học, nhân

sinh quan, lý tưởng và đạo đức cách mạng. Nhiều sinh viên nhận thức sâu sắc

trách nhiệm của mình đối với Tổ quốc, ra sức học tập, rèn luyện để trở thành

người chủ tương lai của đất nước; tích cực hưởng ứng, tham gia các phong

trào Đoàn, Hội, tham gia các hoạt động “Đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ

nguồn”, “Sinh viên tình nguyện”, “Sinh viên với biển, đảo”, v.v.. Bên cạnh

những kết quả đạt được, YTCT của sinh viên cũng như công tác giáo dục

chính trị, tư tưởng cho sinh viên hiện nay còn có những hạn chế nhất định. Do

nhiều nguyên nhân khác nhau như diễn biến phức tạp của tình hình thế giới và

trong nước, những tác động của mặt trái cơ chế thị trường, hạn chế về nhận

thức cũng như đặc điểm tâm lý lứa tuổi, nên ở một bộ phận sinh viên có

e