Xây dựng các dự án học tập trong tổ chức dạy học học phần phương pháp dạy học cho sinh viên đại học sư phạm toán

NGHIẾN câu

XÂY DỤNG CÁC Dự ÁN HỌC TẬP TRONG Tổ CHỨC DẠY HỌC

HỌC PHẨN PHỮaNG PHẤP DẠY HỌC CHO SINH VIỀN

ĐẠI HỌC Sư PHẠM TOÁN

TS. TRAN VIỆT CưỠNG

Trưởng Dại học su phạm - Oại học Thái Nguyêi

ì. Đật vấn để

Từ những nghiên cứu vé tổ chức dạy học theo dựán

(DHTDA) trong học phán Phương pháp dạy học (PPDH)

cho sinh viên sư phạm Toán trong đào tạo tín chỉ tại co

sở, chúng tôi đã nhận thấy vấn đè tó chức DHTDA này có

7định hướng như sau: dạy học tập trung vào những mục

tiêu học tập gán VỚI các chuẩn; dạy học phả! hướng vào

mục tiêu bổi dương các năng lực sư phạm nói chung và

các năng lực đặc thù của người giáo viên Toán đế chuán

b|tiềm năng sư phạm dạy học Toán ò trường phó thông;

dạy học phải chú ý tói hứng thú của ngưòi học lấy việc

học làm trung tâm; dạy học phải đảm bảo sự phù hợp

giửa lí thuyểt VỚI thực hành và giữa ư luận với thực tiễii;

đảm bảo tính khách quan, khoa học thường xuyên trong

quá trinh đánh giá việc thực hiện dự án học tập (DAHT)

của sinh viên, qua dó, thúc đẩy việc học của sinh viên và

cảitiến việc dạy của giảng viên và đảm bảo tính khả thi.

Đổng thời, tổ chức DHTDA gôm có 3 tiêu chí lựa chọn

nội dung: Những nội dung được lựa chọn cắn có sự két

hợp giữa li thuyểt với thực hành và gán với nhưng vấn

đè thực tiên nghé nghiệp; Nội dung của các DAHT phải

mang tính tích hợp cao; Các nội dung của DAHT phải

gần với đinh hướng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm cho

sinh viên khi tó chức DHTDẢ học phán PPDH cho sinh

viên sư phạm Toán sao cho các hoạt động dạy học đảm

bảo hiệu quả vầ đáp úng được các yêu cẩu trong dạy

nhữHàphươn PPDCánhHàhcủtrondạnhữn phá hluyệọợmằyacpmHginp; h-mộThè hV2(21nhữn g Cá Mạcsổò Síng bànghiệ ọ dạ. tranớ nhữn ệc nộNhõti ico. phá ,;t cy thốn i Đh shhg chươn iơgviế hốọ dunpạ viêệc toágpcho sọbg trư thốn gtc vphá ở tổnchhị àmn nộùgchnụ chsốờằg nhữn nùmún đ ch ứgninog trinắụ; đè, dun gn,m hPPDosổ Phươn nguyêtron nguyê g sinè th c dụng ợgh sinơ tô,cđưp)èhgH Phươn ơ đàg bả,hi gô viê Véct cnợ địn bả toànhâ g; viêoụcmnhề hàHìnhnn trìn c ạthcủ xuấ ng hươmm cáơ củoể quốctrình vsahc sớư tăn vtàcủangàn vhn mô nộvộvấỏàhg tphạmôọaọgà tícckho ,n vtícvian ht cư bấdunmàh khôn đnhà sọ Toá bấố sècở tiêộaToá phảnâ t Toán nưg. sau DAHph phươn phá ght Hnug phươn phạcínnọ kh àẩchọ gia: c,n; ở. T, Giả mả phá hnộ PPD Phươn íng nàn đkg như Toá ió(bể trình iển tích tích Htrình dung tthông gằ trên ó nàn: g rèvgdạ cht ; y óổ , ớng y, ứi ,: c

hợp, Mạch toán ứng dụng, Hình học không gian (bằng

phương pháp tổng hợp), Véctơ và tọa độ.

- Góp phần hình thành và phát triển một số nâng

lực sư phạm cán thiết cho sinhviên ở trường phổ thông

như: năng lực thiết lập ké hoạch; năng lực triển khai ké

hoạch giáo dục và dạy học; năng lực hợp tác; năng lực

dự kiến trưởc công việc; năng lực tự bói dưỡng nâng

cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; năng lực sáng tạo;

nâng lực giải quyết các vấn đề nảy sinh trong thực tiẻn

dạy học; khả năng nghiên cứu chương trình, sách giáo

khoa; khả năng lựa chọn và nghiên cứu tài liệu... cho

sinh viên.

3. Xây dựng các dự án nghiên cứu để tổ chức dạy

học học phẩn PhưcTng pháp dạy học cho sinh viên sư

phạm Toán

Càn cứ vào các định hướng và các tiêu chí khi lựa

chọn những nội dung, chủ đè để tó chức DHTDA cho sinh

viên sư phạm cũng như căn cứ vào nội dung, chương

trình cùa học phân PPDH và tùy theo từng mấc đích, yêu

câu chung khi tổ chức dạy học học phán PPDH cho sinh

viên sư phạm Toán, chúng tôi đè xuất một số OAHT để tổ

chức DHTDA học phần PPDH cho sinh viên Toán sao cho

sinh viên không những linh hội được các tri thức khoa

học cán thiếtmà còn hỉnh thành, rèn luyện được những

kĩ nàng, nâng lực sư phạm cần thiết cho bản thân.

3.1. Mấc đích của tồ chức DHTDA giúp sinh viên

mạch thôn củquá đưđóchcunátronhànữong phkobảnlrèànứủcứa nhữn ó.cgcagt Qu luyệ ,h hoạ g đngư thôn ợc nhữnvcù nhữnh cá quènhữn véaọaà đgtnp nộờc tìmcách quá ág đó kiên môtranóig năn nhữn cg trìngiáộn đi mộơhiếu, dung , hoạ nègkiế singohkg bản giú Toá ĩ đng trình t b viêhh lự năng cáct thức ể th trj, đọp viê,kn chc chươn thựcứ ciộnĩh ch đ th ỏnăng nghiên c Toá ótậpno,g hiệc trưnănặứ troín sinc dạs dạy c hiệọngẽ trong . tổờu sinn thhSin kho ,hgny chg trìnnquả n năn g hùh lựviêhắ chức tâomDAHT h phệ củhaọ viêc học mgcn. bảviêthôn cứu hmôSon đưsổan nhữnlựhư tron ọnn thôn chương c ngư ệcợ,nc phạthảg sin thưcó thốncá từngdạy s Toá g v nhữn vé son đưgưmhnờởé tnộiừ vgiêphạ v ứợ giánhữn g cáiié chương àc ởi nhữn học gn dung txyê vmtíccán trư chủ obiế thônmạc sớkiếgh viêithiết ờiẻ trình môn cátg nhìviệnn nộn dácác,lũ vàghn trhnhữn đưy đ,cn phquinh Toá inhấ ứứkiế đư dunth đươ khá iiéề, ợ hìn những c tổ ancứổ trình, t g ợn ctc từng c g hc ơ i Toán nộichú dung, ý àcân trưở nám ntừng thiết g S(íl1-TliAl«4/2t13«41