Vận dụng phương pháp "đàm thoại giải quyết vấn đề" vào dạy chương bất đẳng thức và bất phương trình trong chương trình lớp 10.

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA TOÁN

----------

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Đề tài:

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP

“ĐÀM THOẠI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ”

VÀO DẠY CHƯƠNG BẤT ĐẲNG THỨC VÀ BẤT

PHƯƠNG TRÌNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 10

GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN : THS. NGÔ THỊ BÍCH THỦY

SINH VIÊN THỰC HIỆN : THI THỊ NHÂN

CHUYÊN NGÀNH : SƯ PHẠM TOÁN

LỚP : 11ST

Đà Nẵng, tháng 05 năm 2015

Khóa luận tốt nghiệp

SVTH: Thi Thị Nhân Trang 1

LỜI CẢM ƠN

Em chân thành cảm ơn cô Ngô Thị Bích Thủy đã tận tình hướng dẫn và giúp đỡ

em trong suốt quá trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp này. Em cũng xin gởi lời

cảm ơn chân thành đến toàn thể quý thầy cô trường Đại học Sư Phạm, đặc biệt là

các thầy cô trong Khoa Toán trường Đại học Sư Phạm - Đại học Đà Nẵng đã tận

tình giảng dạy, truyền đạt những kiến thức, kinh nghiệm quý báu trong suốt quá

trình học tập vừa qua. Em cảm ơn gia đình, bạn bè đã ủng hộ, góp ý cho em trong

thời gian qua.

Trong suốt quá trình làm khóa luận tốt nghiệp chắc chắn không tránh khỏi

những thiếu sót, em rất mong sự giúp đỡ và góp ý của quý thầy cô để em hoàn thiện

hơn đề tài của mình.

Em xin chân thành cảm ơn.

Đà Nẵng, ngày 20 tháng 04 năm 2015

Sinh viên thực hiện

Thi Thị Nhân – 11ST

Khóa luận tốt nghiệp

SVTH: Thi Thị Nhân Trang 2

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan :

Những nội dung trong luận văn này là do tôi thực hiện dưới sự hướng dẫn trực

tiếp của cô Ngô Thị Bích Thủy.

Mọi tham khảo dùng trong luận văn đều được trích dẫn rõ ràng tên tác giả, tên

công trình, thời gian, địa điểm công bố.

Mọi sao chép không hợp lệ, vi phạm quy chế đào tạo, tôi xin chịu hoàn toàn trách

nhiệm.

Sinh viên thực hiện

Thi Thị Nhân – 11ST

Khóa luận tốt nghiệp

SVTH: Thi Thị Nhân Trang 3

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU ................................................................................................................5

1. Lí do chọn đề tài: ............................................................................................5

1.1 Mục đích dạy học nói chung và dạy toán học nói riêng:.....................5

1.2 í u n dạy học:.............................................................................6

1.3 th c t dạy học hi n n y tr ng h th ng: ...............................6

2. Mục đích đề tài: ..............................................................................................7

3. Nội dung nghiên cứu:......................................................................................7

4. Nhiệm vụ nghiên cứu:.....................................................................................7

5. Các đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu: ..........................................8

5.1 Đối t ợng nghiên cứu: .......................................................................8

5.2 Phạm vi nghiên cứu: ..........................................................................8

6. Phương pháp nghiên cứu:................................................................................8

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN .............................................................................9

1. Cơ sở lý luận:..................................................................................................9

1.1 h ơng di n tri t học:...................................................................9

1.2 h ơng di n tâm ý học:................................................................9

1.3 h ơng di n giáo dục học:............................................................9

2. Các khái niệm cơ bản:................................................................................... 10

2.1 ấn đ : ............................................................................................ 10

2.2 B đi u ki n củ tình huống gợi vấn đ :........................................... 11

2.3 í dụ minh họ :................................................................................ 12

3. Các đặc trưng cơ bản của kiểu dạy học giải quyết vấn đề: ............................. 12

4. Sử dụng hình thức “Đàm thoại giải quyết vấn đề” trong dạy học Toán:......... 13

4.1 Các hình thức dạy học giải quy t vấn đ :......................................... 13

4.2 Quy trình dạy học giải quy t vấn đ :................................................ 14

4.3 Tác dụng củ kiểu dạy học giải quy t đối với vi c nâng c o chất

ợng dạy học toán:.................................................................................... 16

4.4 Đàm thoại giải quy t vấn đ , một h ơng há thích hợ hi n n y: 16

4.5 Yêu cầu hải đạt: ............................................................................. 17

Chương 2. SƠ LƯỢC VỀ CHƯƠNG BẤT ĐẲNG THỨC VÀ BẤT PHƯƠNG

TRÌNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH CỦA LỚP 10 NÂNG CAO.......................... 18

1. Nội dung chủ yếu của chương bất đẳng thức và bất phương trình:................. 18

2. Tầm quan trọng và đặc điểm của chương bất đẳng thức và bất phương trình: 19