(SKKN HAY NHẤT) thiết kế thí nghiệm chương chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật sinh học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT SẦM SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI

Thiết kế thí nghiệm chương chuyển hóa vật chất và năng

lượng ở Thực Vật - Sinh học 11 nhằm phát triển năng lực giải

quyết vấn đề và sáng tạo

Người thực hiện: Nguyễn Thị Nguyệt

Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực: Sinh học

THANH HOÁ, NĂM 2021

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

MỤC LỤC

I. Mở đầu...............................................................................................................1

1.1. Lý do chọn đề tài............................................................................................1

1.2. Mục đích nghiên cứu......................................................................................2

1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu..................................................................2

1.4. Phương pháp nghiên cứu................................................................................2

1.5. Những đóng góp mới của đề tài.....................................................................3

II. Nội dung...........................................................................................................3

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.........................................................................3

2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.................5

2.3. Áp dụng SKKN: Thiết kế thí nghiệm chương chuyển hóa vật chất và năng

lượng ở Thực Vật - Sinh học 11 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và

sáng tạo.................................................................................................................7

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm................................................................................16

III. Kết luận và kiến nghị....................................................................................19

3.1. Kết luận........................................................................................................19

3.2. Kiến nghị......................................................................................................19

Tài liệu tham khảo...............................................................................................................................21

Một số chữ viết tắt trong sáng kiến kinh nghiệm

1. Trung học phổ thông: THPT

2. Học sinh:

3. Giáo viên:

4. Sách giáo khoa:

5. Lớp thực nghiệm:

6. Lớp đối chứng:

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

I. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài.

Đất nước ta đã và đang trên đà hội nhập Quốc tế về nhiều mặt, ngành giáo

dục cũng không nằm ngoài xu thế đó. Trong những năm qua được sự quan tâm

chỉ đạo sát sao của Đảng và Nhà nước, với mục tiêu đổi mới căn bản và toàn

diện tại Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới

mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực,

chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối

truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học, cách

nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri

thức, kỹ năng, phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức

hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu

khoa học. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy

và học”[7]. Đổi mới nội dung và phương pháp dạy học theo hướng hiện đại

nhằm hướng người học chinh phục tri thức một cách hứng thú và vận dụng vào

thực tiễn một cách tích cực. Trong xu thế chung đó, việc đổi mới phương pháp

dạy học môn Sinh học là việc cần thiết và tất yếu. Trong Sinh học có nhiều cách

khác nhau để làm điều đó, thiết kế thí nghiệm để tổ chức hoạt động trong dạy

học là một hướng mới được áp dụng rất hiệu quả hiện nay.

Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, vì vậy thực hành thí nghiệm vừa

là nội dung, vừa là phương pháp, phương tiện dạy học. Mặt khác hiện nay

chương trình đổi mới theo hướng phát triển kĩ năng gắn lý thuyết với thực hành,

học lý thuyết bằng thực hành. Do đó việc tìm tòi thiết kế các thí nghiệm trong

dạy học sẽ giúp HS có ý thức tự giác, tự tạo ra kiến thức cho chính mình, hiểu

thực tiễn theo cách của mình, tạo cơ sở để hiểu rõ phát triển kiến thức, kĩ năng,

nâng cao khả năng tư duy sáng tạo, qua đó hình thành và phát triển năng lực giải

quyết vấn đề cho học sinh là việc làm cần thiết.

Trong Sinh học 11 nội dung chương trình có khối lượng kiến thức lớn, đa

phần kiến thức là lý thuyết. Đặc biệt trong chương 1- Chuyển hóa vật chất và

năng lượng ở thực vật nội dung kiến thức bao gồm nhiều quá trình có mối liên

hệ với nhau. Để học sinh tiếp cận kiến thức một cách nhẹ nhàng và hiệu quả

không gây nhàm chán, đồng thời tạo hứng thú hình thành thái độ yêu thích môn

học và phát huy tính tích cực, chủ động học tập cho học sinh thì đòi hỏi giáo

1

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

viện cần phải nghiên cứu tìm hiểu, thiết kế các thí nghiệm sao cho phù hợp với

từng đơn vị kiến thức.

Tại đơn vị tôi công tác, bản thân đã thiết kế thí nghiệm để hình thành kiến

thức mới, thiết kế thí nghiệm gắn với thực tiễn hay thiết kế thí nghiệm để củng

cố bài học... Qua thực tiễn giảng dạy đã thấy được hiệu quả, thông qua thí

nghiệm các em chủ động tiếp nhận kiến thức mới, củng cố kiến thức đã học và

biết vận dụng kiến thức, kĩ năng vào việc giải quyết các vấn đề thực tiễn một

cách nhẹ nhàng và hiệu quả. Còn đối với giáo viên, trải qua quá trình nghiên

cứu, tìm tòi sáng tạo, thể nghiệm, sẽ tìm thấy những cách thức chuyển tải bài

học mới mẻ. Như vậy có thể khẳng định rằng , thiết kế thí nghiệm trong dạy học

là biện pháp thiết thực và hiệu quả góp nâng cao chất lượng dạy học của bộ môn

Sinh học.

Với những lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Thiết kế thí nghiệm

chương chuyển hóa vật chất và năng lượng ở Thực Vật - Sinh học 11 nhằm

phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo”.

1.2. Mục đích nghiên cứu

* Đối với học sinh: Thông qua thiết kế thí nghiệm chương chuyển hóa vật

chất và năng lượng ở Thực Vật - Sinh học 11 nhằm phát triển năng lực giải

quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh trong giờ học.

* Đối với giáo viên: Góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao

hiệu quả giảng dạy và rèn luyện thêm kiến thức, kĩ năng cho giáo viên THPT

hiện nay.

1.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

1.3.1. Đối tượng nghiên cứu.

Quá trình thiết kế thí nghiệm để tổ chức hoạt động trong dạy học Chương

I: Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở Thực vật - Sinh học 11.

1.3.2. Phạm vi nghiên cứu.

Chương I: Chuyển hóa vật chất và năng lượng ở thực vật - Sinh học 11

1.4. Phương pháp nghiên cứu

1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lí thuyết

Nghiên cưu cac tai liêu liên quan đên đê tai đê lam cơ sở li luân.

1.4.2. Phương pháp điều tra cơ bản

2

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]