(SKKN HAY NHẤT) sử DỤNG một số bài tập ESTE để GIÚP học SINH lớp 12 TRUNG học PHỔ THÔNG tự học và tự

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT LÊ HOÀN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI

SỬ DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP ESTE ĐỂ GIÚP HỌC SINH LỚP 12

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỰ HỌC VÀ TỰ BỒI DƯỠNG NĂNG

LỰC, NHẰM CHUẨN BỊ TỐT CHO KÌ THI TỐT NGHIỆP TRUNG

HỌC PHỔ THÔNG .

Người thực hiện: Hà Xuân Tuân

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác:

SKKN thuộc môn: Hóa học

THANH HOÁ NĂM 2021

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

MỤC LỤC

Trang

1. Mở đầu

1.1. Lí do chọn đề tài..............................................................................1

1.2. Mục đích nghiên cứu.......................................................................2

1.3. Đối tượng nghiên cứu......................................................................3

1.4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................3

1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm..................................4

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm..................................................... .4

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm........................................ 5

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

........ 5

2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết

vấnđề...............................................................................................................6

…………………………………………………………………………

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với

bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.................................................... .......18

3. Kết luận, kiến nghị.......................................................................... ..19

3.1. Kết luận......................................................................................... 20

3.2. Kiến nghị........................................................................................ 20

Tài liệu tham khảo............................................................................. .. 21

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

BẢNG CHỮ VIẾT TẮT

BTHH : Bài tập hoá học

CTCT : Công thức cấu tạo

CTPT : Công thức phân tử

CTTQ : Công thức tổng quát

DHHH : Dạy học hoá học

ĐC : Đối chứng

đktc : Điều kiện tiêu chuẩn

ĐLBTKL : Định luật bảo toàn khối lượng

GD - ĐT : Giáo dục - Đào tạo

GV : Giáo viên

HS : Học sinh

HTBT : Hệ thống bài tập

SGK : Sách giáo khoa

TN : Thực nghiệm

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

1. MỞ ĐẦU.

1.1 Lí do chọn đề tài.

Hóa học là một bộ môn khoa học thực nghiệm, việc tăng nội dung thực

hành và bài tập thực nghiệm (BTTN) trong dạy học hóa học không những tạo

điều kiện thuận lợi cho học sinh lĩnh hội hệ thống tri thức, rèn luyện kĩ năng

thực hành, phát triển tư duy, mà còn giúp HS hình thành thế giới quan khoa học

đúng đắn. Trong hoạt động dạy học nói chung và hoạt động dạy học hóa học nói

riêng, hứng thú học tập là động lực thúc đẩy tính tích cực, tự giác trong học tập,

lòng say mê, ham hiểu biết tri thức khoa học. Thực tiễn chứng tỏ rằng thiếu

hứng thú học tập làm cho tinh thần mệt mỏi, làm giảm khả năng tư duy, giảm

khả năng lĩnh hội tri thức và đây là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến sự yếu kém

trong học tập.

Trong chương trình sách giáo khoa hoá học lớp 12, khi học về tính chất hoá

học của este và một số nội dung khác thuộc môn hóa học lớp 12 ban cơ bản, thì học

sinh được học về lý thuyết và các bài tập về thí nghiệm, bài tập về phương trình

phản ứng hóa học của este, cách điều chế este , cùng với các bài tập khác,. Nhưng

sách giáo khoa thì lại không hệ thống lại dược các dạng bài tập đó để xây dựng và

giới thiệu cho học sinh theo từng phân dạng. Như vậy, nếu học sinh không được giáo

viên hướng dẫn hoặc không đọc sách tham khảo thì liệu các em có tìm được sự lựa

chọn đúng ở các dạng câu hỏi trên một cách chính xác không?

Trong quá trình giảng dạy ở trường THPT Lê Hoàn tôi thấy thực tế học

sinh khá giỏi cũng gặp khó khăn khi gặp những câu hỏi trắc nghiệm dưới dạng

câu hỏi thí nghiệm, câu hỏi biện luận tìm chất và các câu hỏi ở mức vận dụng

cao , vậy thì học sinh có học lực trung bình và sinh có học lực yếu thì sẽ như thế

nào? vấn đề đặt ra cho giáo viên là phải tìm tòi, đưa ra hệ thống câu hỏi và bài

tập, để hướng dẫn học sinh tìm ra phương pháp từ đó định hướng cho học sinh

giải các dạng câu hỏi này sao cho nhanh nhất và chính xác nhất, hình thành nên

kiến thức mới. Mặt khác, do thời gian dạy học môn Hoá học trên lớp còn hạn

hẹp, thời gian ôn tập, hệ thống hoá lý thuyết và giải bài tập chưa được nhiều,

không phải HS nào cũng đủ thời gian để thấu hiểu, ghi nhớ và vận dụng những

kiến thức mà GV truyền thụ ở trên lớp. Vì vậy việc xây dựng tài liệu hướng dẫn,

bồi dưỡng năng lực tự học cho HS là rất quan trọng và cần thiết. Ngoài ra phần

este (Hóa hữu cơ 12) được đánh giá là phần kiến thức khó, rất quan trọng, có

tính vận dụng cao trong thực tiễn sản xuất và đời sống. Nội dung này cũng

thường xuyên có mặt trong các đề thi kì thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh ĐH-CĐ,

thi chọn HSG,... Với những lí do nêu trên, tôi quyết định chọn đề tài: “SỬ

DỤNG MỘT SỐ BÀI TẬP ESTE ĐỂ GIÚP HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC

PHỔ THÔNG TỰ HỌC VÀ TỰ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC, NHẰM CHUẨN BỊ

TỐT CHO KÌ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ”. Tôi hy vọng đề

tài sẽ góp phần giúp các em nâng cao năng lực nhận thức và tư duy, năng lực

phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề trong học tập và trong cuộc sống, nhất là

như năm học này năm học gặp nhiều khó khăn do dịch bệnh covid-19 hoành

hành, tính đến ngày 20/5 đã có 1762 ca mắc covid-19/ 20 tỉnh thành có bệnh

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]