(SKKN HAY NHẤT) sử dụng bảng gợi ý trong dạy học môn địa lý THPT năm học 2020 2021

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT LÊ LỢI

SỬ DỤNG BẢNG GỢI Ý TRONG DẠY VÀ HỌC

MÔN ĐỊA LÝ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

NĂM HỌC : 2020 - 2021

Giáo viên : Phạm Bích Hường

Thanh Hóa , tháng 5 năm2021

0

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

PHẦN I : MỞ ĐẦU

1. Lí do chọn đề tài:

Thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI, đặc biệt là Nghị quyết

Trung ương số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản,

toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá

trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập

quốc tế, giáo dục phổ thông trong phạm vi cả nước đang thực hiện đổi mới

đồng bộ các yếu tố: mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, thiết

bị và đánh giá chất lượng giáo dục.

Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ đạo các địa phương, cơ sở giáo dục tiếp

tục đổi mới phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động,

sáng tạo, rèn luyện phương pháp tự học và vận dụng kiến thức, kỹ năng của

học sinh theo tinh thần Công văn số 3535/BGDĐT- GDTrH ngày 27/5/2013

về áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" và các phương pháp dạy học tích

cực khác; đổi mới đánh giá giờ dạy giáo viên, xây dựng tiêu chí đánh giá giờ

dạy dựa trên Công văn số 5555/BGDĐT- GDTrH ngày 08/10/2014 của Bộ

GDĐT; đẩy mạnh việc vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp

thực hành, dạy học theo dự án trong các môn học; tích cực ứng dụng công

nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài học; tập trung dạy cách học, cách

nghĩ; bảo đảm cân đối giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kỹ năng và định

hướng thái độ, hành vi cho học sinh; chú ý việc tổ chức dạy học phân hoá

phù hợp các đối tượng học sinh khác nhau; khắc phục lối truyền thụ áp đặt

một chiều, ghi nhớ máy móc; tăng cường tổ chức dạy học thí nghiệm -

thực hành của học sinh. Việc đổi mới phương pháp dạy học như trên cần

phải được thực hiện một cách đồng bộ với việc đổi mới hình thức tổ chức

dạy học. Cụ thể là:

Đa dạng hóa các hình thức dạy học, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng

tạo, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ chức dạy

học thông qua việc sử dụng các mô hình học kết hợp giữa lớp học truyền thông

với các lớp học trực tuyến nhằm tiết kiệm thời gian và chi phí cũng như tăng

cường sự công bằng trong việc tiếp cận các dịch vụ giáo dục chất lượng cao...

Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở

trên lớp, cần coi trọng giao nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh học tập ở nhà,

ở ngoài nhà trường.

1

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, tôi nhận thấy việc hướng dẫn học

sinh tự học, tự khai thác các thông tin trong SGK phục vụ cho việc tìm hiểu kiến

thức, nhằm đạt được mục tiêu của bài học là rất quan trọng. Việc làm này sẽ

thuận lợi hơn nếu người dạy có một bộ (hệ thống) công cụ gợi ý, để hướng dẫn

học sinh trong từng bài học cụ thể, trong từng nhiệm vụ học tập. Qua việc đã sử

dụng các bảng gợi ý trong giảng dạy, tôi nhận thấy có thể sử dụng bảng gợi ý

trong giao nhiệm vụ học tập cho học sinh. Cách làm này bản thân tôi đã thực

hiện trong nhiều năm cũng như đã thấy nhiều đồng nghiệp áp dụng trong các bài

giảng của mình. Với SKKN này tôi mong muốn được cùng tổng hợp, trao đổi,

chia sẻ, nhân rộng, làm phong phú thêm cách thức tổ chức dạy học,để việc dạy

và học môn Địa lí đạt kết quả tốt hơn.

2.Tình hình nghiên cứu:

+ Về phía giáo viên: Trong quá trình giảng dạy địa lí cấp THPT, giáo viên

đã sử dụng nhiều phương pháp dạy học, trong đó phương pháp theo đổi mới sử

dụng công cụ gợi ý cho học sinh là phù hợp với tình hình Thực hiện Nghị quyết

Đại hội Đảng lần thứ XI, đặc biệt là Nghị quyết Trung ương số 29-NQ/TW ngày

4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo.

+ Về phía học sinh: Chưa thực sự chăm học và chú ý trong vận dụng công

cụ gợi ý này, nhiều em còn ngại kẻ bẳng và chỉ trình bày theo ý từ đó dẫn tới

khó nhìn, khó học nên không đạt kết quả cao.

Từ thực tiễn trên tôi nhận thấy đề tài có ý nghĩa lí luận và thực tiễn cấp bách.

3.Phạm vi và đối tượng nghiên cứu:

- Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp 10, 11, 12 Trường THPT Lê Lợi.

- Phương pháp nghiên cứu: điều tra, phân tích, nhận xét, tổng kết, đánh giá.

- Giới hạn phạm vi nghiên cứu: việc sử dụng bảng gợi ý trong dạy kiến

thức mới trên lớp, trong giao nhiệm vụ học tập về nhà, trong tiết ôn tập hệ thống

kiến thức (tại lớp).

4.Mục đích:

Tổng kết, phân tích, chia sẻ kinh nghiệm về một cách làm, cách hướng

dẫn học sinh học tập, góp phần tiếp tụcthực hiện đổi mới phương pháp, hình

thức dạy học.

2

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]