(SKKN HAY NHẤT) rèn luyện kĩ năng làm các dạng câu hỏi đọc hiểu trong đề thi tốt nghiệp THPTQG môn

MỤC LỤC

Đề mục Trang

1. Mở đầu

1.1.L í do chọn đề tài 2

1.2 .Mục đích nghiên cứu 3

1.3.Đối tượng nghiên cứu 3

1.4.Phương pháp nghiên cứu 3

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN

2.1.Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3-4

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. 4-5

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

2.3.1. Nhận diện các loại văn bản đọc hiểu thường gặp trong đề thi

Tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn

6-8

2.3.2. Các dạng câu hỏi cụ thể và kĩ năng trả lời

2.3.2.1. Dạng câu hỏi nhận biết 8-9

2.3.2.2. Dạng câu hỏi thông hiểu 10

2.3.2.3. Dạng câu hỏi vận dụng 10-11

2.3.3. Bài tập vận dụng

2.3.3.1. Dạng câu hỏi đọc hiểu liên quan đến văn bản nghệ thuật 12-15

2.3.3.2. Dạng câu hỏi đọc hiểu liên quan đến văn bản nhật dụng 15-17

2.4.Hiệu quả mang lại sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 18

3.Kết luận, kiến nghị. 18-19

TÀI LIỆU THAM KHẢO............ 20

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

1.MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Đọc hiểu và dạy đọc hiểu văn bản trong nhà trường phổ thông là những vấn

đề được các nhà khoa học dạy Văn trong và ngoài nước quan tâm từ nhiều năm

nay. Đây là một trong những yếu tố quan trọng trong dạy học đổi mới theo hướng

phát triển năng lực học sinh trong nhà trường ở bộ môn Văn. Đây cũng là giải pháp

cải thiện năng lực đọc của học sinh và tìm kiếm các biện pháp hình thành thái độ

sáng tạo và hoạt động chiếm lĩnh tác phẩm văn chương một cách tích cực, năng

động cho các em. Tuy vậy theo GS Trần Đình Sử: “Dạy văn là dạy cho học sinh

(HS) năng lực đọc, kỹ năng đọc để HS có thể đọc - hiểu bất cứ văn bản (VB) nào

cùng loại... Điều này càng có ý nghĩa vô cùng to lớn trong thời đại ngày nay, khi sự

giao lưu văn hóa quốc tế được gia tăng, khi điều kiện tiếp xúc các nguồn VB được

mở rộng hơn bao giờ hết. Quốc gia nào có nhiều người biết nắm bắt thông tin, biết

xử lý thông tin, thì đó sẽ là một quốc gia mạnh. Muốn cho quốc gia mạnh thì phải

biến xã hội của quốc gia đó thành xã hội học tập, ngay từ trên ghế nhà trường. Nhà

trường phải đào tạo mỗi học sinh thành một người đọc đích thực, đọc chủ động,

sáng tạo chứ không phải đào tạo một xã hội những người đọc a dua, chuyên ăn

theo, nói theo một số người nào đó. Điều này càng quan trọng hơn nữa, khi ngày

nay các phương tiện nghe nhìn đã cạnh tranh quyết liệt với thời gian đọc, thu hẹp

với thời gian đọc của mọi người”.

Hơn thế nữa, trong xu thế đổi mới dạy học văn ở nhà trường phổ thông

hiện nay, đọc hiểu văn bản có ý nghĩa quan trọng giúp học sinh chủ động nắm bắt

các tri thức đa dạng về đời sống xung quanh và đời sống văn học. Đọc hiểu văn bản

cũng là một phần trong bài kiểm tra đánh giá của học sinh theo khung ma trận:

nhận biết, thông hiểu, vận dụng để học sinh có thể phát huy năng lực toàn diện của

mình. Đối với học sinh trường THPT Thạch Thành 1 kiến thức phần đọc hiểu văn

bản được các thầy cô bộ môn trang bị thường xuyên qua các tiết học. Các em cũng

được rèn luyện kĩ năng làm các dạng câu hỏi đọc hiểu qua nhiều bài làm kiểm tra

và ôn tập.

Năm học 2020- 2021 tiếp tục chịu ảnh hưởng của đại dịch covid - 19, việc

ôn luyện kiến thức của học sinh lớp 12 trên cả nước nói chung và học sinh lớp 12

trường THPT Thạch Thành1 nói riêng ít nhiều bị xáo trộn. Một bộ phận học sinh

vẫn còn mơ hồ về kiến thức và kĩ năng làm bài nên kết quả chưa cao. Mặt khác,

phần đọc hiểu văn bản ở bài thi môn Ngữ văn trong kì thi Tốt nghiệp THPT chiếm

tỉ lệ 30%. Đây cũng là phần quan trọng giúp học sinh có thể hoàn thành bài viết của

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]