(SKKN HAY NHẤT) rèn kĩ năng tính tổng dãy số viết theo quy luật cho học sinh trường THCS lý tự trọng

1.PHẦN MỞ ĐẦU

1.1 .LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Tính tổng dãy số viết theo qui luật là những bài toán khó trong chương trình

THCS , khó bởi vì nó đòi hỏi khả năng tư duy, sáng tạo trong cách học. Các bài toán

về tính tổng dãy số viết theo qui luật được học sinh tiếp cận từ lớp 6 đến lớp 9,

nhưng trong chương trình không có tiết lý thuyết nào đề cập đến mà chỉ ra dưới dạng

các bài tập đơn giản.Trong khi đó các kỳ thi HSG , thi vào lớp 10 PTTH và thi vào

các trường chuyên trong tỉnh cũng như quốc gia thường có dạng bài này.

Thực tế qua theo dõi các kỳ thi HSG cấp huyện, cấp tỉnh , thi vào chuyên có rất

nhiều bài toán tính tổng dãy số rất khó ,học sinh không định hướng được cách giải

hoặc giải một cách thiếu chặt chẽ và không chính xác. Vì vậy mà việc giúp các em

định hướng được cách giải bài toán tính tổng dãy số viết theo qui luật và rèn khả

năng linh hoạt sáng tạo trong giải toán là việc làm thật sự quan trọng và cần thiết .

Với những lí do đã nêu ở trên tôi đã viết đề tài “ Rèn kỹ năng tính tổng dãy

số viết theo qui luật cho học sinh trường THCS Lý Tự trọng - TPTH ”. Thông

qua đề tài này tôi muốn góp thêm một cách làm để giúp học sinh phát huy được

năng lực tư duy sáng tạo trong học toán, từ một bài toán cụ thể có thể khai thác mới

từ đó giúp các em có thể nắm được bản chất của dạng toán đó và luôn có những ý

tưởng sáng tạo trong giải toán, giúp các em càng thêm yêu thích bộ môn toán nhiều

hơn

1.2.MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI

- Đề tài giúp học sinh nắm được các dạng bài toán về tính tổng các dãy số viết theo

qui luật từ lớp 6 đến lớp 9 từ đó giúp các em có thể định hướng được cách làm các bài

toán này.

- Đề tài còn giúp học sinh biết xuất phát từ một bài toán cơ bản khai thác nó để có

được các bài toán mới.

- Đề tài còn giúp bồi dưỡng năng lực phát hiện tìm tòi lời giải bài toán , phát huy khả

năng suy luận óc phán đoán của học sinh.

- Nghiên cứu đề tài này tôi muốn trao kinh nghiệm dạy “ Tính tổng dãy số theo qui

luật” với các đồng nghiệp giúp việc dạy học đạt kết quả tốt hơn.

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

1.3: ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:

Nghiên cứu về cách tính tổng dãy số viết theo qui luật trong chương trình toán

THCS

1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

+) Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.

+) Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.

+) Phương pháp thống kê, xử lý số liệu .

2: NỘI DUNG

2.1. Cơ sở lý luận:

Trong xu thế phát triển ngày càng cao của xã hội thì giáo dục cũng ngày càng phải

đổi mới nhiều để tiến kịp với sự phát triển đó. Với mục tiêu đào tạo học sinh trở thành

những con người phát triển toàn diện về đạo đức ,trí tuệ , thẩm mỹ, các kỹ năng cơ bản

, phát triển năng lực cá nhân , tính năng động và sáng tạo. Vì vậy trong dạy học cần

phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động , sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc trưng

bộ môn , bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học , khả năng hợp tác rèn luyện kỹ

năng vận dụng kiến thức vào thực tế gây hứng thú học tập cho học sinh.

Do đó để giúp cho học sinh có phương pháp tự học tốt và chủ động sáng tạo trong

việc tiếp thu kiến thức thì việc hình thành cho học sinh kỹ năng giải bài tập , cách phát

hiện đường lối giải khi đứng trước một bài toán cụ thể là một việc làm vô cùng quan

trong và cần thiết bởi điều đó sẽ làm cho HS vững vàng và tự tin hơn khi làm toán.

Đối với việc dạy học sinh tính tổng dãy số theo qui luật:

- Cần giúp cho học sinh xác định được phương pháp tính tổng dãy số viết theo qui luật

trên thuộc những dãy quen thuộc nào từ đó giúp học sinh định hướng được cách giải.

- Học sinh cần được hiểu bản chất của việc tính tổng dãy số viết theo qui luật thông

qua hệ thống bài tập .

- Cần giúp học sinh biết tính tổng dãy số theo qui luật ở các dạng bài các nhau.

- Học sinh biết đưa các dạng toán khác về bài toán tính tổng dãy số viết theo qui luật.

2.2 .Thực trạng việc dạy tính tổng dạy số viết theo qui luật ở trường phổ thông.

2.2.1 Về phía giáo viên :

- Đây là phần toán khó không có tiết lí thuyết nào trong chương trình mà chỉ đưa ra ở

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]