(SKKN HAY NHẤT) phương pháp tạo hứng thú môn GDCD phần công dân với đạo đức (lớp 10) thông qua hỗ

1

A-ĐẶT VẤN ĐỀ

LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Đổi mới chương trình GD phổ thông là chủ trương lớn, cần thiết của ngành giáo dục

và của toàn xã hội.Trước yêu cầu của thời kỳ CNH,HĐH đất nước,đổi mới về nội dung

chương trình sách giáo khoa và đổi mới về phương pháp dạy học trong nhà trường là

một cuộc cách mạng,là một yêu cầu tất yếu.Đổi mới chương trình dạy học mà mấu

chốt là đổi mới phương pháp dạy học.

Song song với việc rèn luyện trí tuệ ,môn GDCD còn có vai trò quan trọng trong

hình thành và phát triển nhân cách của học sinh,rèn luyện đạo đức của học sinh.Tuy

nhiên hiện nay với lối sống thực dụng “thi gì học nấy”nên không ít học sinh xem nhẹ

không trú trọng vào học môn GDCD.

Trong khi đó môn GDCD kiến thức đặc thù là mang tính lý luận,trừu tượng,khái quát

hóa...đôi khi dễ tạo nên sự khó hiểu ,nhàm chán và ít hứng thú học ở học sinh nếu giáo

viên không có phương pháp phù hợp.

Chương trình môn GDCD ở trường THPT được phân theo 3 khối lớp 10,lớp 11.và 12.

Mỗi khối lớp có nội dung riêng và kiến thức đặc thù , đối với chương trình lớp 10 gồm

2 phần:

Phần 1:Công dân với hình thành thế giới quan và phương pháp luận khoa

Học

Phần 2:Công dân với đạo đức

Nếu như ở nội dung kiến thức phần 1 công dân đã được trang bị ,hình thành thế

giới quan và phương pháp luận khoa học thì ở phần 2 học sinh được tìm hiểu và hình

thành những tình cảm và cách ứng xử đạo đức trong các mối quan hệ xã hội.Với đặc

thù kiến thức về đạo đức gần với đời sống nhưng thực tế cho thấy phần lớn những

‘’kinh nghiệm”,’’bài học’’,của cuộc sống là do chúng ta trãi nghiệm và trả giá chứ ít

muốn tích lũy từ ông cha cộng với tâm lí chung của con người là thường không muốn

ai đó dạy cho chúng ta quá nhiều khi chúng ta không có nhu cầu muốn hỏi ,muốn

biết .Chính vì vậy các em học sinh với tâm lý của những người tự cho là “đã lớn” rất

ngại học ‘’đạo đức’’ hoặc học với tư tưởng’’ biết rồi khổ lắm nói mãi’’điều này góp

phần tạo ra không khí buồn tẻ ,nhàm chán trong giờ học.

Để tạo hứng thú,cuốn hút trong giờ học đạo đức,bên cạnh việc kết hợp các

phương pháp phương tiện khác và vốn sống thực tế, bản thân tôi đã sử dụng hình

ảnh ,video vào một số bài trong quá trình giảng dạy theo tinh thần đổi mới phương

pháp dạy học “thầy là người thiết kế trò là người thi công” nhằm phát huy tính tích

cực khả năng tiếp cận,phân tích đánh giá của học sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức

hình thành tình cảm đạo đức . Bản thân tôi rất hứng thú, mạnh dạn đề xuất đề tài này.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

2

B .GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I.Cơ sở của đề tài

1.Cở sở lí luận

- Căn cứ chỉ thị số 2737/CT - BGDĐT ngày 27 tháng 7 năm 2012 của Bộ

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2012-2013.

Môn GDCD là một trong những môn có nhiệm vụ hình thành thế giới quan và

phương pháp luận khoa học cho học sinh.Nhằm giáo dục cho cho học sinh các

chuẩn mực của người công dân ở mức độ phù hợp với lứa tuổi trên cơ sở đó góp

phần vào hình thành và phát triển nhân cách của con người việt nam phù hợp với xu

thế và tiến bộ của thời đại.

Với nhiệm vụ đặc biệt là giáo dục nhân cách hình thành niềm tin tình cảm đạo

đức ở học sinh của môn GDCD nên mục đích quan trọng nhất và cuối cùng là hình

thành hành vi và thói quen đạo đức sống và làm việc theo pháp luật của học sinh.

Với nhiệm vụ và đặc thù kiến thức của môn GDCD nên việc sử dụng hình ảnh

video hỗ trợ quá trình giảng dạy ở một số bài sẽ có hiệu quả tích cực trong lĩnh hội

kiến thức của học sinh,hình thành tình cảm , lối sống đạo đức tốt đẹp ở học sinh.

2.Cơ sở thực tiễn

Với nhu cầu đổi mới chương trình,đổi mới sách giáo khoa giáo GDCD yêu

cầu đổi mới phương pháp dạy học môn giáo dục công dân là điều tất yếu .

Vốn dĩ môn GDCD là môn có nhiều đơn vị kiến thức trừu tượng khái quát mang

tính lý thuyết cộng với tâm lý môn phụ học cũng chẳng để làm gì của học sinh nên

không ít học sinh ngại học và không thèm học. Ví như phần II,chương trình GDCD lớp

10 Công dân với đạo đức,dường như tâm lý của con người ta là không thích người

khác “dạy khôn”,không muốn và không thèm nghe người khác khuyên :nên làm thế

này không nên làm thế kia hoặc phải làm thế này phải làm thế kia đặc biệt là trẻ tự

cho mình là “đã lớn”.

Mặt khác ở môn GDCD bị xem là môn phụ nên có những giờ học diễn ra đơn

điệu nên sử dụng phương pháp phương tiện dạy học cũng chỉ là hình thức phương pháp

cũng chỉ là thuyết trình nên học sinh thụ động ,nhàm chán ,không hứng thú.

Để hạn chế được tâm lý xã hội đó, giờ dạy phần công dân với đạo đức đạt hiệu

quả thì người giáo viên phải đổi mới phương pháp dạy học .Muốn vậy người Giáo

viên phải là người tổ chức thiết kế cho hoạt động hạn chế độc thoại bằng cách sử dụng

phương tiện dạy học bằng cách sử dụng phương tiện trực quan trong dạy học cụ thể là

sử dụng hình ảnh ,video để tạo hứng thú phát huy khả năng phân tích,đánh giá của học

sinh,khắc ghi kiến thức bài học thông qua mọi giác quan.Những hình ảnh video mà

giáo viên công phu chuẩn bị trong bài dạy sẽ có tác động tích cực đến học sinh,tạo

hứng thú niềm tin đối với học sinh,từ đó tạo ở học sinh tâm lý thích học và muốn học

giờ GDCD.

.II. Tên đề tài và phạm vi nghiên cứu.

.1. Tên đề tài:

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]