(SKKN HAY NHẤT) phát triển một số năng lực học sinh qua hoạt động dạy học bài 38 (sinh học 11) bằng

1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT DTNT NGỌC LẶC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

PHÁT TRIỂN MỘT SỐ NĂNG LỰC HỌC SINH QUA HOẠT

ĐỘNG DẠY HỌC BÀI 38 (SINH HỌC 11) BẰNG PHƯƠNG

PHÁP HOẠT ĐỘNG NHÓM VÀ DẠY HỌC TÌNH HUỐNG

Người thực hiện: Hòa Thị Loan

Chức vụ: Tổ phó CM

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Sinh học

THANH HOÁ NĂM 2021

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

1. Mở đầu

1.1. Lí do chọn đề tài.

Trong thực tế, học sinh thường phải tiếp xúc với các "tình huống", "vấn

đề" (những khó khăn cần giải quyết...). Nhưng khi học tập, học sinh chỉ được

dạy theo các môn học riêng rẽ, ít có dịp luyện tập giống như trong thực tế, các

năng lực đòi hỏi lồng ghép nhiều kiến thức, kỹ năng, thái độ thuộc các lĩnh vực

khác nhau. Nhiều vấn đề thực tiễn không giống như khi học, hoặc chưa có giải

pháp khuôn mẫu, nên học sinh khi xử lý các tình huống thường lúng túng, nhất

là trong ra quyết định xử lý tình huống.

Nhằm góp phần việc đổi mới phương pháp dạy học, phát triển năng lực

học sinh qua bài học, các thuật ngữ như phương pháp dạy học tích cực, dạy học

dựa trên dự án, dạy học giải quyết vấn đề, phương pháp "Bàn tay nặn bột".... các

kĩ thuật dạy học tích cực như động não, khăn trải bàn, bản đồ tư duy,... không

còn xa lạ với đông đảo giáo viên hiện nay. Tuy nhiên, việc nắm vững và vận

dụng chúng còn hết sức hạn chế, có khi còn máy móc, lạm dụng.

Một trong những vấn đề đổi mới được quan tâm trong giáo dục và dạy

học là việc cần thiết “lấy học sinh làm trung tâm”. Để hạn chế việc học sinh tiếp

thu tri thức một cách rất thụ động thì trong dạy học nói chung và dạy học Sinh

học nói riêng việc cần thiết là giáo viên phải biết tổ chức học sinh chủ động giải

quyết vấn đề, có như vậy học sinh mới chủ động nắm vững kiến thức, phát triển

năng lực giải quyết vấn đề một cách chủ động và từ đó nâng cao chất lượng dạy

và học.

Ở chương trình sinh học lớp 11, tôi thấy phần kiến thức “Sinh trưởng và

phát triển ở động vật” là những kiến thức rất hay, có nhiều ứng dụng vào thực

tiễn. Để tạo sự hứng thú cho học sinh và giúp học sinh phát triển một số năng

lực, tôi đã sử dụng nhiều biện pháp, kỹ thuật dạy học dạy học tích cực, trong đó

có biện pháp hoạt động nhóm và dạy học tình huống.

Trên cơ sở đó, tôi đã nghiên cứu và hoàn thành sáng kiến kinh

nghiệm với đề tài “Phát triển một số năng lực học sinh qua hoạt động dạy

học bài 38 (Sinh học 11) bằng phương pháp hoạt động nhóm và dạy học tình

huống”. Với đề tài này, tôi mong muốn góp phần nâng cao hơn nữa chất

lượng dạy học môn Sinh học trong trường THPT nói riêng và chất lượng

giáo dục nói chung.

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Hoạt động nhóm và dạy học tình huống khi dạy cụ bài 38 – Sinh học 11.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Trong phạm vi đề tài này, tôi tập trung nghiên cứu các vấn đề lí luận dạy

học theo phương pháp hoạt động nhóm và dạy học tình huống khi triển khai bài

38 Sinh học 11 cơ bản

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: Nghiên cứu nội dung bài 38 SGK Sinh

học 11 chương trình cơ bản; nghiên cứu PPDH tích cực; nghiên cứu đặc điểm

vai trò của PPDH hoạt động nhóm và dạy học tình huống.

- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: dự giờ, tham khảo ý kiến đồng nghiệp.

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]