(SKKN HAY NHẤT) một vài ý kiến nhỏ giúp học sinh lớp 4 phân biệt ba kiểu câu kể ai là gì ai làm gì

A. Phần mở đầu

I. Lí do chọn đề tài

Tiếng Việt trong trường Tiểu học được dạy và học thông qua các phân

môn khác nhau như: Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Luyện từ và câu, Kể chuyện,

Tập làm văn…Phân môn Tập làm văn có vị trí đặc biệt quan trọng trong việc

dạy và học Tiếng Việt. Tập làm văn vận dụng các hiểu biết và kĩ năng về Tiếng

Việt do các phân môn rèn luyện hoặc cung cấp đồng thời góp phần rèn luyện

chúng. Để làm được một bài văn nói hoặc viết, người làm phải hoàn thiện các kĩ

năng: nghe, nói, đọc, viết phải vận dụng các kiến thức về Tiếng Việt. Trong quá

trình vận dụng này, các kiến thức và kĩ năng được hoàn thiện và nâng cao dần.

Phân môn Tập làm văn rèn cho học sinh kĩ năng sản sinh văn bản (nói và

viết). Nhờ vậy Tiếng Việt không chỉ là một hệ thống cấu trúc được xem xét từng

phần, từng mặt qua từng phân môn mà trở thành một công cụ sinh động trong quá

trình giao tiếp, tư duy, học tập. Sản phẩm của phân môn Tập làm văn là các bài văn

viết hoặc nói. Để sản sinh được các loại bài văn này học sinh phải có thêm nhiều kĩ

năng khác ngoài những kĩ năng nghe, nói, đọc, viết Tiếng Việt, kĩ năng dùng từ đặt

câu. Đó là những kĩ năng phân tích đề, tìm ý và lựa chọn ý, viết đoạn và liên kết

đoạn … học sinh phải phải vượt qua một nhiệm vụ rất quan trọng có tính chất

quyết định chất lượng của bài tập làm văn đó là việc triển khai ý đã tìm được trong

dài bài chi tiết thành đoạn văn, bài văn, quá trình này học sinh phải vận dụng được

những kiến thức, kỹ năng tổng hợp ở phân môn luyện từ và câu một cách thuần

thục, linh hoạt. Việc tìm ý của bài văn thì học sinh tìm được một cách dễ dàng

nhưng việc triển khai các ý thành một đoạn văn, bài văn như một vấn đề khó đối

với học sinh mà trong sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy cũng như bài soạn

chưa đề cập đến vấn đề này. Đây là việc chuẩn bị bài ở nhà của học sinh nhưng

chính học sinh lại gặp nhiều khó khăn vậy theo tôi cần phải có biện pháp hướng

dẫn học sinh giải quyết vấn đề này một cách thích hợp. Trong đề tài này tôi chỉ nói

đến một phạm vi nhỏ trong quá trình hướng dẫn học sinh làm một bài tập làm văn

đó là: “Hướng dẫn học sinh triển khai ý thành đoạn văn trong kiểu bài văn tả

người áp dụng vào bài tập làm văn lớp 5”.

Với ví: “Hãy tả hình dáng và những nét tốt của một bạn trong lớp em

được nhiều người quý mến”.

II. Mục đích nghiên cứu

Làm cho học sinh thành thục hơn trong việc diễn đạt ý của môn tập làm

văn từ đó giúp cho các em có điều kiện thuận lợi trong việc sản sinh văn bản nói

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]