(SKKN HAY NHẤT) một số phương pháp giúp học sinh trung bình, yếu trường THPT thường xuân 3 giải bài

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT THƯỜNG XUÂN 3

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH TRUNG BÌNH,

YẾU GIẢI BÀI TOÁN TÍNH XÁC SUẤT KHỐI 11 THPT

Người thực hiện: Nguyễn Trọng Hạnh

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác:Trường THPT Thường Xuân 3

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Toán

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

THANH HOÁ NĂM 2021

MỤC LỤC

1. Mở đầu.......................................................................................................1

1.1. Lý do chọn đề tài.....................................................................................1

1.2. Mục đích nghiên cứu...............................................................................1

1.3. Đối tượng nghiên cứu..............................................................................1

1.4. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................1

1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm ………………………… 2

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.............................................................3

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm................................................3

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi sử dụng sáng kiến.......................................4

2.3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề......................................4

2.3.1. Giải pháp 1: Tóm tắt lý thuyết..............................................................4

2.3.2. Giải pháp 2: Hướng dẫn học sinh phân loại bài toán tính xác suất......5

2.3.3. Giải pháp 3: Bài tập áp dụng................................................................27

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm.......................................................31

3. Kết luận và kiến nghị................................................................................31

3.1. Kết luận....................................................................................................31

3.2. Kiến nghị.................................................................................................32

TÀI LIỆU THAM KHẢO..............................................................................33

DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI ……………….. 34

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài.

Những năm gần đây, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học nói chung đang

được bàn đến trên nhiều diễn đàn khác nhau. Người ta đã đề xuất, thử nghiệm

nhiều phương pháp dạy học để nâng cao hiệu quả giờ dạy Toán. Luật giáo dục

do Quốc hội khóa X thông qua đã chỉ rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông cần

phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc

điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn ruyện kỹ

năng vận dụng kiến thức, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học

tập cho học sinh”.

Toán học là một môn học đòi hỏi tư duy và logic, phải biết vận dụng và

kết hợp nhiều kiến thức lại với nhau. Do đó, việc phân dạng và hình thành

phương pháp giải từng dạng toán là biện pháp mang lại hiệu quả cao trong giảng

dạy, đặc biệt với đối tượng học sinh miền núi có học lực trung bình, yếu.

Toán xác suất là một ngành toán học có nhiều ứng dụng rộng rãi trong

nhiều lĩnh vực Toán học, Vật lý, Khoa học và kỹ thuật, y học, công nghệ thông

tin và các ngành kinh tế. Lý thuyết xác suất được đưa vào chương trình Đại số &

Giải tích 11và cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản về ngành toán học

này. Hơnnữa, trongnhững năm gần đây thì dạng toán này còn có trong đề thi

THPT Quốc gia do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.

Đứng trước một bài toán xác suất nhiều học sinh thường lúng túng, không

biết cách giải quyết như thế nào, thậm chí có nhiều em đã làm xong cũng không

dám chắc mình đã làm đúng. Từ những lí do trên tôi đã chọn đề tài: “ Một số

phương pháp giúp học sinh trung bình, yếu Trường THPT Thường Xuân 3

giải bài toán tính xác suất”.

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu một số vấn đề liên quan đến nội dung xác xuất gồm định

nghĩa và tính chất để tìm ra phương pháp cho từng dạng bài toán tính xác suất,

giúp học sinh tiếp thu dễ dàng. Từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh

trong các tiết học.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Các dạng toán và phương pháp tính xác suất. Khám phá, phân tích lời giải

chi tiết từ đó học sinh hoàn thiện kiến thức và nắm bắt bài toán một cách thấu

đáo và có chiều sâu.

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu, sách tham

khảo về các vấn đề liên quan đến đề tài.

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]