(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh qua các trò chơi khởi động trong

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài

Chương trình đổi mới giáo dục trên phạm vi toàn quốc trong những năm vừa

qua đã và đang được toàn xã hội quan tâm sâu sắc. Một trong những nhiệm vụ cơ

bản của đội ngũ Nhà giáo là không ngừng cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm

giáo dục học sinh lĩnh hội kiến thức một cách chủ động, sáng tạo. Chính vì thế

người giáo viên trực tiếp giảng dạy phải biết vận dụng các phương pháp hoạt động

trên lớp hợp lí, cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh.

Trước đây, phương pháp dạy học lấy thầy làm trung tâm đã dẫn đến kiểu học

thụ động thiên về ghi nhớ, ít chịu suy nghĩ từ đó dẫn đến chất lượng và hiệu quả

dạy học không đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Để khắc phục tình trạng đó thì

cần phải tạo được hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh thông

qua quá trình dạy học dưới sự chỉ đạo của người giáo viên, nhằm khơi dậy say mê,

sáng tạo và khả năng khám phá thế giới xung quanh.

Xuất phát từ yêu cầu trên, bộ môn Địa lí được đưa vào dạy học ở trường phổ

thông như là một môn học cơ bản nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức cơ

bản về khoa học địa lí, cũng như vận dụng những kiến thức đó vào cuộc sống để

biết cách ứng xử với môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, đồng thời đáp ứng

với yêu cầu phát triển của đất nước, với xu thế của thời đại.

Thế nhưng hiện nay chất lượng và hiệu quả giảng dạy môn Địa lí ở trường

phổ thông chưa cao. Học sinh ngày nay thực sự yêu thích và theo đuổi môn Địa lí

ngày càng rất ít.Việc giảng dạy bộ môn của giáo viên cũng gặp không ít khó khăn.

Hình ảnh người thầy thuyết trình một cách say sưa từ đầu đến cuối buổi học, học

sinh thì nghe giảng và ghi chép bài một cách thụ động đã thành một dấu ấn đậm nét

trên bục giảng ở các nhà trường. Vậy, vấn đề đặt ra ở đây là giáo viên giảng dạy

môn Địa lí làm thế nào để học sinh học, thích học, say mê theo đuổi môn học. Theo

tôi vấn đề cốt lõi nằm ở chỗ phương pháp dạy học của giáo viên. Phương pháp dạy

học môn Địa lí rất đa dạng, phong phú, tùy vào nội dung bài học, từng phần, điều

kiện nhà trường cụ thể mà giáo viên lựa chọn phương pháp và kĩ thuật cũng như tổ

chức các hoạt động học khác nhau sao cho có hiệu quả nhất, tạo được hứng thú cho

học sinh, làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, hiệu quả giờ học được nâng cao. Tuy

nhiên, để tạo cho học sinh có được hứng thú trong học tập không phải là điều dễ

dàng.

Thông thường mỗi giáo viên khi giảng dạy cũng đều nhận thấy rằng bắt đầu

mỗi tiết học bao giờ cũng là phần khởi động vào bài. Với cách vào bài truyền thống

thì ngay từ đầu học sinh đã bị áp lực tâm lí bị kiểm tra bài cũ nên các em sẽ chưa

thực sự sẵn sàng để tiếp cận bài học mới. Mà khi tâm lí thiếu sự sẵn sàng, các em

không còn hứng thú để học bài mới, bởi vậy chất lượng giờ học không cao.

Với kinh nghiệm 15 năm đứng lớp và đang trực tiếp giảng dạy bộ môn Địa

lí, bản thân Tôi cũng đã cố gắng thử nghiệm một số giải pháp nhằm tạo hứng thú

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

cho học sinh học môn Địa lí và ghi nhận được những hiệu quả nhất định về kết quả

học tập của học sinh từ các giải pháp đó. Xuất phát từ lí do trên Tôi đã mạnh dạn

chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm:“ Một số giải pháp tạo hứng thú học tập cho

học sinh qua các trò chơi khởi động trong giảng dạy môn Địa lí 10 tại trường

THPT Nông Cống I” với hi vọng góp một phần vào việc đổi mới phương pháp dạy

học, phát huy tính tích cực, chủ động và hiệu quả học tập của học sinh, nhằm đạt

được mục tiêu giáo dục chung và bộ môn Địa lí nói riêng trong nhà trường THPT.

1.2. Mục đích nghiên cứu

Mục đích của việc nghiên cứu đề tài này là xây dựng và đóng góp một số trò

chơi học tập nhằm tạo hứng thú cho học sinh trong học tập môn Địa lí lớp 10 qua

hoạt động khởi động. Thông qua đề tài để tạo ra sự tương tác tích cực giữa người

dạy với người học, khơi dậy trí tò mò, sự đam mê yêu thích môn học, tạo không khí

thoải mái trong giờ học, từ đó định hình được kiến thức và thu hút được học sinh

trong các hoạt động tiếp theo.

1.3. Đối tượng nghiên cứu

+ Đề tài nghiên cứu về hoạt động khởi động và một số số trò chơi khởi động để tạo

hứng thú cho học sinh khi học môn Địa lí lớp 10 ở trường THPT.

+ Học sinh các lớp 10C3, 10C4, 10C5, 10C6 năm học 2020-2021

1.4. Phương pháp nghiên cứu

+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: nhằm nghiên cứu cơ sở lí

luận cho đề tài.

+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: nhằm nắm bắt được

thực trạng dạy và học của bộ môn Địa lí ở trường THPT Nông Cống I, từ đó thực

hiện các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học.

+ Phương pháp thống kê, xử lí số liệu: việc thống kê và xử lí số liệu để có những

thông số cần thiết đánh giá hiệu quả trước và sau khi thực hiện đề tài.

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]