(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường THCS hoằng hợp

MỤC LỤC

1. Mở đầu…………………………………………………………………….....2

1.1 Lý do chọn đề tài……………………………………………………..2

1.2 Mục đích nghiên cứu………………………………………………… 3

1.3 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………3

1.4 Phương pháp nghiên cứu……………………………………………...3

2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm………………………………… ……….. 4

2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm…………………………............... 4

2.1.1 Kỹ năng là gì………………………………………………………. 4

2.1.2 Kỹ năng sống là gì…………………………………………………..4

2.1.3 Vì sao phải rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh?............................4

2.2 Thực trạng giáo dục kỹ năng sống của nhà trường trước khi áp dụng sáng

kiến kinh nghiệm……………………………………………………………….. 5

2.2.1 Đối với giáo viên…………………………………………….......... .5

2.2.2 Đối với học sinh…………………………………………………….5

2.2.3 Kết quả khảo sát kỹ năng sống của học sinh đầu năm học 2020-

2021 đối với 126 học sinh khối 6,7……………………………………..……… 6

2.3 Một số biện pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống trường THCS Hoằng

Hợp………………………………………………………………........................7

2.3.1 Nâng cao nhận thức và hiểu biết của giáo viên về vai trò của giáo

dục kỹ năng sống trong nhà trường……………………………………………...7

2.3.2 Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp…………………..8

2.3.2.1 Giáo dục kỹ năng sống qua các hoạt động trò chơi, văn nghệ,

TDTT…………………………………………………………………………… 8

2.3.2.2 Tích hợp giáo dục kỹ năng sống vào tiết sinh hoạt lớp……….....11

2.3.3 Giáo dục kỹ năng sống thông qua sinh hoạt câu lạc bộ Học sinh…12

2.3.4 Tích hợp giáo dục kỹ năng sống qua các môn học..………………13

2.3.4.1 Giáo dục kỹ năng sống vào tiết dạy Giáo dục công dân………...14

2.3.4.2 Tích hợp giáo dục kỹ năng sống qua môn Sinh học…………….16

2.3.5 Tăng cường phối hợp giáo dục gia đình với nhà trường và xã

hội……………………………………………………………………………...16

2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm………………………………..18

3. Kết luận và kiến nghị………………………………………………………20

3.1 Kết luận……………………………………………………………...20

3.2 Kiến nghị…………………………………………………………….20

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

1. Mở đầu

1.1. Lý do chọn đề tài

Trong xã hội phát triển mạnh mẽ đầy thách thức hiện nay, nếu thiếu kỹ

năng sống sẽ thiếu khả năng phân tích xử lý các tình huống khó khăn, xuống cấp

về đạo đức, nhận thức và ứng xử lệch lạc, có phản ứng tiêu cực, dễ rơi vào bế

tắc , chính vì thế việc đổi mới quản lí giáo dục nâng cao chất lượng giáo dục

toàn diện trong nhà trường rất quan trọng và cần thiết nhằm bảo đảm tính cân

đối giữa dạy chữ và dạy người. Muốn vậy vấn đề có tính chất quyết định là xây

dựng, hoàn thiện hệ thống quản lý nhà trường, tăng cường các biện pháp cải

tiến để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Học sinh trung học cơ sở là lứa tuổi có nhiều thay đổi mạnh mẽ về thể

chất, sức khỏe và tâm sinh lý. Tuổi dậy thì các em dễ thay đổi tình cảm, hành vi,

chóng vui, chóng buồn. Mâu thuẫn giữa ý muốn thoát khỏi sự giám sát của bố

mẹ, muốn khẳng định mình trong gia đình lẫn ngoài xã hội. Đây là một trong

những nguyên nhân dẫn đến tình trạng phạm pháp ở độ tuổi THCS, ngày càng

gia tăng hiện nay.

Mặt khác ở tuổi học sinh các em đang hình thành những giá trị nhân cách,

ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội,

còn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động. Vì vậy, giáo dục và rèn

luyện kỹ năng sống cho thế hệ trẻ là rất cần thiết.

Nếu như các em được trang bị những kỹ năng xử lý tình huống từ ban

đầu thì bản thân các em sẽ dũng cảm, tự vượt qua trở ngại cũng như cùng hỗ trợ

các bạn khác.

Như vậy càng khẳng định vai trò của việc trang bị các kỹ năng hiện nay

rất quan trọng và rất cần thiết cho các em.

Giáo dục kỹ năng sống trong nhà trường đã được đổi mới theo hướng phát

huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của người học, tăng cường khả

năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức giải quyết tình

huống cụ thể, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập, bổ

sung, hoàn chỉnh cho các nhiệm vụ giáo dục đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ.

Do đó không nên xem giáo dục kỹ năng sống chỉ bó hẹp trong phạm vi nhà

trường mà phải có sự gắn kết với gia đình, cộng đồng và xã hội.

Người làm công tác giáo dục phải đánh giá đúng những biểu hiện của kỹ

năng sống trong học sinh với tư cách là chủ thể, có ý thức sâu sắc về hoạt động

học tập, rèn luyện nhân cách. việc trang bị kỹ năng sống đáp ứng yêu cầu hoà

nhập, giúp cho sự phát triển toàn diện cho các em, là một trong những nhiệm vụ

trọng tâm được tiến hành đồng thời với đổi mới phương pháp dạy học được

chúng tôi xác định trong năm học.

Nhận thức rõ tầm quan trọng và sự cần thiết của việc giáo dục kĩ năng

sống, với mong muốn giáo dục, rèn luyện cho học sinh những kĩ năng cần thiết

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]