(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giải toán chuyển động đều cho học sinh lớp

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài

“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. “Trẻ em là chủ nhân tương lai của

đất nước”.Chúng ta phải thường xuyên, liên tục đào tạo những lớp người kế thừa

xã hội khoa học kỹ thuật tiên tiến hiện đại. Do đó con người phải có vốn kiến

thức đặc biệt là kiến thức toán học cơ bản . Kiến thức toán học là tiền đề , là

điều kiện là chìa khóa mở đường cho con người vào tất cả các lĩnh vực khoa

học khác đồng thời nó là công cụ cần thiết của người lao động trong thời đại

mới, thời đại hội nhập hiện nay.

Trong giáo dục nước ta, đặc biệt là ở Tiểu học môn Toán rất được chú

trọng. Đây là môn chiếm rất nhiều tiết trong chương trình, đứng thứ 2 sau Tiếng

Việt. Chúng ta đang thực hiện đổi mới toàn diện về nội dung cũng như phương

pháp giảng dạy để đạt chuẩn kiến thức đã quy định.

Học sinh Tiểu học khi tiếp cận chương trình toán rất say mê, hứng thú ở

những lớp đầu cấp với các em chăm học và tiếp thu tốt.Trong thực tế dạy học

giải toán ở các trường Tiểu học hiện nay thì việc hướng dẫn học sinh về phương

pháp giải toán đối với từng dạng toán chuyển động đều đã được rất nhiều giáo

viên quan tâm. Song, kết quả giải toán về chuyển động đều của học sinh chưa

cao. Trong chương trình môn toán ở Tiểu học, cuối chương IV Toán lớp 5 các

em được học phần toán chuyển động đều, các em bắt đầu gặp lúng túng vì kiến

thức trừu tượng, phải vận dụng một cách linh hoạt hiểu biết trong cuộc sống để

hiểu bài toán chuyển động đều.

Bản thân tôi là giáo viên trực tiếp đứng lớp 5, tôi luôn bắt gặp sự lúng túng,

chán nản và ngại khi học sinh giải bài toán về chuyển động đều. Vì thế, tôi luôn

trăn trở tìm tòi con đường tường minh nhất, ngắn gọn nhất và cơ bản nhất để

hướng dẫn các em có thể nắm bắt bài toán và giải quyết chúng một cách hiệu

quả và hiểu biết sâu sắc. Với mong muốn đưa ra giải pháp nhằm nâng cao chất

lượng dạy - học các bài toán chuyển động đều cho học sinh lớp 5, tôi đã nghiên

cứu: Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giải toán chuyển động đều

cho học sinh lớp 5”

1.2. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu đề tài này nhằm tìm ra được những tồn tại và nguyên nhân dẫn

đến học sinh yếu dạng toán chuyển động đều lớp 5. Và từ đó đề xuất một số biện

pháp để nâng cao chất lượng dạy học giải toán chuyển động đều cho học sinh

lớp 5.

1.3. Đối tượng nghiên cứu

Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giải toán chuyển động đều cho học

sinh lớp 5. Dựa vào thực trạng học sinh lớp 5A, trường Tiểu học Quảng Thành.

1.4. Phương pháp nghiên cứu

Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi sử dụng các phương pháp nghiên

cứu sau đây:

* Phương pháp nghiên cứu lí thuyết

- Tìm hiểu các khái niệm có liên quan đến toán chuyển động đều.

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

*Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp quan sát.

- Phương pháp phỏng vấn.

- Phương pháp điều tra.

- Phương pháp phân tích và tổng hợp kinh nghiệm.

- Phương pháp thực nghiệm.

2. NỘI DUNG

2.1. Cơ sở lý luận

Chuyển động đều là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi

theo thời gian.

Bài toán chuyển động đều là bài toán có chứa ba đại lượng: quãng đường

(s), vận tốc (v) và thời gian (t) liên hệ với nhau bởi mối quan hệ:

s = v t (hoặc v = s : t, hoặc t = s : v)

Nhờ có các tình huống chuyển động hết sức đa dạng trong cuộc sống mà

các mối quan hệ trên lúc ẩn, lúc hiện; biến hóa khôn lường trong rất nhiều các

đề toán khác nhau. Do đó, ta có thể nói toán chuyển động là loại toán rất phong

phú ở Tiểu học.

Trong chương trình Tiểu học, bài toán về chuyển động đều trong sách giáo

khoa toán 5 là loại toán mới, lần đầu tiên học sinh được học. Nhưng thời lượng

chương trình dành cho toán này nói chung là rất ít, với thời lượng là 9 tiết học: 3

tiết bài mới, 3 tiết luyện tập sau mỗi bài mới, 3 tiết luyện tập chung. Sau đó phần

ôn tập cuối năm một số tiết có bài toán nội dung chuyển động đều đan xen với

các nội dung ôn tập khác. Nội dung cập nhật đến lại tương đối trừu tượng: Tìm

vận tốc; quãng đường; thời gian; chuyển động cùng chiều; chuyển động ngược

chiều; chuyển động trên dòng nước. Đặc biệt các nội dung chuyển động cùng

chiều; chuyển động ngược chiều; chuyển động trên dòng nước chỉ làm quen qua

1 bài tập trong các tiết luyện tập.

Bên cạnh đó ta còn thấy các bài toán chuyển động đều có rất nhiều kiến

thức được áp dụng vào thực tế cuộc sống. Vì thế bài toán chuyển động đều cung

cấp một lượng vốn sống hết sức cần thiết cho một bộ phận các em học sinh

không có điều kiện học tiếp bậc phổ thông cơ sở mà phải nghỉ học để bước vào

cuộc sống lao động sản xuất.

Do đó, để dạy tốt được môn Toán nói chung và dạng toán chuyển động

đều cho hoc sinh lớp 5 nói riêng, người giáo viên phải có sự đổi mới phương

pháp dạy học, lựa chọn, vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức phù hợp với

từng đối tượng học sinh để góp phần người giáo viên phải có vốn kiến thức

vững chắc nhằm hình thành tốt các khái niệm ban đầu giúp học sinh nắm được

từng mạch kiến thức của môn Toán ở Tiểu học.

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]