(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm cho trẻ 5 6 tuổi theo quan

1

1. Mở đầu

1.1. Lí do chọn đề tài.

Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi

dân tộc. Chăm sóc và giáo dục trẻ ngay từ khi còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong

sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những người hữu ích

cho xã hội. Nhưng để trẻ có được một nhân cách toàn diện, để trở thành người công

dân tốt thì chỉ sự yêu thương chăm sóc thôi chưa đủ mà cần giáo dục trẻ một cách

khoa học và phù hợp. Và trường mầm non chính là môi trường thuận lợi nhất để

giáo dục trẻ ngay từ những năm tháng đầu đời. Trường mầm non là một xã hội

được thu nhỏ đối với trẻ, ở đó trẻ được chăm sóc về dinh dưỡng và giáo dục kiến

thức văn hóa xã hội, trẻ được học kỹ năng tự phục vụ bản thân, kỹ năng giao tiếp,

kỹ năng ứng xử và quan trọng nhất là trẻ được vui chơi.

Đến trường mầm non trẻ được tham gia rất nhiều các hoạt động, trong đó

hoạt động trải nghiệm tuy là một hoạt động nhỏ nhưng mang nhiều ý nghĩa thiết

thực. Qua hoạt động trải nghiệm trẻ được lĩnh hội những kĩ năng sống cần thiết

như: kĩ năng lao động, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng hợp tác

trong nhóm bạn bè…Tham gia hoạt động trải nghiệm trẻ vui tươi sảng khoái,

phấn khởi với sản phẩm do chính tay mình làm ra. Chính vì vậy hoạt động trải

nghiệm là phương tiện phát triển toàn diện cho trẻ về ngôn ngữ, đạo đức, trí tuệ,

thể chất, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội.

Hiện nay “Dạy học theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thì trẻ là

trung tâm, trẻ học thông qua chơi, trẻ học mà chơi, chơi bằng học”[1]. Trẻ chơi

nhưng kiến thức trẻ vẫn khắc sâu vào tâm trí trẻ, mà trẻ còn nhớ lâu và sâu hơn.

Với phương pháp giáo dục này trẻ sẽ được tạo mọi cơ hội để tham gia vào các

hoạt động, trẻ sẽ được trải nghiệm, giao tiếp, suy ngẫm, trao đổi, khám phá cô

chỉ là người tổ chức hướng dẫn trẻ thực hiện, khi phát hiện trẻ gặp khó khăn cô

kịp thời hỗ trợ trẻ bằng lời kích thích trẻ thực hiện chứ cô không được làm hộ

trẻ. Không những thế, thông qua các hoạt động trải nghiệm hàng ngày còn giúp

trẻ chia sẻ niềm vui của mình với bạn bè, cộng đồng, làm cho thế giới xung

quanh của trẻ đẹp hơn và rộng lớn hơn, tuổi thơ của trẻ sẽ trở thành những kỷ

niệm quý báu theo suốt cuộc đời, làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho trẻ.

Trên thực tế kinh nghiệm sống của trẻ còn ít, trẻ ít được trải nghiệm, bởi vậy trẻ

rất dễ cuốn hút vào những điều tuy đơn giản nhưng lại mới lạ đối với trẻ như

màu sắc sặc sỡ, tiếng động lạ, đồ chơi mới. Vậy làm thế nào để tổ chức được các

hoạt động trải nghiệm theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thực sự có

hiệu quả khoa học và lôi cuốn hấp dẫn trẻ. Là một giáo viên phụ trách lớp mẫu

giáo lớn gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ

theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, vì vậy tôi đã tìm ra các giải pháp

để làm sao

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

2

tổ chức hoạt động trải nghiệm một cách có hiệu quả. Chính vì những lí do trên

nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động

trải nghiệm cho trẻ 5- 6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

ở trường Mầm non Thị trấn Vĩnh Lộc, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa”

để nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn.

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Từ việc tổng hợp lí thuyết và tìm hiểu thực trạng nhằm tìm ra các giải

pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm, cách tổ chức hoạt động trải

nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ở trường mầm non Thị Trấn Vĩnh Lộc, huyện

Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh hóa.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi

theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non Thị trấn Vĩnh

Lộc, huyện Vĩnh Lộc, tỉnh Thanh Hóa.

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

Trong qua trinh thưc hiên đê tai tôi đa sư dung môt sô phương phap sau:

* Phương phap nghiên cưu xây dựng cơ sơ lý luận.

Phân tích hệ thống và khái quát hóa những nguồn tài liệu có liên quan

đến đề tài nhằm xây dựng cơ sở lí thuyết của đề tài cần nghiên cứu.

* Phương pháp nghiên cứu thựự̣c tiễn.

Phương pháp điều tra, khảo sát, thu thập số liệu thực tiễn kết hợp với lý

thuyết để phân tích, tổng hợp, lựa chọn, so sánh và đề xuất giải pháp giải quyết

vấn đề đặt ra.

* Phương pháp thống kê toán học.

Tổng hợp, phân tích tài liệu để nhận xét, đánh giá, đề xuất giải pháp; tính

toán xác định hiệu quả áp dụng các giải pháp đề xuất.

2. Nội dung

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Hoạt động trải nghiệm ở trường mầm non là cách học thông qua thực

hành với quan niệm việc học là quá trình tạo ra tri thức mới, trên cơ sở trải

nghiệm thực tế, dựa trên những đánh giá, phân tích trên những kinh nghiệm,

kiến thức sẵn có. Như vậy, thông qua các hoạt động trải nghiệm, trẻ được cung

cấp kiến thức, kỹ năng, từ đó hình thành những năng lực, phẩm chất và kinh

nghiệm tạo cho trẻ có niềm say mê tìm hiểu.

Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm là mọi hoạt động giáo dục đều hướng vào và

xuất phát từ đứa trẻ, hoạt động giáo dục không đi từ giáo viên đến trẻ mà phải từ

chính bản thân đứa trẻ, việc dạy trẻ phải dựa trên nhu cầu, hứng thú, hiểu biết

UAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]