(SKKN HAY NHẤT) một số giải pháp hệ thống ôn tập môn toán, thi tốt nghiệp THPT năm 2020

0

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI

MỘT SỐ GIẢI PHÁP HỆ THỐNG ÔN TẬP MÔN TOÁN,

THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2020

Người thực hiện: Trịnh Văn Hùng

Chức vụ: Giáo viên

SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Toán

THANH HOÁ NĂM 2021

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

MỤC LỤC

MỤC LỤC…………………………………………………………………………..1

1. Mở đầu ..………………………………………………………………………2

1.1.Lí do chọn đề tài ………………………………………………………………2

1.2. Mục đích nghiên cứu ………………………………………………………....3

1.3 .Đối tượng nghiên cứu ………………………………………………………...3

1.4. Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………………..3

2. Nội dung ………..……………………………………………………………...4

2.1. Cơ sở lí luận …………………………………………………………………4

2.2. Thực trạng …………………………………………………………………...4

2.3. Các giải pháp …………………………………………………………………4

2.3.1. Tổ chức …………………………………………………………………….4

2.3.2. Xây dựng ………………………………….………………………………..4

2.3.3. Thực hiện các giải pháp ……..………………………………………….. ..5

2.3.3.1. Bước 1: Kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh, định hướng kế hoạch ôn

tập cuối năm…..…………………………………………………………………….5

2.3.3.2. Bước 2: Xây dựng các chuyên đề theo định hướng năng lực của từng

nhóm lớp và bám sát hướng dẫn tinh giản chương trình của bộ giáo dục ………....6

2.3.3.3. Bước 3: Dạy học trực tuyến “Meet.google.com” .……...……………...16

2.3.3.4. Bước 4: Rèn luyện kỹ năng làm bài theo chủ đề; kỹ năng làm đề thi thử

thông qua lớp học ảo “ Shub classroom” để kiểm tra, đánh giá học sinh ….……..17

2.3.3.5. Bước 5: Sử dụng nhóm kín facebook…………………………………….17

2.4. Kết quả thực hiện……………………………………………………………18

3. Kết luận…………………………………………………………………………20

3.1. Kết luận……………………………………………………………………….20

3.2.Kiến nghị………………………………………………………………………20

Tài liệu tham khảo ……………………………………………………………….22

1. MỞ ĐẦU

1

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

1.1 Lí do chọn đề tài.

Năm học 2019 -2020 là năm học tiếp tục thực hiện Nghị quyết 29 của Ban

chấp hành TW Đảng khóa XI về “ Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào

tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị

trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.

Nâng cao chất lượng giáo dục đang là một yêu cầu cấp bách đối với ngành

giáo dục nước ta. Một trong những khâu then chốt để thực hiện yêu cầu này là đổi

mới nội dung và phương pháp dạy học. Mục đích của việc đổi mới phương pháp

dạy học là thay đổi lối truyền thụ một chiều sang dạy học theo “phương pháp dạy

học tích cực” nhằm giúp học sinh phát huy tính tích cực,chủ động,sáng tạo,rèn

luyện thói quen và khả năng tự học,tinh thần hợp tác kỹ năng vận dụng kiến thức

vào các tình huống khác nhau trong học tập và thực tiễn, tạo niềm vui và hứng thú

học tập cho học sinh

Giai đoạn cuối năm học đối với học sinh lớp 12, việc học tập là then chốt,

tích cực học tập là quyết định cho cả quá trình học ở bậc THPT. Đạt kết quả cao

trong kì thi tốt nghiệp THPT là sự ghi nhận cho chất lượng dạy và học của thầy và

trò; tạo tiền đề xét tuyển đại học và tương lai của học sinh ở năm cuối cấp. Cuối

năm học 2019-2020 khi cả thế giới đang cố gắng khống chế và khắc phục dịch

bệnh COVID-19, học sinh phải nghỉ học trong thời gian khá dài,nhiều học sinh

chưa tự giác trong việc tự ôn tập kiến thức tại nhà hoặc ý thức được nhưng việc

thực hiện chưa tốt do năng lực còn hạn chế dẫn đến việc ôn luyện cho học sinh

bằng cách gửi bài tập cho học sinh tự làm qua nhóm lớp trong thời gian nghỉ dịch

hiệu quả không cao. Đặc biệt học sinh lớp 12 rất hoang mang và mất phương

hướng cho việc tổng ôn tập hệ thống kiến thức, rèn luyện kỹ năng làm đề chuẩn bị

cho kì thi tốt nghiệp THPT.

Việc tìm kiếm giải pháp giảng dạy trong tình trạng dịch covid 19 đang diễn

ra rất phức tạp là nhiệm vụ chung của mỗi giáo viên dạy học sinh lớp 12, ôn thi tốt

nghiệp. Đứng trước tình thế khó khăn đó, tôi trăn trở, suy nghĩ tìm giải pháp để

giảng dạy các em học sinh; thực hiện tốt phương châm của bộ giáo dục và đào tạo

“tạm dừng đến trường nhưng không ngừng việc học”. Tôi định hướng cách thức

tổ chức giảng dạy học sinh phù hợp với hoàn cảnh tực tiễn qua các hình thức tổ

chức: Tạo nhóm kín facebook, dạy học trực tuyến “Meet.google.com”, và kiểm tra

đánh giá thông qua lớp học ảo “google classroom” hoặc “ Shub classroom”; kết

hợp với việc xây dựng các chuyên đề giảng dạy, đề thi thử sát với đề minh họa của

bộ giáo dục và phù hợp năng lực học sinh, tạo hứng thú học tập và rèn luyện cho

học sinh.

Sau thời gian tổ chức, xây dựng, tương tác, rèn luyện cho học sinh ở các lớp

12A1, 12A7 của trường THPT Yên Định 1 năm học 2019-2020; theo kết quả thi tốt

nghiệp môn Toán năm học 2019-2020 của học sinh các lớp tôi giảng dạy với điểm

trung bình lớp 12A1 là 9,15; lớp 12A7 là 8,34. Bản thân xin được trình bày, giới

2

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]

thiệu với đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy với đề tài: “Một số giải pháp hệ

thống ôn tập môn Toán, thi tốt nghiệp THPT năm 2020”

1.2. Mục đích nghiên cứu

+) Nghiên cứu cơ sở lý luận về kỹ năng giải toán.

+) Theo đề minh họa môn Toán năm 2020 của bộ giáo dục.

+) Theo công văn hướng dẫn số 1113/BGDĐT- GDTrH của bộ giáo dục.

+) Qua khảo sát quá trình học tập thực tiễn của học sinh.

- Thời gian nghỉ học ở trường để phòng chống dịch covid 19 của năm học 2019-

2020 dài.

- Học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc tự hệ thống kiến thức bám sát đề thi

minh họa; học kiến thức theo chủ đề phù hợp với năng lực học tập của học sinh,

chuẩn bị thi tốt nghiệp THPT.

- Qua làm đề thi thử học sinh dễ mất điểm những câu thuộc mức độ làm được, dẫn

đến kết quả thấp.

- Tình hình diễn biến dịch covid 19 cuối tháng 4 và đầu tháng 5 năm 2021 diễn ra

phức tạp, học sinh lớp 12 ở nhiều địa phương phải tạm dừng đến trường để phòng

chống dịch.

1.3. Đối tượng nghiên cứu

+) Học sinh lớp 12A1, 12A7 năm học 2019-2020 của trường THPT Yên Định 1.

+) Hệ thống các chuyên đề bám sát đề minh họa của bộ; giới thiệu chi tiết chủ đề

“ Sự đồng biến và nghịch biến của hàm số” thuộc chuyên đề: Khảo sát hàm số và

các bài toán liên quan.

1.4. Phương pháp nghiên cứu

+) Phương pháp nghiên cứu lí luận.

+) Phương pháp điều tra quan sát.

+)Phương pháp phân tích hệ thống:để phân tích các mối quan hệ liên quan đến đổi

mới phương pháp dạy học, một số phần mềm tin học và ứng dụng công nghệ thông

tin trong dạy học

+) Phương pháp thực nghiệm sư phạm.

2. NỘI DUNG

2.1.Cơ sở lí luận

- “Kỹ năng là năng lực hay khả năng của chủ thể thực hiện thuần thục một hay một

chuỗi hành động trên cơ sở hiểu biết ( kiến thức hoặc kinh nghiệm) nhằm tạo ra kết

quả mong đợi

3

LUAN VAN CHAT LUONG download : add [email protected]