Thư viện tri thức trực tuyến
Kho tài liệu với 50,000+ tài liệu học thuật
© 2023 Siêu thị PDF - Kho tài liệu học thuật hàng đầu Việt Nam
Quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên
Nội dung xem thử
Mô tả chi tiết
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐINH THỊ HẢI ANH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
THÁI NGUYÊN, NĂM 2019
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐINH THỊ HẢI ANH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN
Ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. ĐINH ĐỨC HỢI
THÁI NGUYÊN, NĂM 2019
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của riêng tôi, được
thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS. Đinh Đức Hợi.
Các số liệu, những kết luận nghiên cứu được trình bày trong luận văn là
trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác.
Tôi xin chịu trách nhiệm hoàn toàn về lời cam đoan của mình.
Thái Nguyên, tháng 5 năm 2019
Tác giả luận văn
Đinh Thị Hải Anh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, em xin được bày tỏ lời cảm ơn đặc biệt tới thầy giáo - TS.
Đinh Đức Hợi - người đã tận tình hướng dẫn, tư vấn định hướng tiếp cận, cũng
như giúp em chỉnh sửa những thiếu sót trong thời gian nghiên cứu và sẵn sàng
tạo điều kiện tốt nhất để em hoàn thành nghiên cứu này.
Với tấm lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin kính gửi đến tập thể thầy cô giáo
Khoa Tâm lý - Giáo dục; Phòng đào tạo trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên
đã trực tiếp giảng dạy, chỉ đạo, quản lý, định hướng cho tôi trong suốt thời gian
học tập và nghiên cứu đề tài.
Tôi xin chân thành cảm ơn các đồng chí là lãnh đạo, chuyên viên Phòng
Giáo dục và Đào tạo Thành phố Thái Nguyên, Ban giám hiệu các trường mầm
non, các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên các trường mầm non trên địa bàn
Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên đã tạo điều kiện tốt nhất để giúp
đỡ tôi về thời gian, cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để tôi hoàn thành luận
văn.
Tôi xin chân thành cảm ơn bà Vũ Thị Anh Đào - Hiệu trưởng trường mầm
non Đồng Bẩm, cùng toàn thể bạn bè, đồng nghiệp và người thân trong gia đình
đã luôn sát cánh giúp đỡ, chăm sóc, khích lệ động viên tinh thần để luận văn của
tôi có thể hoàn thành đúng thời gian quy định.
Trong quá trình học tập và nghiên cứu, bản thân tôi đã rất nghiêm túc tìm
hiểu tài liệu cũng như nghiên cứu các văn bản có liên quan đến vấn đề cần nghiên
cứu, tuy nhiên với điều kiện và vốn kiến thức còn nhiều hạn chế nên trong luận
văn sẽ còn tồn tại nhiều thiếu sót. Kính mong được quý thầy cô, các nhà khoa
học trong hội đồng khoa học cùng các bạn đồng nghiệp chỉ dẫn, góp ý cho tôi để
luận văn của tôi hoàn thiện hơn.
Thái Nguyên, tháng 5 năm 2019
Tác giả luận văn
Đinh Thị Hải Anh
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN.................................................................................................i
LỜI CẢM ƠN......................................................................................................ii
MỤC LỤC ..........................................................................................................iii
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT....................................................................iv
DANH MỤC CÁC BẢNG..................................................................................v
DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .......................................................................vi
MỞ ĐẦU.............................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................3
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.................................................................3
4. Giả thuyết khoa học.........................................................................................3
6. Phạm vi nghiên cứu .........................................................................................4
7. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................4
8. Cấu trúc của luận văn ......................................................................................6
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO
DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON .......8
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.......................................................................8
1.1.1. Nghiên cứu trên thế giới............................................................................8
1.1.2. Nghiên cứu ở Việt Nam.............................................................................9
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài............................................................12
1.2.1. Quản lý hoạt động giáo dục.....................................................................12
1.2.2. Hoạt động giáo dục, chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm...................................................................................14
1.3. Một số vấn đề cơ bản về hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở
trường mầm non.................................................................................................15
1.3.1. Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong giáo dục mầm non......15
1.3.2. Tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm..................................16
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
1.3.3. Quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường mầm non.......17
1.4. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trường MN ...17
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm ở các trường mầm non ................................................................................26
1.5.1. Yếu tố khách quan ...................................................................................26
1.5.2. Yếu tố chủ quan.......................................................................................27
KẾT LUẬN CHƯƠNG 1..................................................................................28
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON
THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN ...........................29
2.1. Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục và đào tạo
Thành phố Thái Nguyên. ...................................................................................29
2.1.1. Về vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên .......................................................29
2.1.2. Về kinh tế - văn hóa xã hội......................................................................29
2.1.3. Về giáo dục và đào tạo ............................................................................29
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng...................................................................30
2.2.1. Mục tiêu khảo sát.....................................................................................30
2.2.2. Nội dung khảo sát....................................................................................30
2.2.3. Khách thể, địa bàn khảo sát.....................................................................30
2.2.4. Phương thức khảo sát và cách xử lý số liệu ............................................30
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm
non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên .............................................31
2.3.1. Quản lý việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm......................31
2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh
Thái Nguyên ......................................................................................................35
2.3.3. Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên............37
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các
trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên ........................38
2.4.1. Quản lý việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường
mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên ....................................38
2.4.2. Quản lý việc chỉ đạo xây dựng nội dung, chương trình giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm tại ở trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái
Nguyên...............................................................................................................40
2.4.3. Quản lý việc tổ chức các hình thức triển khai hoạt động giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh
Thái Nguyên ......................................................................................................42
2.4.4. Quản lý huy động các nguồn lực thực hiện hoạt động giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm tại ở trường mầm non TP Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên .........44
2.4.5. Quản lý việc chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lấy
trẻ làm trung tâm tại các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh
Thái Nguyên ......................................................................................................46
2.4.6. Quản lý việc cải tiến, điều chỉnh KH quản lý HĐGD lấy trẻ làm trung
tâm ở các trường MN Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên ................48
2.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả quản lý hoạt động giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên,
Tỉnh Thái Nguyên..............................................................................................51
2.5.1. Các yếu tố khách quan.............................................................................51
2.5.2. Các yếu tố chủ quan.................................................................................51
2.6. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng ......................................................53
2.6.1. Những ưu điểm và kết quả chính.............................................................53
2.6.2. Những tồn tại ...........................................................................................54
KẾT LUẬN CHƯƠNG 2..................................................................................56
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LẤY
TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÀNH
PHỐ THÁI NGUYÊN, TỈNH THÁI NGUYÊN...........................................57
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
3.1. Một số các nguyên tắc đề xuất các biện pháp ............................................57
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và phát triển.....................................57
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và tính thực tiễn.................................57
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính cần thiết ..........................................................58
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi.............................................................58
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ...........................................................58
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở
các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên trong giai
đoạn hiện nay.....................................................................................................59
3.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng cho CBQL, GV về tổ chức hoạt động giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên .....59
3.2.2. Biện pháp 2: Tuyên truyền giáo dục tới cha mẹ học sinh và cộng đồng
về hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành
phố Thái Nguyên ...............................................................................................63
3.2.3. Biện pháp 3: Huy động các nguồn lực tham gia xây dựng môi trường
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái
Nguyên...............................................................................................................65
3.2.4. Biện pháp 4: Thanh kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên ..............................67
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.................................................................68
3.4. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ..............70
3.4.1. Mục tiêu...................................................................................................70
3.4.2. Cách thức khảo nghiệm...........................................................................70
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3..................................................................................73
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................74
1. Kết luận..........................................................................................................74
2. Khuyến nghị...................................................................................................76
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO.......................................................78
PHỤ LỤC
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
STT CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG
1 BGH Ban giám hiệu
2 BGD&ĐT Bộ giáo dục và đào tạo
3 CBQL Cán bộ quản lý
4 CHXHCNVN Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam
5 CMMN Chuyên môn mầm non
6 CNTT Công nghệ thông tin
7 CV Công văn
8 ĐHSP Đại học sư phạm
9 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo
10 GDĐT Giáo dục đào tạo
11 GDMN Giáo dục mầm non
12 HĐGD Hoạt động giáo dục
13 KH Kế hoạch
14 KHGD Kế hoạch giáo dục
15 MN Mầm non
16 NXB Nhà xuất bản
17 QĐ Quyết định
18 QLGD Quản lý giáo dục
19 SGD&ĐT Sở giáo dục và đào tạo
20 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm
21 TW Trung ương
22 UBND Uỷ ban nhân dân
23 VBHN Văn bản hợp nhất
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn
DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1: Đánh giá của CBQL, GV về các nguyên tắc lập kế hoạch giáo
dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái
Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên.............................................................33
Bảng 2.2: Thực trạng thực hiện nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái
Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên.............................................................36
Bảng 2.3: Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh
Thái Nguyên....................................................................................37
Bảng 2.4: Quản lý việc lập kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các
trường mầm non ..............................................................................38
Bảng 2.5: Mục tiêu xây dựng nội dung, chương trình giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh
Thái Nguyên....................................................................................40
Bảng 2.6: Các hình thức triển khai hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái
Nguyên ............................................................................................43
Bảng 2.7: Thực trạng huy động các nguồn lực thực hiện HĐGD lấy trẻ làm
trung tâm ở các trường MN Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái
Nguyên ............................................................................................45
Bảng 2.8: Các hình thức chỉ đạo việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục
lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm nonThành phố Thái
Nguyên, Tỉnh Thái Nguyên.............................................................47
Bảng 2.9: Thực trạng cải tiến, điều chỉnh KH quản lý HĐGD lấy trẻ làm
trung tâm ở các trường MN Thành phố Thái Nguyên, Tỉnh Thái
Nguyên ............................................................................................49