Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi ở các trường mẫu giáo huyện bắc trà my tỉnh quảng nam

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

CHUNG THỊ QUYÊN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO

HUYỆN BẮC TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC

Đà Nẵng – 2021

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

CHUNG THỊ QUYÊN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG

CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO

HUYỆN BẮC TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 841.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Người hướng dẫn khoa học: TS. LÊ MỸ DUNG

Đà Nẵng – 2021

11

TRANG THONG TIN KET QUA NGHIEN CUU LU4N VAN TH�C Si

Tend� tai: "QUAN LY HO�T DQNG GIAO DlJC KY NA.NG SONG

CHO TRE 5-6 TUOI T�I cAc TRUONG MAU GIAO

HUY¢N B.AC TRA. MY TiNH QUANG NAM"

N ganh: Quan ly giao d\lC

H9 va ten h9c vien: Chung Thi Quyen

Nguoi hu6ng dful khoa h9c: TS. Le My Dung

Ca SCY dao 4to: D�i hQC SU ph�m Da Nfulg

Tom tit

1. Nhfrng k�t qua chinh cu.a lu�n van:

DS tai da h� th6ng h6a nhfrng ly lu�n CO' ban vS cong tac quan ly ho�t dc;mg giao d\lC KNS cho

tre tir 5-6 tu6i w cac truong mfo giao trong M th6ng giao d\lC, DS tai phan tf ch th\l'C tr�ng cong tac

quan ly ho�t d<)ng giao d\lC KNS cho tre tir 5-6 tu6i va dS xufit cac bi�n phap nang cao hi�u qua cong

tac quan ly ho�t d<)ng giao d\lC KNS cho tre tir 5-6 tu6i t�i cac trm:mg m&u giao tren dja ban huy�n Bile

Tra My- Tinh Quang Nam,trong thoi gian dSn g6m: Tuyen truySn, nang cao nh�n thuc vs tAm quan

tr9ng cua ho�t d<)ng GDKNS cho tre tir 5-6 tu6i d6i v6i CBQL, GV, PH; KS ho�ch h6a cong tac quan

ly ho�t d<)ng GDKNS cho tre tir 5-6 tu6i; Tang cuong cong tac dao t�o va t�p hufin cho GV vS phuong

phap, hinh thirc giao d\lc GDKNS cho tre tir 5-6 tu6i; Tang cuong ki€m tra, danh gia cong tac GDKNS

cho tre tir 5-6 tu6i; Tang cuong S\l' ph6i hc;rp gifra cac lgc luc;rng GDKNS trong cong tac GDKNS cho

tre tir 5- 6 tu6i; Tang cuong cac diSu ki�n va phi.tang ti�n d€ h6 trc;r cong tac tang cuong GDKNS cho

tre tir 5-6 tu6i.

2. Y nghia khoa hqc va thvc ti�n cu.a lu�n van:

Lu�n van da g6p phAn lam sang to nhfrng vfin dS ly lu�n va thgc ti�n vS cong tac q�an ly ho�t

d<)ng giao d\lC KNS cho tre tir 5-6 tu6i tir cac nghien ciru trong va ngoai nu6c. Can cu vao h� th6ng CO'

SCY ly lu�n, dS tai da phan tich thgc tr�ng cong tac giao d\lC KNS cho tre tir 5-6 tu6i t�i cac truong mfru

giao, KSt qua phan tich da rut ra nhfrng vfin dS con t6n t�i h�n chS trong cong tac giao d1,1c KNS cho

tre t�i cac truong m&u giao tren dja ban huy�n Bile Tra My. Tren CO' SCY d6 tac gia da dS xufit cac giai

phap cho vfin d8 nghien ciru. Vi�c ap d1,1ng d6ng b9 cac bi�n phap cua dS tai se g6p phAn nang cao chfit

luc;rng giao d\lc giao d1,1c KNS cho tre tir 5-6 tu6i t�i cac truong m&u giao tren dja ban huy�n Bile Tra

My trong thoi gian dSn nhim dap ung cac m\lC tieu giao d\lC ma Dang, Nha nu6c va nganh giao d1,1c

da d8 ra. DS tai g6p phAn lam tai li�u tham khao cho cac nha quan ly dao t�o t�i truong m&u giao tren

dia ban tinh Quang N�m va d�c bi�t la cac truong m&u giao CY huy�n mi8n nui c6 nhfrng net tuang

d6ng nhu huy�n Bile Tra My. Ben c�nh d6, kSt qua nay la tai li�u tham khao cho cac sinh vien va hQC

vien chuyen nganh quan ly giao d\lC va giao d\lC mAm non t�i cac truong D�i hQC va h9c vi�n trong h�

th6ng giao d\lC cua Vi�t Nam.

3. Hmrng nghien CU'U ti�p theo cu.a d� tai:

DS tai c6 th€ nghien cuu CY ph�m vi r<)ng han tren toan tinh Quang Nam. D6ng tho·i tang cu6ng

sf> luc;rng m&u diSu tra khao sat voi quy mo l&n, tiSn hanh nghien cuu dinh luc;rng d€ tim ra cac nhan t6

anh hu6ng dSn cong tac quan ly ho�t d<)ng giao d\lC ky nang s6ng cho tre tu 5-6 tu6i t�i cac truong

m&u giao.

4. Tir khoa: Quan ly; Quan ly ho�t d<)ng dao t�o, Ky nang s6ng; Truong m&u giao; giao d1,1c ky

nang s6ng; huy�n Bile Tra My.

Xcicnh(inc�

TS. Le My Dung

,_.

,· t

iv

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1

1. Tính cấp thiết của đề tài......................................................................................1

2. Mục tiêu nghiên cứu ...........................................................................................2

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ......................................................................2

4. Giả thiết khoa học ...............................................................................................2

5. Nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................................................3

6. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................3

7. Cấu trúc của luận văn..........................................................................................3

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO

DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ TỪ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU

GIÁO...............................................................................................................................5

1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục KNS cho trẻ

mẫu giáo ..........................................................................................................................5

1.1.1. Các nghiên cứu ngoài nước ..........................................................................5

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước...........................................................................7

1.2. Các khái niệm chính của đề tài.................................................................................8

1.2.1. Khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường.......................8

1.2.2. Khái niệm về giáo dục, kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống...............11

1.2.3. Khái niệm về trường Mẫu giáo...................................................................13

1.2.4. Khái niệm quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại

các trường Mẫu giáo......................................................................................................13

1.3. Sự cấn thiết của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường

Mẫu giáo ........................................................................................................................14

1.3.1. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 5- 6 tuổi..............................................................14

1.3.2. Sự cần thiết GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi trong các trường Mẫu giáo.........16

1.4. Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường Mẫu giáo.....16

1.4.1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại

trường Mẫu giáo ............................................................................................................16

1.4.2. Nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại trường

Mẫu giáo. .......................................................................................................................17

1.4.3. Hình thức và phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho

trẻ từ 5-6 tuổi .................................................................................................................19

1.4.4. Môi trường tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại

trường Mẫu giáo ............................................................................................................21

1.4.5. Đánh giá kết quả tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6

tuổi tại trường Mẫu giáo................................................................................................22

v

1.5. Nội dung công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại

các trường Mẫu giáo......................................................................................................23

1.5.1. Quản lý mục tiêu của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mẫu giáo từ

5-6 tuổi...........................................................................................................................23

1.5.2. Quản lý nội dung của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mẫu giáo

từ 5-6 tuổi ......................................................................................................................24

1.5.3. Quản lý phương pháp, hình thức của hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho

trẻ Mẫu giáo từ 5-6 tuổi.................................................................................................26

1.5.4. Quản lý môi trường hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Mẫu giáo từ

5-6 tuổi...........................................................................................................................27

1.5.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục kỹ năng

sống cho trẻ Mẫu giáo từ 5-6 tuổi .................................................................................28

1.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5- 6

tuổi tại các trường mẫu giáo ..........................................................................................28

1.6.1. Yếu tố chủ quan ..........................................................................................28

1.6.2. Yếu tố khách quan ......................................................................................28

Tiểu kết chương 1..........................................................................................................29

Chương 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG

SỐNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO HUYỆN BẮC

TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM .................................................................................30

2.1. Khái quát về tình hình khảo sát ..............................................................................30

2.1.1. Mục tiêu khảo sát........................................................................................30

2.1.2. Đối tượng khảo sát......................................................................................30

2.1.3. Nội dung khảo sát .......................................................................................30

2.1.4. Phương pháp khảo sát.................................................................................31

2.1.5. Thời gian, địa điểm khảo sát.......................................................................32

2.1.6. Quy trình khảo sát.......................................................................................32

2.2. Khái quát chung về tình hình kinh tế xã hội và công tác giáo dục đào tạo tại huyện

Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam.......................................................................................33

2.2.1. Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội của huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng

Nam ...............................................................................................................................33

2.2.2. Tình hình hoạt động giáo dục và đào tạo của huyện Bắc Trà My, tỉnh

Quảng Nam....................................................................................................................36

2.2.3. Tình hình Giáo dục và đào tạo của giáo dục bậc Mẫu giáo tại huyện Bắc

Trà My, tỉnh Quảng Nam ..............................................................................................36

2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường mẫu

giáo của huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam..............................................................38

2.3.1. Nhận thức của CBQL, GV và PH về tầm quan trọng của việc GDKN cho

trẻ từ 5-6 tuổi trong trường Mẫu giáo............................................................................38

vi

2.3.2. Mục tiêu GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường Mẫu giáo của huyện

Bắc Trà My....................................................................................................................39

2.3.3. Nội dung GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường Mẫu giáo của huyện

Bắc Trà My....................................................................................................................42

2.3.4. Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

trong trường Mẫu giáo...................................................................................................46

2.3.5. Môi trường và các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho

trẻ từ 5-6 tuổi .................................................................................................................48

2.4. Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5- 6 tuổi

tại các trường mẫu giáo của huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam...............................52

2.4.1. Quản lý mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường

Mẫu giáo huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam............................................................52

2.4.2. Quản lý nội dung giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường

Mẫu giáo huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam.............................................................54

2.4.3. Quản lý phương pháp, hình thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

tại các trường Mẫu giáo huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam......................................56

2.4.4. Quản lý môi trường và các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng

sống cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường Mẫu giáo huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam58

2.4.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho

trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường Mẫu giáo huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam...............60

2.4.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi

tại các trường Mẫu giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà My..............................................62

2.5. Đánh giá chung.......................................................................................................63

2.5.1. Ưu điểm ......................................................................................................63

2.5.2. Tồn tại, hạn chế...........................................................................................64

2.5.3. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế....................................................64

Tiểu kết chương 2..........................................................................................................65

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CỦA TRẺ 5-6

TUỔI TẠI CÁC TRƯỜNG MẪU GIÁO CỦA HUYỆN BẮC TRÀ MY TỈNH

QUẢNG NAM..............................................................................................................66

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lý .............................................................66

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .............................................................66

3.1.2. Nguyên tắt đảm bảo tính kế thừa ................................................................66

3.1.3. Nguyên tắt đảm bảo tính khả thi.................................................................66

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .............................................................67

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả .............................................................67

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuối tại các

trường mẫu giáo của huyện Bắc Trà My, tỉnh Quảng Nam ..........................................68

vii

3.2.1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động

GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi đối với CBQL, GV, PH ....................................................68

3.2.2. Kế hoạch hóa công tác quản lý hoạt động GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi .....70

3.2.3. Tăng cường công tác đào tạo và tập huấn cho GV về phương pháp, hình

thức giáo dục GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi.....................................................................73

3.2.4. Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các

trường mẫu giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà My .........................................................76

3.2.5. Tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng GDKNS trong công tác

GDKNS cho trẻ từ 5- 6 tuổi ..........................................................................................79

3.2.6. Tăng cường các điều kiện và phương tiện để hỗ trợ cho hoạt động GDKNS

cho trẻ từ 5-6 tuổi ..........................................................................................................81

3.3. Mối quan hệ các biện pháp.....................................................................................84

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của đề tài ............................................85

3.4.1. Mô tả quá trình khảo nghiệm......................................................................85

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm..................................................................................85

Tiểu kết chương 3..........................................................................................................89

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .............................................................................90

TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................92

PHỤ LỤC .................................................................................................................. PL1

viii

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

Ký hiệu viết tắt Diễn giải

CB Cán bộ

CBQL Cán bộ quản lý

CSVC Cơ sở vật chất

ĐLC Độ lệch chuẩn

ĐTB Điểm trung bình

GDKNS Giáo dục kỹ năng sống

GV Giáo viên

GVCN Giáo viên chủ nhiệm

KN Kỹ năng

KNS Kỹ năng sống

MN Mẫu giáo

NV Nhân viên

PGD-ĐT Phòng Giáo dục-Đào tạo

PH Phụ huynh

PHHS Phụ huynh học sinh

ix

DANH MỤC BẢNG BIỂU

Số hiệu

bảng biểu

Tên bảng biểu Trang

2.1. Đánh giá về kết quả thực hiện 32

2.2. Đánh giá về mức độ thực hiện 33

2.3.

Tổng giá trị sản xuất trên địa bàn của một số ngành chủ

yếu

35

2.4.

Bảng thống kế về hoạt động giáo dục Mẫu giáo huyện Bắc

Trà My

37

2.5.

Mức độ nhận thức của CBQL, GV và PHHS về hoạt động

giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

38

2.6

Mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

từ 5-6 tuổi

40

2.7

Kết quả thực hiện mục tiêu giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

từ 5-6 tuổi

41

2.8.

Mức độ thực hiện các nội dung giáo dục kỹ năng sống cho

trẻ từ 5-6 tuổi

42

2.9.

Đánh giá của CBQL, GV về kết quả thực hiện nội dung

giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

44

2.10.

Đánh giá của phụ huynh về kết quả đạt được từ hoạt động

giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

45

2.11.

Đánh giá của CBQL, GV về mức độ thực hiện các phương

pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

46

2.12.

Kết quả thực hiện các phương pháp giáo dục kỹ năng sống

cho trẻ từ 5-6 tuổi

47

2.13.

Mức độ thực hiện về môi trường và các điều kiển tổ chức

hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

49

2.14.

Kết quả thực hiện về môi trường và các điều kiển tổ chức

hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

50

2.15.

Mức độ đóng góp của phụ huynh trong việc cải thiện môi

trường và các điều kiện giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

51

2.16.

Mức độ thực hiện công tác quản lý mục tiêu giáo dục kỹ

năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

52

2.17.

Kết quả thực hiện công tác quản lý mục tiêu giáo dục kỹ

năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

53

2.18.

Mức độ thực hiện công tác quản lý về nội dung giáo dục

kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

54

x

Số hiệu

bảng biểu

Tên bảng biểu Trang

2.19.

Kết quả thực hiện công tác quản lý về nội dung giáo dục

kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

55

2.20.

Mức độ thực hiện công tác quản lý phương pháp và hình

thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

57

2.21.

Kết quả thực hiện công tác quản lý phương pháp và hình

thức giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

57

2.22.

Mức độ thực hiện công tác quản lý môi trường và các điều

kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-

6 tuổi

59

2.23.

Kết quả thực hiện công tác quản lý môi trường và các điều

kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-

6 tuổi

59

2.24

Mức độ thực hiện công tác quản lý kiểm tra đánh giá hoạt

động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

61

2.25

Kết quả thực hiện công tác quản lý kiểm tra đánh giá hoạt

động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ từ 5-6 tuổi

61

2.26.

Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động

GDKNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường Mẫu giáo trên

địa bàn huyện Bắc Trà My

62

3.1.

Bảng thống kê kết quả đánh giá tính cấp thiết của các biện

pháp

86

3.2. ảng thống kê đánh giá tính khả thi của các biện pháp 87

3.3.

Tổng hợp đánh giá về tính cấp thiết các biện pháp đề xuất

của đề tài

88

1

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài

Hoạt động giáo dục KNS cho trẻ ở lứa tuổi Mẫu giáo là nhiệm vụ có vai trò đặc

biệt quan trọng. Đối với trẻ ở lứa tuổi 5- 6 tuổi là thời điểm bước ngoặt, là sự kiện quan

trọng khiến các nhà giáo dục cần quan tâm. Giúp trẻ hoàn thiện những thành tựu phát

triển tâm lý trong suốt thời kỳ Mẫu giáo, mặt khác là sự chuẩn bị tích cực cho trẻ đủ

điều kiện để làm quen dần với hoạt động học tập và cuộc sống ở trường phổ thông, để

trẻ bước vào lớp 1 với sự tự tin, thích nghi nhanh chóng với môi trường giáo` dục mới.

Việc chuẩn bị sẵn sàng về mặt tâm lý đến học tập ở trường tiểu học là nhiệm vụ quan

trọng bậc nhất của giai đoạn giáo dục Mẫu giáo nói chung và trẻ ở lứa tuổi 5 – 6 tuổi nói

riêng. Trẻ bước vào trường học ngoài mặt tâm lý, vốn tri thức nhất định để nhìn nhận

thế giới xung quanh, các chuẩn mực hành vi đạo đức, kỹ năng sống giúp trẻ nhanh

chóng gia nhập vào tập thể, tìm được vị trí của mình trong tập thể đó, có ý thức trách

nhiệm trong các hoạt động. Chất lượng, hiệu quả giáo dục KNS cho trẻ em tùy thuộc

vào nhiều yếu tố như: gia đình, nhà trường và xã hội. Đặc biệt phụ thuộc trực tiếp vào

công tác quản lý của các nhà quản lý trong các trường Mẫu giáo. Tăng cường thay đổi

người có trình độ quản lý, đồng thời nâng cao hiệu quả giáo dục KNS, hình thành được

KNS phù hợp cho trẻ em trong các trường Mẫu giáo là nhiệm vụ hết sức cấp thiết đối

với bậc giáo dục Mẫu giáo hiện nay. Do vậy, hoạt động giáo dục KNS và quản lý hoạt

động giáo dục KNS cho trẻ Mẫu giáo và đặc biệt với trẻ 5 - 6 tuổi có ý nghĩa vô cùng

quan trọng.

Theo CTGDMG do Bộ GD&ĐT ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT￾BGD&ĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT đã chỉ rõ chương trình giáo dục

trẻ Mẫu giáo nói chung và lứa tuổi Mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi nói riêng được thực hiện

dựa theo các chủ đề và lĩnh vực phát triển của trẻ bao gồm 5 lĩnh vực: GD phát triển

thể chất; GD phát triển nhận thức, GD phát triển thẩm mỹ, GD phát triển ngôn ngữ;

GD phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội. Tuy nhiên, nội dung GD lĩnh vực phát triển

tình cảm và kỹ năng xã hội không được quy định thành bộ môn riêng biệt mà được

lồng ghép trong các hoạt động và bộ môn khác.

Huyện Bắc Trà My là huyện miền núi của tỉnh Quảng Nam, có vị trí địa lý phức

tạp, với nhiều đồi núi, sông suối, mặt bằng dân cư đa dạng, trình độ dân trí không đồng

đều. Phần lớn dân cư ở đây là người dân tộc thiểu số, một phần là công nhân viên chức

với mức thu nhập bình quân thấp, môi trường sống phức tạp dẫn đến nhiều tác động

khác nhau lên trẻ em ở lứa tuổi này. Khi gặp tình huống, mỗi trẻ có cách phản ứng, xử

lý và ứng phó khác nhau tùy theo hoàn cảnh. Nhìn chung, trẻ em ở đây thường nhút

nhát, phản ứng chậm hơn so với trẻ em ở các huyện đồng bằng có độ tuổi tương đồng.

Vì vậy, việc nghiên cứu sâu về đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, đặc điểm địa phương và

những kỹ năng cần thiết phù hợp với trẻ ở địa phương. Xây dựng chương trình giáo

2

dục và quản lý hoạt động GD KNS cho trẻ em từ 5-6 tuổi một cách khoa học. Giúp trẻ

em chuẩn bị tâm lý vững vàng, tự tin bước vào lớp 1 là việc làm có ý nghĩa đặc biệt

quan trọng.

Thực tế cho thấy, hoạt động GD KNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường mầm nom

trên địa bàn huyện Bắc Trà My đã đạt được nhiều kết quả quan trọng. Bên cạnh đó,

công tác này vẫn còn tồn tại một số hạn chế nhất định như: Một bộ phận GV, PHHS

chưa nhận thức rõ sự cần thiết của hoạt động GD KNS cho trẻ 5 - 6 tuổi; Công tác

quản lý hoạt động GD KNS cho trẻ từ 5-6 tuổi còn mờ nhạt; việc xây dựng kế hoạch

GD KNS cho trẻ từ 5-6 tuổi tại các trường chưa được quan tâm đúng mức. Công tác

xây dựng kế hoạch chưa bám sát với yêu cầu thực tiễn; các nội dung, hình thức và

phương pháp GD KNS cho trẻ chưa phong phú, đa dạng, kết quả mang lại chưa cao,

chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới. Xuất phát từ những lý do trên, tác giả lựa chọn đề

tài: “Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường Mẫu

giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam” làm đề tài nghiên cứu luận văn

thạc sĩ quản lý giáo dục cho bản thân.

2. Mục tiêu nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn về công tác quản lý hoạt động giáo

dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường Mẫu giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà

My. Đề tài xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5

- 6 tuổi tại các trường Mẫu giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam cho

những năm đến, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.

3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường Mẫu giáo trên

địa bàn huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam.

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường Mẫu

giáo trên địa bàn huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam.

3.3. Phạm vi nghiên cứu

- Đề tài tiến hành nghiên cứu tại 13/13 trường Mẫu giáo trên địa bàn huyện Bắc

Trà My tỉnh Quảng Nam.

- Thời gian nghiên cứu: Thực hiện khảo sát và phân tích thực trạng công tác quản

lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường Mẫu giáo huyện

Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam giai đoạn 2018-2020 để đề xuất biện pháp cho giai đoạn

2021-2025.

4. Giả thiết khoa học

Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 - 6 tuổi tại các trường Mẫu giáo trên

địa bàn huyện Bắc Trà My tỉnh Quảng Nam trong thời gian qua đã được triển khai và

chú trọng nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trên một số phương diện, trong đó có công tác