Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật tại các trường trung học sơ sở quận hải châu thành phố đà nẵng theo định hướng phát triển năng lực học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGÔ THỊ HUYỀN TRANG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT TẠI

CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU

THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO ĐỊNH HƢỚNG

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

ĐÀ NẴNG- NĂM 2022

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGÔ THỊ HUYỀN TRANG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT TẠI

CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU

THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT

TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 814.01.14

LUẬN VĂN THẠC SỸ

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. VÕ TRUNG MINH

ĐÀ NẴNG- NĂM 2022

iv

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN ...........................................................................................................i

TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN............................................................................ ii

MỤC LỤC .....................................................................................................................iv

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT................................................................................. viii

DANH MỤC CÁC BẢNG............................................................................................ix

MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài...................................................................................................1

2. Mục tiêu nghiên cứu .............................................................................................3

3. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu.......................................................3

4. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu............................................................................................3

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu................................................................................3

7. Phương pháp nghiên cứu ......................................................................................4

8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài..............................................................4

9. Cấu trúc luận văn ..................................................................................................4

CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

MÔN MĨ THUẬT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC

SINH Ở TRƢỜNG THCS ............................................................................................6

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ..................................................................................6

1.1.1. Các nghiên cứu ở ngoài nước .........................................................................6

1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước..........................................................................8

1.2. Các khái niệm chính của đề tài...............................................................................11

1.2.1. Quản lý..........................................................................................................11

1.2.2. Quản lý giáo dục ...........................................................................................12

1.2.3. Quản lý nhà trường .......................................................................................12

1.2.4. Năng lực........................................................................................................13

1.2.5. Phát triển .......................................................................................................14

1.2.6. Hoạt động dạy học ........................................................................................15

1.2.7. Quản lý hoạt động dạy học ...........................................................................15

1.2.8. Quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển

năng lực .........................................................................................................................16

1.2.9. Sư phạm tương tác ........................................................................................16

1.3. Hoạt động dạy học môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh

ở trường trung học cơ sở................................................................................................18

1.3.1. Đặc điểm của môn Mĩ thuật ở cấp THCS.....................................................18

1.3.2. Mục tiêu dạy học môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực học

sinh.................................................................................................................................18

v

1.3.3. Chương trình và nội dung dạy học theo định hướng phát triển năng lực

học sinh..........................................................................................................................20

1.3.4. Phương pháp và hình thức tổ chức dạy học môn Mĩ thuật theo định

hướng phát triển năng lực học sinh ...............................................................................21

1.3.5. Cơ sở vật chất và điều kiện hỗ trợ dạy học theo định hướng phát triển

năng lực học sinh...........................................................................................................26

1.3.6. Kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học môn Mĩ thuật theo định hướng phát

triển năng lực học sinh...................................................................................................27

1.4. Nội dung quản lý dạy học môn mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực

học sinh ở cấp THCS.....................................................................................................27

1.4.1. Quản lý việc xây dựng và thực hiện chương trình dạy học môn Mĩ thuật

theo định hướng phát triển năng lực học sinh ...............................................................27

1.4.2. Quản lý việc soạn bài môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực

học sinh..........................................................................................................................28

1.4.3. Quản lý việc lên lớp môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực

học sinh..........................................................................................................................29

1.4.4. Quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Mĩ thuật

theo hướng phát triển năng lực của học sinh.................................................................30

1.5. Yếu tố ảnh hưởng đến quản lí dạy học dạy học môn mĩ thuật theo định hướng

phát triển năng lực học sinh...........................................................................................31

1.5.1. Các yếu tố chủ quan......................................................................................31

1.5.2. Các yếu tố khách quan ..................................................................................32

Tiểu kết Chương 1 .........................................................................................................33

CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ

THUẬT TẠI CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ

NẴNG THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH..............34

2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng...............................................................................34

2.1.1. Mục đích khảo sát .........................................................................................34

2.1.2. Nội dung khảo sát .........................................................................................34

2.1.3. Phương pháp khảo sát...................................................................................34

2.1.4. Đối tượng khảo sát và địa bàn khảo sát ........................................................34

2.1.5. Tiêu chí và thang đánh giá thực trạng...........................................................34

2.2. Khái quát về tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục THCS quận Hải Châu thành

phố Đà Nẵng..................................................................................................................35

2.2.1. Điều kiện kinh tế xã hội................................................................................35

2.2.2. Tình hình Giáo dục và Đào tạo quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng............36

2.3. Thực trạng hoạt động dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải

Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học sinh .....................36

vi

2.3.1. Thực trạng về nội dung chương trình dạy học dạy học môn mĩ thuật tại

các trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển

năng lực học sinh...........................................................................................................36

2.3.2. Thực trạng về việc thực hiện hình thức dạy học dạy học môn mĩ thuật tại

các trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển

năng lực học sinh...........................................................................................................38

2.3.3. Thực trạng về việc thực hiện phương pháp dạy học dạy học môn mĩ thuật

tại các trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển

năng lực học sinh...........................................................................................................41

2.3.4. Thực trạng về việc thực hiện phương tiện dạy học dạy học môn mĩ thuật

tại các trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển

năng lực học sinh...........................................................................................................43

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận

Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học sinh...............46

2.4.1. Thực trạng xây dựng và thực hiện chương trình dạy học dạy học môn mĩ

thuật tại các trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng

phát triển năng lực học sinh...........................................................................................46

2.4.2. Thực trạng quản lý việc soạn bài dạy học môn mĩ thuật tại các trường

THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học

sinh.................................................................................................................................48

2.4.3. Thực trạng quản lý việc lên lớp môn Mĩ thuật theo định hướng phát triển

năng lực học sinh ở trường THCS.................................................................................49

2.4.4. Thực trạng quản lý việc giáo viên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học

dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo

định hướng phát triển năng lực học sinh .......................................................................51

2.4.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học dạy

học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo

định hướng phát triển năng lực học sinh .......................................................................52

2.5. Đánh giá chung về thực trạng.................................................................................54

2.5.1. Những mặt mạnh...........................................................................................54

2.5.2. Những mặt hạn chế .......................................................................................54

2.5.3. Nguyên nhân của thực trạng .........................................................................55

Tiểu kết Chương 2 .........................................................................................................56

CHƢƠNG 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MỸ

THUẬT THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở

TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ

NẴNG ...........................................................................................................................58

3.1. Các nguyên tắc đề xuất các giải pháp....................................................................58

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu ...............................................................58

vii

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ...............................................................58

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả................................................................58

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ..................................................................59

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật theo định hướng phát

triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở..........................................................59

3.2.1. Nâng cao nhận thức của cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về sự cần

thiết quản lý hoạt động dạy học môn Mỹ thuật theo định hướng phát triển năng lực

học sinh ở trường trung học cơ sở.................................................................................59

3.2.2. Đổi mới phương pháp dạy học môn Mỹ thuật theo quan điểm sư phạm

tương tác ........................................................................................................................62

3.2.3. Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục môn Mỹ thuật theo định hướng

phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở..................................................64

3.2.4. Tăng cường chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật theo

định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở ..............................66

3.2.5. Tăng cường quản lý việc thực hiện kế hoạch bài dạy môn Mỹ thuật theo

định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở ..............................69

3.2.6. Thường xuyên kiểm tra giáo viên về việc kiểm tra, đánh giá kết quả học

tập môn Mỹ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học

cơ sở...............................................................................................................................71

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.............................................................................74

3.4. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp ......................................74

3.4.1. Tổ chức khảo sát ...........................................................................................74

3.4.2. Đối tượng và phương pháp khảo sát.............................................................75

3.5. Kết quả khảo sát .....................................................................................................75

3.5.1. Về tính cấp thiết............................................................................................75

3.5.2. Tính khả thi của các biện pháp được khảo sát ..............................................77

Tiểu kết Chương 3 .........................................................................................................78

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .............................................................................80

TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................83

PHỤ LỤC

QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao)

viii

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

BGH Ban Giám Hiệu

CBQL Cán bộ quản lý

CSVC Cơ sở vật chất

CSVC&TBTH Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học

DH Dạy học

ĐTB Điểm trung bình

GV Giáo viên

HS Học sinh

IK Ít khi

SL Số lượng

PP Phương pháp

TB Thiết bị

TT Thỉnh thoảng

TX Thường xuyên

PTNL Phát triển năng lực

ix

DANH MỤC CÁC BẢNG

Số hiệu

bảng

Tên bảng Trang

2.1. Quy ước tiêu chí và đểm đánh giá 35

2.2.

Đánh giá của CBQL và GV về nội dung chương trình dạy học

dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu

thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học

sinh

37

2.3.

Đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện hình thức dạy

học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu

thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học

sinh

38

2.4.

Đánh giá của CBQL và GV về hiệu quả thực hiện hình thức dạy

học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu

thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học

sinh

40

2.5.

Đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện phương pháp

dạy học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải

Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực

học sinh

41

2.6.

Đánh giá của CBQL và GV về hiệu quả thực hiện phương pháp

dạy học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải

Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực

học sinh

42

2.7.

Đánh giá của CBQL và GV về mức độ thực hiện phương tiện

dạy học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải

Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực

học sinh

43

2.8.

Đánh giá của CBQL và GV về hiệu quả thực hiện phương tiện

dạy học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải

Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực

học sinh

45

2.9.

Đánh giá của CBQL và GV về việc xây dựng và thực hiện

chương trình dạy học dạy học môn mĩ thuật tại các trường

THCS quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát

triển năng lực học sinh

46

x

Số hiệu

bảng

Tên bảng Trang

2.10.

Đánh giá của CBQL và GV về quản lý việc soạn bài dạy học

môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu thành phố

Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học sinh

48

2.11.

Đánh giá của CBQL và GV về quản lý phương pháp dạy dạy

học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu thành

phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học sinh

49

2.12.

Đánh giá của CBQL và GV về quản lý hình thức dạy dạy học

môn mĩ thuật tại các trường THCS quận Hải Châu thành phố

Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng lực học sinh

50

2.13.

Đánh giá của CBQL và GV về việc kiểm tra, đánh giá hoạt

động dạy học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận

Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng

lực học sinh

51

2.14.

Đánh giá của CBQL và GV về các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt

động dạy học dạy học môn mĩ thuật tại các trường THCS quận

Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo định hướng phát triển năng

lực học sinh

53

3.1. Kết quả khảo sát tính cấp thiết của các biện pháp 76

3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp 77