Quản lý hoạt động dạy học môn mĩ thuật ở các trường tiểu học huyện tây giang tỉnh quảng nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÂM XUÂN TUẤN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở

CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG

TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ

QUẢN LÍ GIÁO DỤC

Đà Nẵng - 2020

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

LÂM XUÂN TUẤN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở

CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG

TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI

GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ

Người hướng dẫn khoa học:

TS. VÕ TRUNG MINH

Đà Nẵng - 2020

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết

quả nghiên cứu nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong

bất kỳ công trình nào khác.

Đà Nẵng, tháng 6 năm 2020

Tác giả luận văn

Lâm Xuân Tuấn

ii

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG

TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU

ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã chuyên ngành:8140114

Họ và tên học viên:Lâm Xuân Tuấn

Họ và tên người hướng dẫn khoa học: TS. Võ Trung Minh

Cơ sở đào tạo:Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng

1. Tóm tắt

Qua quá trình nghiên cứu trong luận văn đã khái quát tương đối đầy đủ và thực tế về tình hình

giáo dục, kiểm tra, đánh giá chất lượng trong việc quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các

trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông

Trên cơ sở nghiên cứu đánh giá thực tiễn với những bất cập và hạn chế trong công tác quản lý

hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng

yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông, từ đó đề tài đã đề ra nhiều biện pháp có tính cấp thiết và khả thi.

Đề tài có ý nghĩa khoa học và thực tiễn khi vận dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ

thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ

thông nhằm Quản lý có tốt việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn, kỹ năng dạy học môn Mĩ thuật tại

trường TH giúp nâng cao chất lượng dạy học bộ môn và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho

học sinh. Đảm bảo được chất lượng giáo dục theo như mục tiêu đã đề ra.

2. Các biện pháp đề xuất

Căn cứvào thực trạng quản lý hoạt động tăng cường tiếng Việt cho học sinh người dân tộc thiểu

số, tác giả luận văn đề xuất các biện pháp sau:

- Biện pháp 1: Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS về tầm quan trọng của

HĐDH môn Mĩ thuật trong nhà trường TH.

- Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn, kỹ năng dạy học môn Mĩ thuật cho

GV.

- Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung chương trình dạy học môn Mĩ thuật.

- Biện pháp 4: Đổi mới phương thức kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn Mĩ thuật.

- Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học môn Mĩ thuật.

Với các biện pháp nêu trên đều có vị trí, tầm quan trọng và phạm vi tác động nhất định. Các

nhóm biện pháp được đề xuất đều có tính cấp thiết và tính khả thi cao, chúng tôi hy vọng rằng đề tài

này là tài liệu dùng tham khảo rất hữu ích cho những người làm công tác quản lý giáo dục tại các

trường TH có thể áp dụng vào trong quá trình quản lý, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ

thuật ở trường TH tại địa bàn nghiên cứu và các địa phương có điều kiện tương tự như huyện Tây

Giang, tỉnh Quảng Nam.

3. Từ khóa:Quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang

tỉnhQuảng Nam đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông.

Xác nhận của giáo viên hướng dẫn

TS. Võ Trung Minh

Người thực hiện đề tài

Lâm Xuân Tuấn

iii

MANAGING THE TEACHING OF FINE ARST AT TAY GIANG DISTRICT PRIMANY

SCHOOLS IN QUANG NAM PROVINCE TO MEET THE REQUIREMENTS OF

RENOVATING GENERAL EDUCATION

Industry: Education Management

Student's full name: Lam Xuan Tuan

The scientific instructor: PhD. Vo Trung Minh

Training facility: University of Education - Danang University

1. Summary

Through the research process, the thesis has generalized quite fully and practically on the

situation of education, testing and assessing the quality in managing the teaching of Fine Arts subjects

at the primary schools in Tay Giang district. Quang Nam province meets the requirements of

renovating general education

Based on a practical evaluation study with inadequacies and limitations in the management of the

teaching of Fine Arts activities at the Primary Schools in Tay Giang District, Quang Nam Province to

meet the requirements of renovating general education, Since then, the thesis has proposed many

urgent and feasible measures. The thesis has scientific and practical significance when applying

measures to manage teaching of Fine Arts subjects at Tay Giang district primary schools in Quang

Nam province to meet the requirements of renovating general education to manage effectively. Good

training of professional competence and skills in teaching Fine Arts at high schools helps to improve

the quality of subject teaching and improve the quality of comprehensive education for students.

Ensuring the quality of education according to the set goals.

2. Proposed measures

Based on the current situation of management of Vietnamese language enhancement activities for

ethnic minority students, the author of the thesis proposes the following measures:

- Measure 1: Regularly raise the awareness of administrators, teachers and students about the

importance of teaching Fine Arts in Primary schools.

- Measure 2: Strengthening fostering professional skills and skills in teaching Fine Arts to

Teachers.

- Measure 3: Diversify content of curriculum for Fine Arts subjects.

- Measure 4: Innovating the method of checking and evaluating the results of teaching Fine Arts

subjects.

- Measure 5: Increasing investment in facilities to support Fine Arts teaching activities.

With the above measures, there is a certain position, importance and scope of impact. The

proposed groups of measures are both urgent and feasible, we hope that this topic is a useful reference

for educational management staff at high schools. It can be applied in the management process,

contributing to improving the quality of teaching Fine Arts at high schools in the study area and

localities with similar conditions as Tay Giang district, Quang Nam province.

3. Keywords: Managing the teaching of Fine Arts at the Primary Schools in Tay Giang District,

Quang Nam Province to meet the requirements of renovating general education.

Confirmation of instructor Student

PhD. Vo Trung Minh Lam Xuan Tuan

iv

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1

1. Tính cấp thiết của đề tài......................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu ..........................................................................................3

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu....................................................................3

4. Giả thuyết khoa học ............................................................................................3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................................................3

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu..............................................................................3

7. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................3

8. Cấu trúc của luận văn..........................................................................................4

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ

THUẬT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC...............................................................................5

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ..................................................................................5

1.1.1. Các nghiên cứu ngoài nước ..........................................................................5

1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam..........................................................................6

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài..........................................................................8

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục .............................................................................8

1.2.2. Dạy học, hoạt động dạy học .......................................................................10

1.2.3. Quản lý hoạt động dạy học .........................................................................11

1.3. Lý luận về hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở Tiểu học .......................................11

1.3.1. Mĩ thuật và dạy học Mĩ thuật......................................................................11

1.3.2. Vai trò và mục tiêu của dạy học Mĩ thuật ở trường Tiểu học.....................13

1.3.3. Nội dung chương trình môn Mĩ thuật ở tiểu học ........................................15

1.3.4. Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học Mĩ thuật ở trường Tiểu học

.......................................................................................................................................15

1.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu học ................................16

1.4.1. Nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng trường Tiểu học ............................16

1.4.2. Quản lý hoạt động dạy môn Mĩ thuật .........................................................17

1.4.3. Quản lý hoạt động học của học sinh...........................................................20

1.4.4. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ dạy và học môn Mĩ thuật .........................21

1.4.5. Quản lí bồi dưỡng giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật................................22

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở trường Tiểu

học đáp ứngyêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông..........................................................23

1.5.1.Trình độ, năng lực, phẩm chất của CBQL...................................................23

1.5.2. Trình độ, năng lực, phẩm chất của GV.......................................................24

1.5.3. Năng lực, nhu cầu học tập của HS..............................................................27

1.5.4. Chính sách,chủ trương về đổi mới giáo dục Tiểu học................................27

1.5.5. Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học ..........................................................30

v

1.5.6. Điều kiện của gia đình và địa bàn xã hội....................................................31

Tiểu kết chương 1..........................................................................................................31

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ

THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANG TỈNH QUẢNG

NAM..............................................................................................................................33

2.1. Khái quát chung về khảo sát thực trạng .................................................................33

2.1.1. Mục tiêu khảo sát........................................................................................33

2.1.2. Nội dung khảo sát .......................................................................................33

2.1.3. Đối tượng, phạm vi khảo sát.......................................................................33

2.1.4. Phương pháp khảo sát.................................................................................33

2.2. Khái quát về tình hình kinh tế - Xã hội và Giáo dục-Đào tạo của huyện Tây Giang

tỉnh Quảng Nam.............................................................................................................33

2.2.1. Vị trí địa lí, điều kiện kinh tế - xã hội của huyện Tây Giang tỉnh Quảng

Nam ...............................................................................................................................33

2.2.2. Khái quát chung tình hình Giáo dục và đào tạo của huyện Tây Giang ......35

2.3. Thực trang nhận thức của CBQL, GV và một số HS các trường Tiểu học huyện

Tây Giang về hoạt động dạy học môn mĩ thuật ............................................................40

2.3.1. Thực trạng nhận thức của của CBQL, GV, HS các trường Tiểu học huyện

Tây Giang tỉnh Quảng Nam về tầm quan trọng của hoạt động dạy học môn Mĩ Thuật

trong nhà trường ............................................................................................................40

2.3.2. Thực trạng nhận thức của của CBQL, GV và HS các trường Tiểu học

huyện Tây Giang ý nghĩa của hoạt động dạy học môn Mĩ Thuật trong nhà trường .....41

2.3.3. Thực trạng nhận thức của của CBQL, GV các trường Tiểu học huyện Tây

Giang về mục tiêu việc dạy học môn Mĩ Thuật trong nhà trường ................................42

2.4. Thực trạng hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây

Giang tỉnh Quảng Nam..................................................................................................44

2.4.1. Thực trang về năng lực chuyên môn của giáo viên dạy môn Mĩ thuật tại

các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam. .............................................44

2.4.2. Thực trạng về việc thực hiện nội dung dạy học môn Mĩ thuật trong các

trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam.....................................................45

2.4.3. Thực trạng về việc sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

môn Mĩ thuật tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam...................46

2.4.4. Thực trạng việc học tập môn Mĩ thuật của học sinh...................................48

2.5. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện

Tây Giang tỉnh Quảng Nam ..........................................................................................49

2.5.1. Thực trạng quản lý việc chuẩn bị lên lớp, soạn bài của giáo viên giảng dạy

môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam ....................49

2.5.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung chương trình dạy học môn Mĩ

thuật ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam ..................................51

vi

2.5.3. Thực trạng quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học môn Mĩ thuật ở các

trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam.....................................................52

2.5.4. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá môn Mĩ thuật ở các

trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam.....................................................55

2.5.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học môn Mĩ thuật ...........57

2.6. Đánh giá chungvề thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật ở các

trường tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam......................................................58

2.6.1. Ưu điểm ......................................................................................................59

2.6.2. Hạn chế .......................................................................................................60

2.6.3. Nguyên nhân dẫn đến hạn chê trong công tác quản lý hoạt động dạy học

môn Mĩ thuật ở trường TH ............................................................................................62

Tiểu kết chương 2..........................................................................................................62

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT

Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TÂY GIANGTỈNH QUẢNG NAMĐÁP

ỨNGYÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG...........................................64

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp ..........................................................................64

3.1.1. Đảm bảo tính thực tiễn................................................................................64

3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ.................................................................................64

3.1.3. Đảm bảo hài hoà các lợi ích........................................................................65

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa ...............................................................65

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả .............................................................65

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Mĩ thuật.......................................65

3.2.1. Biện pháp 1: Thường xuyên nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS về

tầm quan trọng của HĐDH môn Mĩ thuật trong nhà trường TH...................................65

3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng năng lực chuyên môn, kỹ năng dạy

học môn Mĩ thuật cho GV.............................................................................................67

3.2.3. Biện pháp 3: Đa dạng hóa nội dung chương trình dạy học môn Mĩ thuật .69

3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới phương thức kiểm tra đánh giá kết quả dạy học môn

Mĩ thuật..........................................................................................................................71

3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy

học môn Mĩ thuật...........................................................................................................73

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp.............................................................................74

3.3. Khảo nghiệm về tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp..............................75

3.3.1. Mô tả quá trình khảo nghiệm......................................................................75

3.3.2. Kết quả khảo nghiệm..................................................................................76

Tiểu kết chương 3..........................................................................................................77

TÀI LIỆU THAM KHẢO...........................................................................................81

PHỤ LỤC ..................................................................................................................PL1

QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO)

vii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

CBQL Cán bộ quản lý

CSVC Cơ sở vật chất

DH Dạy học

GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

GV Giáo viên

GVMT Giáo viên Mĩ thuật

HS Học sinh

KH Kế hoạch

PPDH Phương pháp dạy học

QL Quản lý

QLGD Quản lý giáo dục

SGK Sách giáo khoa

TBDH Thiết bị dạy học

TCM Tổ chuyên môn

TH Tiểu học

viii

DANH MỤC CÁC BẢNG

Số hiệu

bảng

Tên bảng Trang

1.1. Chương trình Mĩ thuật Tiểu học 15

2.1.

Tổng hợp tình hình đội ngũ giáo viên dạy học môn Mĩ thuật

ở các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam 39

2.2.

Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, HS ở các trường TH

huyện Tây Giang về tầm quan trọng của hoạt động dạy học

môn Mĩ thuật trong nhà trường

40

2.3.

Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và HS các trường

Tiểu học huyện Tây Giang về vị trí và ý nghĩa của việc dạy

học môn Mĩ Thuậttrong nhà trường

41

2.4.

Nhận thức của của CBQL, GV các trường Tiểu học trên địa

bàn huyện Tây Giang về mục tiêu việc dạy học môn Mĩ

Thuật trong nhà trường

43

2.5.

Thực trạng về năng lực chuyên môn của giáo viên dạy môn

Mĩ thuật tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh

Quảng Nam đáp ứng đổi mới giáo dục phổ thông

44

2.6.

Đánh giá của các khách thể điều tra về việc thực hiện nội

dungdạy học môn Mĩ thuật trong các trường Tiểu học huyện

Tây Giang tỉnh Quảng Nam

45

2.7.

Đánh giá của các khách thể điều tra về việc sử dụng phương

pháp và hình thức tổ chức dạy học môn Mĩ thuật tại các

trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam

46

2.8.

Đánh giá của các khách thể điều tra về việc thực hiện nội

dung học môn Mĩ thuật trong các trường Tiểu học huyện

Tây Giang tỉnh Quảng Nam

48

2.10.

Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc chuẩn bị

lên lớp, soạn bài của giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật ở

các trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam

49

2.10.

Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc thực

hiện nội dung chương trình dạy học môn Mĩ thuật ở các

trường Tiểu học huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam

51

2.11.

Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc đổi mới

phương pháp dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học

huyện Tây Giang tỉnh Quảng Nam

52

ix

Số hiệu

bảng

Tên bảng Trang

2.12.

Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý hoạt

độngkiểm tra đánh giá môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học

huyện Tây Giangtỉnh Quảng Nam

56

3.1.

Kết quả khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của nhóm các

biện pháp

76

x

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Số hiệu

biểu đồ Tên biểu đồ Trang

2.1.

Thực trạng về việc sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức

dạy học môn Mĩ thuật tại các trường Tiểu học huyện Tây Giang

tỉnh Quảng Nam

47

2.2.

Đánh giá của các khách thể điều tra về quản lý việc đổi mới

phương pháp dạy học môn Mĩ thuật ở các trường Tiểu học

huyện Tây Giangtỉnh Quảng Nam

55