Quản lý hoạt động dạy học lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

ĐẶNG QUANG DIỄN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP 1

THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA,

TỈNH ĐIỆN BIÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2021

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

ĐẶNG QUANG DIỄN

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP 1

THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA,

TỈNH ĐIỆN BIÊN

Ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Tính

THÁI NGUYÊN - 2021

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi. Các số liệu và

kết quả nghiên cứu luận văn này là trung thực, khách quan không trùng lặp với các

đề tài khác. Nếu không đúng nhƣ đã nêu trên, tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về

đề tài của mình.

Thái Nguyên, tháng 9 năm 2021

Học viên

Đặng Quang Diễn

ii

LỜI CẢM ƠN

Lời đầu tiên, cho phép em xin đƣợc trân trọng bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc

tới các thầy, cô giáo trƣờng Đại học Sƣ Phạm Thái Nguyên đã giúp đỡ em trong quá

trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành khóa học.

Em xin bày tỏ lòng biết ơn tới PGS.TS. Nguyễn Thị Tính đã hƣớng dẫn, giúp

đỡ em trong quá trình nghiên cứu, xây dựng đề cƣơng và thực hiện luận văn này.

Xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ của tập thể lãnh đạo, chuyên viên

Phòng giáo dục và Đào tạo huyện Tủa Chùa, cán bộ quản lý, giáo viên các trƣờng

tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa đã tạo điều kiện cho tôi thực hiện luận văn này.

Đề tài “Quản lý hoạt động dạy học lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ

thông 2018 ở các trường tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên” đã hoàn thành

đúng kế hoạch. Tuy nhiên, do thời gian và năng lực còn hạn chế cho nên đề tài

không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong các thầy cô hội đồng khoa học đóng

góp ý kiến để luận văn hoàn thiện hơn.

Xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 9 năm 2021

Tác giả luận văn

Đặng Quang Diễn

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN .......................................................................................................... i

LỜI CẢM ƠN............................................................................................................... ii

MỤC LỤC ...................................................................................................................iii

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ................................................................................... iv

DANH MỤC CÁC BẢNG ........................................................................................... v

MỞ ĐẦU...................................................................................................................... 1

1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................................... 1

2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................................3

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu.......................................................................... 3

4. Giả thuyết khoa học .................................................................................................. 3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu...............................................................................................................3

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu..................................................................................................4

7. Phƣơng pháp nghiên cứu .......................................................................................... 4

8. Cấu trúc luận văn......................................................................................................................5

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

LỚP 1 THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở

CÁC RƢỜNG TIỂU HỌC................................................................................ 6

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu .............................................................................. 6

1.1.1. Các nghiên cứu ở ngoài nƣớc ............................................................................. 6

1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nƣớc.............................................................................. 8

1.2. Một số khái niệm cơ bản.................................................................................... 11

1.2.1. Hoạt động dạy học và quản lí hoạt động dạy học............................................. 11

1.2.2. Dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ............................. 13

1.2.3. Quản lý dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ................ 14

1.3. Hoạt động dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018.................... 14

1.3.1. Khái quát về phân phối chƣơng trình các môn học của các môn học lớp 1

theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học.......................... 14

1.3.2. Mục tiêu, nội dung dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

ở trƣờng tiểu học ................................................................................................. 16

1.3.3. Phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học các môn học lớp 1 theo chƣơng

trình giáo dục phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học............................................... 20

iv

1.3.4. Kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học các môn học lớp 1 theo chƣơng trình

giáo dục phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học ....................................................... 24

1.3.5. Yêu cầu đối với giáo viên, các điều kiện trong dạy học lớp 1 theo chƣơng

trình giáo dục phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học............................................... 25

1.4. Quản lí hoạt động dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

ở trƣờng tiểu học ................................................................................................ 26

1.4.1. Yêu cầu đối với Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học trong quản lý hoạt động dạy

học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học.......... 26

1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ

thông 2018 ở trƣờng tiểu học............................................................................. 29

1.4.3. Tổ chức thực hiện dạy học các môn học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục

phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học...................................................................... 31

1.4.4. Chỉ đạo thực hiện dạy học các môn học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục

phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học...................................................................... 32

1.4.5. Kiểm tra đánh giá kết quả dạy học các môn học lớp 1 theo chƣơng trình

giáo dục phổ thông 2018 ở trƣờng tiểu học ....................................................... 33

1.5. Yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục

phổ thông 2018................................................................................................... 34

1.5.1. Yếu tố khách quan ............................................................................................ 34

1.5.2. Yếu tố chủ quan ................................................................................................ 35

Kết luận chƣơng 1....................................................................................................... 37

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP 1

THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHÔ THÔNG NĂM 2018 Ở

CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TỦA CHÙA,

TỈNH ĐIỆN BIÊN............................................................................................ 38

2.1. Khái quát chung về giáo dục tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên và tổ

chức khảo sát...................................................................................................... 38

2.1.1. Tình hình dạy học lớp 1 ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa .... 38

2.1.2. Tổ chức khảo sát ............................................................................................... 42

2.2. Thực trạng dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các

trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên .............................................. 43

v

2.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về mục tiêu dạy học

lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học

huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên........................................................................ 43

2.2.2. Nội dung dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các

trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên .............................................. 45

2.2.3. Phƣơng pháp và hình thức tổ chức dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo

dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên.... 47

2.2.4. Kiểm tra - đánh giá kết quả dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ

thông 2018 ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên ................. 51

2.2.5. Năng lực dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các

trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên .......................... 53

2.3. Thực trạng quản lí dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông

2018 ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên............................ 55

2.3.1. Thực trạng lập kế hoạch dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ

thông 2018 ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên ................ 55

2.3.2. Thực trạng tổ chức dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông

2018 ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên............................ 57

2.3.3. Thực trạng chỉ đạo dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên....................................... 60

2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục

phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên .......... 63

2.4. Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo

dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên........ 66

2.5. Đánh giá chung về thực trạng.............................................................................. 68

2.5.1. Những kết quả đã đạt đƣợc............................................................................... 68

2.5.2. Tồn tại của thực trạng ....................................................................................... 69

2.5.3. Nguyên nhân ..................................................................................................... 71

Kết luận chƣơng 2....................................................................................................... 72

Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC LỚP 1 THEO

CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ở CÁC TRƢỜNG

TIỂU HỌC HUYỆN TỦA CHÙA, TỈNH ĐIỆN BIÊN................................ 73

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp ............................................................................ 73

3.1.1. Đảm bảo tính khoa học ..................................................................................... 73

vi

3.1.2. Đảm bảo tính toàn diện..................................................................................... 73

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn...................................................................................... 74

3.1.4. Đảm bảo tính kế thừa........................................................................................ 74

3.2. Biện pháp quản lí dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên nhằm

nâng cao chất lƣợng thực hiện chƣơng trình...................................................... 75

3.2.1. Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo

viên về dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các

trƣờng tiểu học ................................................................................................... 75

3.2.2. Tổ chức xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học lớp 1 theo chƣơng trình

giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học theo hƣớng phát huy vai trò

chủ động của tổ chuyên môn và giáo viên......................................................... 79

3.2.3. Rà soát cán bộ quản lý, giáo viên dạy học lớp 1 chƣơng trình giáo dục phổ

thông 2018 ở các trƣờng tiểu học theo mô tả vị trí việc làm................................. 83

3.2.4. Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo

dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học......................................................... 88

3.2.5. Chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo tiếp

cận năng lực tại các trƣờng tiểu học .................................................................. 92

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất ............................................................. 95

3.4. Khảo nghiệm tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp đề xuất ............... 96

3.4.1. Mục đích, nội dung khảo nghiệm ..................................................................... 96

3.4.2. Đối tƣợng khảo sát và phƣơng pháp khảo nghiệm........................................... 96

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm........................................................................................ 97

Kết luận chƣơng 3..................................................................................................... 100

KẾT LUẬN VÀ ĐỀ NGHỊ..................................................................................... 101

1. Kết luận................................................................................................................. 101

2. Kiến nghị............................................................................................................... 102

TÀI LIỆU THAM KHẢO...................................................................................... 105

PHỤ LỤC

iv

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ

1 ĐHSPTN Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên

2 GDPT Giáo dục phổ thông

3 PCGDTH ĐĐT Phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi

4 PP Phƣơng pháp

5 QLGD Quản lí giáo dục

6 T.Ƣ Trung Ƣơng

7 TH Tiểu học

8 THCS Trung học cơ sở

9 THPT Trung học phổ thông

10 VN Việt Nam

v

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 1.1. Chƣơng trình giáo dục cho học sinh tiểu học ....................................... 15

Bảng 2.1. Quy mô giáo viên dạy tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa năm

học 2019-2020 ...................................................................................... 38

Bảng 2.2. Kết quả triển khai các môn học khối lớp 1 ........................................... 41

Bảng 2.3. Các mức đánh giá.................................................................................. 43

Bảng 2.4. Thực trạng nhận thức của khách thể khảo sát về các mục tiêu hoạt

động dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở

các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên....... 44

Bảng 2.5. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về các nội dung dạy học lớp

1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học

trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên.................................................45

Bảng 2.6. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về các phƣơng pháp dạy

học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng

tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên......................... 47

Bảng 2.7. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về các hình thức dạy

học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng

tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên......................... 49

Bảng 2.8. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về công tác kiểm tra,

đánh giá hoạt động dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ

thông 2018 ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa,

tỉnh Điện Biên ....................................................................................... 51

Bảng 2.9. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về năng lực dạy học lớp 1

theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng tiểu học

trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên............................................. 53

Bảng 2.10. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về công tác lập kế hoạch

dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các

trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên ............. 55

vi

Bảng 2.11. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về công tác tổ chức dạy

học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng

tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên......................... 58

Bảng 2.12. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về công tác chỉ đạo dạy

học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 ở các trƣờng

tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên......................... 61

Bảng 2.13. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về công tác kiểm tra,

đánh giá dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018

ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa, tỉnh Điện Biên ... 64

Bảng 2.14. Thực trạng ý kiến đánh giá của khách thể về các yếu tố ảnh hƣởng

đến quản lý hoạt động dạy học lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục

phổ thông năm 2018 ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa

Chùa, tỉnh Điện Biên............................................................................. 67

Bảng 3.1. Kết quả khảo sát mức độ cấp thiết của các biện pháp quản lý hoạt

động dạy học cho học sinh lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ

thông 2018 ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa Chùa,

tỉnh Điện Biên ....................................................................................... 97

Bảng 3.2. Kết quả khảo sát mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt

động dạy học cho học sinh lớp 1 theo chƣơng trình giáo dục phổ

thông năm 2018 ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Tủa

Chùa, tỉnh Điện Biên............................................................................. 98

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Để đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nƣớc trong điều kiện

kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, giáo dục và đào

tạo cần phải đổi mới căn bản, toàn diện. Đó là phải tạo chuyển biến căn bản, mạnh

mẽ về chất lƣợng, hiệu quả giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày càng tốt hơn công cuộc

xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và nhu cầu học tập của nhân dân; giáo dục con ngƣời Việt

Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi

cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu quả; xây

dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cơ cấu

và phƣơng thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm các điều

kiện nâng cao chất lƣợng; chuẩn hóa, hiện đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa và hội

nhập quốc tế hệ thống giáo dục và đào tạo; giữ vững định hƣớng xã hội chủ nghĩa,

phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực.

Thực hiện Nghị quyết 29 TW về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt

Nam, ngành Giáo dục đã triển khai các nội dung đổi mới mục tiêu, nội dung chƣơng

trình giáo dục chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang

phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất ngƣời học; học đi đôi với hành, lý luận

gắn với thực tiễn. Phát triển giáo dục và đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh tế -

xã hội. Thực hiện quan điểm chỉ đạo nêu trên, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã ban hành

chƣơng trình giáo dục phổ thông mới theo hƣớng tiếp cận năng lực học sinh, đáp ứng

yêu cầu phát triển của đất nƣớc.

Chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 đƣợc xây dựng có một số điểm đổi mới

so với chƣơng trình hiện hành: Chƣơng trình đƣợc xây dựng theo mô hình phát triển

năng lực, thông qua những kiến thức cơ bản, thiết thực, hiện đại và các phƣơng pháp

tích cực hóa hoạt động của ngƣời học, giúp học sinh hình thành và phát triển những

phẩm chất và năng lực mà nhà trƣờng và xã hội kì vọng. Theo cách tiếp cận này, kiến

thức đƣợc dạy học không nhằm mục đích tự thân; Chƣơng trình giáo dục phổ thông

mới phân biệt rõ hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9) và giai

đoạn giáo dục định hƣớng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12); Chƣơng trình giáo dục

2

phổ thông mới chú ý hơn đến tính kết nối giữa chƣơng trình của các lớp học, cấp học

trong từng môn học và giữa chƣơng trình của các môn học trong từng lớp học, cấp

học; Chƣơng trình giáo dục phổ thông mới bảo đảm định hƣớng thống nhất và những

nội dung giáo dục cốt lõi, bắt buộc đối với học sinh toàn quốc, đồng thời trao quyền

chủ động và trách nhiệm cho địa phƣơng và nhà trƣờng trong việc lựa chọn, bổ sung

một số nội dung giáo dục và triển khai kế hoạch giáo dục phù hợp với đối tƣợng giáo

dục và điều kiện của địa phƣơng, của cơ sở giáo dục, góp phần bảo đảm kết nối hoạt

động của nhà trƣờng với gia đình, chính quyền và xã hội.

Chính vì những thay đổi của chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 đòi hỏi

giáo viên phải thay đổi cách dạy, cách đánh giá học sinh theo định hƣớng phát triển

năng lực ngƣời học dạy học theo định hƣớng phát triển năng lực sẽ phát huy tính tích

cực, chủ động sáng tạo của học sinh, hình thành phát triển năng lực giải quyết vấn đề,

vận dụng kiến thức, kỹ năng của ngƣời học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một

chiều, ghi nhớ máy móc. Giáo viên tập trung thay đổi cách dạy cách học, cách nghĩ,

khuyến khích tự học, tạo cơ sở để ngƣời học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng,

phát triển năng lực. Chuyển từ học chủ yếu học trên lớp sang tổ chức hình thức học

tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học thông qua

đó hình thành phát triển kỹ sống cho ngƣời học. Các cấp quản lý phải thay đổi cách

quản lý trong mọi hoạt động nói chung và trong việc quản lý hoạt động dạy học nói

riêng. Với sự thay đổi này, thì các nhà quán lý phải luôn nâng cao năng lực quản trị

hoạt động dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh theo Chƣơng

trình GD phổ thông 2018, hƣớng dẫn thực hiện Chƣơng trình giáo dục phổ thông mới

và các yêu cầu, lập kế hoạch giáo dục, tổ chức thực hiện kế hoạch; giám sát, đánh giá,

điều chỉnh kế hoạch giáo dục,...

Trong công tác quản lý các trƣờng Tiểu học nói chung thì quản lý hoạt động dạy

học đóng vai trò vô cùng quan trọng, là một trong các yếu tố quyết định việc nâng cao

chất lƣợng giáo dục, nâng cáo uy tín, hình ảnh cho các nhà trƣờng, mang lại niềm tin cho

phụ huynh, cho học sinh và cho xã hội. Do đó quản lý tốt hoạt động dạy học nhằm đáp

ứng đƣợc mục tiêu giáo dục đã đề ra là một nhiệm vụ đối với ngƣời quản lý cấp phòng.

Huyện Tủa Chùa là một huyện vùng cao của tỉnh Điện Biên. Là huyện đặc biệt

khó khăn thuộc 42 huyện nghèo đƣợc hỗ trợ theo Nghị quyết 30a của Chính phủ. Song