Quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/ TT- BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHẠM THỊ HỒNG TUYẾT

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ

HỌC SINH THEO THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGD&ĐT

Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ CHÍ LINH,

TỈNH HẢI DƯƠNG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2016

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHẠM THỊ HỒNG TUYẾT

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ

HỌC SINH THEO THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGD&ĐT

Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ CHÍ LINH,

TỈNH HẢI DƯƠNG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền

THÁI NGUYÊN - 2016

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CAM ĐOAN

Luận văn: “Quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/

TT- BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương” sử dụng

những thông tin được ghi rõ nguồn gốc, số liệu đã được tổng hợp, xử lí.

Tôi xin cam đoan những số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận

văn là hoàn toàn trung thực, chưa hề được sử dụng và công bố ở bất kỳ

một công trình nghiên cứu nào khác.

Thái Nguyên, ngày 11 tháng 6 năm 2016

Tác giả

Phạm Thị Hồng Tuyết

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn này, ngoài sự cố gắng, nỗ lực của bản thân, em

đã nhận được rất nhiều sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ

quan trường học trên địa bàn thị xã Chí Linh và đồng nghiệp.

Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo trường Đại học sư phạm Thái Nguyên,

các thầy giáo, cô giáo phòng Đào tạo, Khoa Tâm lý giáo dục, các nhà khoa

học, các thầy giáo, cô giáo trong và ngoài Trường Đại học sư phạm Thái

Nguyên đã giảng dạy và hướng dẫn nghiên cứu khoa học trong suốt quá trình

học tập.

Đặc biệt, em xin trân trọng cảm ơn PGS.TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền,

người đã trực tiếp, tận tình hướng dẫn khoa học, giúp đỡ em hoàn thành luận

văn này.

Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn sự giúp đỡ, tạo điều kiện của

Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dương, Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã

Chí Linh, các trường tiểu học trên địa bàn thị xã Chí Linh; cảm ơn các đồng

chí, đồng nghiệp, đã tận tình giúp đỡ và cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến để

việc điều tra nghiên cứu và hoàn thành luận văn được thuận lợi.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng do hạn chế về năng lực và kinh

nghiệm nghiên cứu cho nên luận văn không tránh khỏi những hạn chế, thiếu

sót. Tác giả xin trân trọng tiếp thu những ý kiến chỉ bảo, góp ý xây dựng của

các nhà khoa học, các thầy giáo, cô giáo và đồng chí, đồng nghiệp để tiếp tục

hoàn thiện hơn nữa luận văn này.

Xin trân trọng cảm ơn !

Tác giả

Phạm Thị Hồng Tuyết

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN ...............................................................................................i

LỜI CẢM ƠN................................................................................................... ii

MỤC LỤC ....................................................................................................... iii

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT...............................................................iv

DANH MỤC CÁC BẢNG ................................................................................v

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ ............................................................vi

PHẦN MỞ ĐẦU...............................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài ...........................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu .....................................................................................3

3. Nhiệm vụ nghiên cứu.....................................................................................3

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu...............................................................4

5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu ........................................................................4

6. Giả thuyết khoa học .......................................................................................4

7. Phương pháp nghiên cứu ...............................................................................4

8. Cấu trúc của luận văn.....................................................................................5

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH

GIÁ HỌC SINH THEO THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGD&ĐT Ở

TRƯỜNG TIỂU HỌC.............................................................................6

1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề..............................................................6

1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới....................................................................6

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước......................................................................9

1.2. Một số khái niệm cơ bản...........................................................................11

1.2.1. Đánh giá.................................................................................................11

1.2.2. Đánh giá học sinh tiểu học.....................................................................13

1.2.3. Đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT.....14

1.2.4. Quản lý...................................................................................................14

1.2.5. Quản lý hoạt động đánh giá học sinh tiểu học.......................................15

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn

1.3. Một số vấn đề cơ bản về đánh giá học sinh theo Thông tư 30/

2014/TT-BGD&ĐT ở trường tiểu học ....................................................16

1.3.1. Đặc điểm của học sinh tiểu học .............................................................16

1.3.2. Đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở trường

tiểu học.....................................................................................................18

1.4. Một số vấn đề về quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư

30/2014/TT-BGD&ĐT ở trường tiểu học ...............................................25

1.4.1. Lập kế hoạch đánh giá học sinh.............................................................25

1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch đánh giá học sinh......................................27

1.4.3. Chỉ đạo triển khai thực hiện hoạt động đánh giá học sinh ....................28

1.4.4. Kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá học sinh....................................29

1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá học sinh

theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở trường tiểu học .......................30

1.5.1. Yếu tố chủ quan .....................................................................................30

1.5.2. Yếu tố khách quan .................................................................................31

Kết luận chương 1............................................................................................32

Chương 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC

SINH THEO THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGD&ĐT Ở CÁC TRƯỜNG

TIỂU HỌC THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG............................33

2.1. Khái quát về tình hình phát triển giáo dục của thị xã Chí Linh, tỉnh

Hải Dương ...............................................................................................33

2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng ..............................................................34

2.2.1. Mục đích khảo sát..................................................................................34

2.2.2. Nội dung khảo sát ..................................................................................35

2.2.3. Phạm vi và đối tượng khảo sát...............................................................35

2.2.4. Xử lý kết quả khảo sát ...........................................................................35

2.3. Thực trạng hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT￾BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.........36

2.3.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu của hoạt động đánh giá HS theo

Thông tư 30..............................................................................................36

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn

2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá học sinh theo Thông tư 30.....38

2.3.3. Thực trạng thực hiện cách thức đánh giá học sinh ................................41

2.3.4. Thực trạng thực hiện các hình thức đánh giá học sinh theo Thông tư 30.....44

2.3.5. Về kết quả đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ở

các trường tiểu học trên địa bàn thị xã Chí Linh, tỉnh Hải Dương.................46

2.3.6. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động đánh giá học sinh theo

Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã Chí

Linh, tỉnh Hải Dương...............................................................................50

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động đánh học sinh theo Thông tư

30/2014/TT-BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã Chí Linh, tỉnh

Hải Dương ...............................................................................................53

2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và đội ngũ GV về quản lý hoạt

động đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở các

trường tiểu học thị xã Chí Linh ...............................................................53

2.4.2. Thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo

Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã Chí Linh.......54

2.4.3. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động đánh giá

học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở các trường tiểu

học thị xã Chí Linh ..................................................................................57

2.4.4. Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động đánh giá học sinh theo Thông

tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã Chí Linh................59

2.4.5.Thực trạng kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá kết quả học tập

của học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở các trường

tiểu học thị xã Chí Linh ...........................................................................63

2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý hoạt động đánh học sinh

theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ở các trường tiểu học thị xã

Chí Linh, tỉnh Hải Dương........................................................................66

Kết luận chương 2............................................................................................69

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn

Chương 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ HỌC

SINH THEO THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGD&ĐT Ở CÁC TRƯỜNG

TIỂU HỌC THỊ XÃ CHÍ LINH, TỈNH HẢI DƯƠNG............................70

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp...................................................................70

3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu...........................................................................70

3.1.2. Đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ........................................................70

3.1.3. Đảm bảo tính thừa kế và phát triển........................................................71

3.1.4. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi..........................................................71

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư

30/2014/TT-BGD&ĐT tại các trường tiểu học thị xã Chí Linh, tỉnh

hải Dương ................................................................................................71

3.2.1. Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, cha mẹ học sinh

về đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT..................71

3.2.2. Đổi mới hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT￾BGD&ĐT đồng bộ với đổi mới nội dung, phương pháp dạy học...........74

3.2.3. Bồi dưỡng năng lực đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT￾BGD&ĐT cho đội ngũ giáo viên ở các trường tiểu học thị xã Chí Linh....75

3.2.4. Đẩy mạnh ứng dung công ngh ̣ ê ̣thông tin trong quản lý hoat đ̣ ông ̣

đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT.......................83

3.2.5. Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá học sinh theo

Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT............................................................85

3.3. Mối quan hê ̣giữa các biên ph ̣ áp...............................................................86

3.4. Khảo nghiêm t ̣ ính cần thiết và khả thi của các biên ph ̣ áp đãđề xuất.......88

3.4.1. Khá

i quá

t về khảo nghiêṃ .....................................................................88

3.4.2. Phân tích kết quả khảo nghiêṃ ..............................................................88

Kết luận chương 3............................................................................................93

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...............................................................94

1. Kết luận........................................................................................................94

2. Khuyến nghị.................................................................................................95

TÀI LIỆU THAM KHẢO.............................................................................97

PHỤ LỤC

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

CBQL Cán bộ quản lý

CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

GV Giáo viên

HS Học sinh

KTĐG Kiểm tra đánh giá

KT-XH Kinh tế - xã hội

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1. Thực trạng thực hiện mục tiêu đánh giá học sinh theo

Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ..............................................37

Bảng 2.2. Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá quá trình học tập,

sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến

thức, kĩ năng từng môn học và hoạt động giáo dục khác

theo chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học...................39

Bảng 2.3. Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá sự hình thành và

phát triển một số năng lực của học sinh ......................................39

Bảng 2.4. Thực trạng thực hiện nội dung đánh giá sự hình thành và

phát triển một số phẩm chất của học sinh ...................................40

Bảng 2.5. Thực trạng thực hiện cách thức đánh giá học sinh theo

Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ..............................................42

Bảng 2.6. Thực trạng thực hiện các hình thức đánh giá học sinh theo

Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ..............................................44

Bảng 2.7. Kết quả đạt được về phẩm chất Bảng 2.8. Kết quả đánh giá

năng lực học sinh tiểu học năm học 2014 - 2015........................49

Bảng 2.9. Nhận thức của CBQL và GV về ý nghĩa của quản lí hoạt

động đánh giá học sinh theo Thông tư 30/2014/TT￾BGD&ĐT ....................................................................................53

Bảng 2.10. Kết quả thực hiện các nội dung của công tác lập kế hoạch

quản lí hoạt động đánh giá học sinh theo Thông tư

30/2014/TT-BGD&ĐT................................................................55

Bảng 2.11. Đánh giá của CBQL, và GV các trường tiểu học về thực

trạng tổ chức thực hiện kế hoạch đánh giá học sinh theo

Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT................................................57

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn

Bảng 2.12. Kết quả thực hiện các nội dung chỉ đạo đánh giá học sinh

theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT........................................59

Bảng 2.13. Đánh giá của CBQL và GV các trường tiểu học về kết quả

kiểm tra, giám sát thực hiện đánh giá học sinh theo Thông

tư 30/2014/TT-BGD&ĐT ...........................................................63

Bảng 3.1. Kế hoạch đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/TT-BGDĐT ......77

Bảng 3.2. Đánh giá của CBQL, GV về tính cần thiết của các biên ̣

pháp đãđề xuất............................................................................89

Bảng 3.3. Đánh giá của CBQL, GV về tính khả thi của các biên ph ̣ áp

đãđề xuất.....................................................................................90

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

Biểu đồ:

Biểu đồ 2.1. Thực trạng cách thức đánh giá học sinh theo Thông tư số

30/2014/TT-BGDĐT...............................................................42

Biểu đồ 2.2. Thực trạng các hình thức đánh giá học sinh theo Thông tư

số 30/2014/TT-BGDĐT ..........................................................45

Biểu đồ 3.1. Mức đô ̣cần thiết của các giải pháp .........................................89

Biểu đồ 3.2. Mức đô ̣khả thi của các giải pháp............................................91

Biểu đồ 3.3. Mức đô ̣cần thiết và khả thi của các biên ph ̣ áp .......................91

Sơ đồ:

Sơ đồ 3.1. Mối quan hê ̣giữa các biên ph ̣ áp Error! Bookmark not defined.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 1 http://www.lrc.tnu.edu.vn

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Sự chuyển biến mạnh mẽ của nền KT-XH cùng với quá trình hội nhập

sâu rộng vào quá trình toàn cầu hoá của nước ta đã đặt ra nhiệm vụ cho ngành

GD&ĐT nước nhà phải đào tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, có đầy đủ

phẩm chất và năng lực phục vụ cho sự nghiệp CNH - HĐH đất nước.

Nhận thức được tầm quan trọng của GD&ĐT, trong nhiều năm qua Đảng

và Nhà nước ta đã có nhiều chủ trương, chính sách ưu tiên nhằm phát triển hệ

thống giáo dục quốc dân. Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ XI đã nêu rõ: “Phát

triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục

Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội

nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ GV

và CBQL là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo,

coi trọng giáo dục đạo đức lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả

năng lập nghiệp” [3; tr.23]. Quán triệt tinh thần đó, trong những năm gần đây,

Bộ GD&ĐT đã chỉ đạo mạnh mẽ việc đổi mới nội dung và phương pháp dạy

học ở tất cả các bậc học, trong đó tập trung nhiều vào giáo dục phổ thông.

Đối với giáo dục tiểu học, ngoài việc đổi mới chương trình, sách giáo

khoa, Bộ GD&ĐT chỉ đạo từ các Sở, Phòng GD&ĐT đến các trường thực hiện

đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy tính tích

cực, chủ động, sáng tạo của học sinh và ngày càng tiếp cận đến chuẩn đánh giá

quốc tế về kết quả học tập và rèn luyện của học sinh tiểu học. Bộ GD&ĐT đã

chủ trì nhiều hội thảo khoa học, đề tài và công trình nghiên cứu về đổi mới dạy

học, nhất là đổi mới đánh giá học sinh tiểu học. Bởi kiểm tra, đánh giá kết quả

học tập, rèn luyện của học sinh là một nội dung hết sức quan trọng, nó là khâu

cuối cùng không những đánh giá độ tin cậy của quá trình dạy học mà còn tác

động lớn đến quá trình nâng cao chất lượng dạy học. Cùng với sự phát triển của

lý luận dạy học hiện đại và cùng với yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp

dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh,