Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, tỉnh Hải Dương

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

––––––––––––––––––

BÙI THÚY HẠNH

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠ SỞ

TẠI CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN

TỈNH HẢI DƯƠNG

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60 14 01 14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Thu Hằng

THÁI NGUYÊN - 2016

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan rằng đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi và được sự

hướng dẫn khoa học của TS. Nguyễn Thị Thu Hằng. Các nội dung nghiên cứu, kết

quả trong luận văn này là trung thực và chưa từng được công bố dưới bất kỳ hình

thức nào. Nếu phát hiện có bất kỳ sự gian lận nào tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm

về nội dung luận văn của mình.

Mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các thông

tin trích dẫn trong luận văn đều được ghi rõ nguồn gốc.

Tác giả luận văn

Bùi Thúy Hạnh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CẢM ƠN

Luận văn khoa học: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các

Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, tỉnh Hải Dương” đã được hoàn thành.

Trong quá trình nghiên cứu, được sự tận tình hướng dẫn của cô giáo, Tiến sĩ Nguyễn

Thị Thu Hằng – Trường ĐHSP Hà Nôị, tác giả đã tuân thủ đúng quy trình và phương

pháp nghiên cứu khoa học, bám sát mục tiêu, nhiệm vụ và phạm vi của đề tài. Tuy

nhiên, trong phạm vi giới hạn của một luận văn Thạc sỹ, khó có thể lý giải mọi vấn

đề của đề tài một cách sâu sắc, toàn diện. Hơn nữa do điều kiện, khả năng nghiên cứu

của tác giả còn có mặt hạn chế, nên mặc dù đã có nhiều cố gắng, nhưng chắc chắn

luận văn không tránh khỏi những điểm còn khiếm khuyết. Tác giả của luận văn rất

mong nhận được sự chỉ giáo của các thầy, cô và sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh

đạo, đồng nghiệp để luận văn được hoàn thiện hơn.

Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến cô giáo,

Tiến sĩ Nguyễn Thị Thu Hằng đã tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn, chỉ bảo, giúp đỡ tác

giả về nội dung và phương pháp trong quá trình nghiên cứu khoa học để luận văn

được hoàn thành. Tác giả cũng xin chân thành cảm ơn tập thể các thầy giáo, cô giáo

khoa Tâm lý - Giáo duc̣ , trường Đại học sư phạm Thái Nguyên; các thầy, cô giáo đã

trực tiếp giảng dạy; các thầy, cô giáo cộng tác viên của Khoa đã giúp đỡ tác giả hoàn

thành chương trình học tập và nghiên cứu khoa học. Chân thành cảm ơn các đồng chí

lãnh đạo và đội ngũ cán bộ Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Hải Dương, các Trung tâm bồi

dưỡng chính trị các huyện, thị xã, thành phố tỉnh Hải Dương đã tạo điều kiện, nhiệt

tình tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp tư liệu, tài liệu và hợp tác phục vụ nghiên

cứu để tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp. Xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng

nghiệp đã luôn động viên, khích lệ, giúp đỡ tác giả trong thời gian học tập và nghiên

cứu khoa học.

Xin chân thành cảm ơn./.

Thái Nguyên, tháng 6 năm 2016

Tác giả

Bùi Thúy Hạnh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn

MỤC LỤC

Lời cam đoan ..................................................................................................................i

Lời cảm ơn .....................................................................................................................ii

Mục lục ........................................................................................................................ iii

Các chữ viết tắt trong luận văn .....................................................................................iv

Danh mục các bảng........................................................................................................v

Danh mục các hình .......................................................................................................vi

MỞ ĐẦU.......................................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài .......................................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu .................................................................................................2

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu...........................................................................3

4. Giả thuyết khoa học ...................................................................................................3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu.................................................................................................3

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.....................................................................................3

7. Phương pháp nghiên cứu ...........................................................................................3

8. Đóng góp mới của đề tài............................................................................................4

9. Cấu trúc luận văn.........................................................................................................5

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI

DƯỠNG CÁN BỘ CƠ SỞ TẠI CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG

CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN ............................................................................. 6

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.................................................................................6

1.2. Một số khái niệm cơ bản.........................................................................................7

1.2.1. Quản lý.................................................................................................................7

1.2.2. Bồi dưỡng ............................................................................................................8

1.2.3. Quản lý hoạt động bồi dưỡng .................................................................................9

1.2.4. Lý luận chính trị...................................................................................................9

1.2.5. Bồi dưỡng lý luận chính trị................................................................................10

1.2.6. Cán bộ cơ sở ......................................................................................................11

1.2.7. Vài nét về sự ra đời của Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ..................14

1.3. Hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các Trung tâm bồi dưỡng chính trị

cấp huyện ....................................................................................................................16

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn

1.3.1. Tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm của Đảng ta về bồi dưỡng lý luận

chính trị cho đội ngũ cán bộ cơ sở...............................................................................16

1.3.2. Các hoạt động cơ bản về bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các Trung tâm bồi

dưỡng chính trị cấp huyện ...........................................................................................17

1.4. Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các Trung tâm bồi dưỡng

chính trị cấp huyện.......................................................................................................24

1.5. Những nhân tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các

Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện ........................................................................28

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ..............................................................................................31

Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ

HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ CƠ SỞ TẠI CÁC TRUNG TÂM BỒI

DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN, TỈNH HẢI DƯƠNG ....................................32

2.1. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Hải Dương ...........................................32

2.2. Khái quát về quá trình thành lập các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp

huyện, tỉnh Hải Dương và những kết quả chủ yếu ......................................................32

2.2.1. Các văn bản chỉ đạo của Tỉnh ủy Hải Dương về thành lập các Trung tâm

bồi dưỡng chính trị cấp huyện .....................................................................................32

2.2.2. Chức năng, nhiệm vụ của Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện....................34

2.2.3. Thực trạng trình độ lý luận chính trị, năng lực của đội ngũ cán bộ cơ sở

tỉnh Hải Dương ............................................................................................................34

2.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng LLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở tại các

TTBDCT cấp huyện ở tỉnh Hải Dương .......................................................................36

2.4. Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các Trung tâm bồi

dưỡng chính trị cấp huyện tỉnh Hải Dương....................................................................48

2.4.1. Quản lý mục tiêu bồi dưỡng ..............................................................................48

2.4.2. Quản lý tổ chức bộ máy, nhân sự ......................................................................49

2.4.3. QL xây dựng KH và tổ chức triển khai các khóa bồi dưỡng.............................50

2.4.4. Quản lý thực hiện nội dung bồi dưỡng ..................................................................52

2.4.5. Quản lý phương pháp bồi dưỡng .........................................................................54

2.4.6. Quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên.....................................................56

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn

2.4.7. Quản lý hoạt động học tập của học viên............................................................58

2.4.8. Quản lý đánh giá kết quả và theo dõi về khả năng đáp ứng yêu cầu thực tiễn sau

các khóa bồi dưỡng của đội ngũ cán bộ cơ sở ..................................................................60

2.4.9. Quản lý các điều kiện phục vụ bồi dưỡng .........................................................61

2.5. Đánh giá chung về thực trạng QL hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các

TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015 .....................................65

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ............................................................................................67

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CÁN BỘ

CƠ SỞ TẠI CÁC TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRỊ CẤP HUYỆN

TỈNH HẢI DƯƠNG ...................................................................................................68

3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất biện pháp ......................................................68

3.1.1.Định hướng đề xuất biện pháp............................................................................68

3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp .....................................................................70

3.2. Đề xuất biện pháp QL hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các TTBDCT cấp

huyện, tỉnh Hải Dương...................................................................................................72

3.2.1. Xác định mục tiêu QL hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các TTBDCT cấp

huyện, tỉnh Hải Dương đáp ứng chiến lược lâu dài và nhiệm vụ chính trị trước mắt......72

3.2.2. Hoàn thiện tổ chức và cơ chế quản lý tại các Trung tâm bồi dưỡng chính trị

cấp huyện .....................................................................................................................75

3.2.3. Lập kế hoạch bồi dưỡng dựa trên dự báo nhu cầu và nhiệm vụ bồi dưỡng

cán bộ cơ sở .................................................................................................................76

3.2.4. Đổi mới, cập nhật nội dung chương trình bồi dưỡng cán bộ cơ sở......................78

3.2.5. Đổi mới phương pháp bồi dưỡng phù hợp với đặc điểm nhận thức và trình độ

của cán bộ cơ sở............................................................................................................81

3.2.6. Tạo lập các điều kiện thiết yếu đảm bảo chất lượng bồi dưỡng. .......................84

3.2.7. Kiểm tra, đánh giá chất lượng bồi dưỡng cán bộ cơ sở theo yêu cầu và mục

tiêu bồi dưỡng ..............................................................................................................87

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ...........................................................................88

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất........................90

3.4.1. Mức độ cần thiết của các biện pháp được đề xuất.............................................90

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn

3.4.2. Mức độ khả thi của các biện pháp được đề xuất ...............................................91

3.4.3. Mối quan hệ giữa mức độ khả thi và cần thiết của các biện pháp đề xuất ...............92

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 ............................................................................................93

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ............................................................................94

1. Kết luận....................................................................................................................94

2. Khuyến nghị.............................................................................................................95

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................98

PHỤ LỤC

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn

CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

BD : Bồi dưỡng

CNXH : Chủ nghĩa xã hội

GV : Giảng viên

GP : Giải pháp

HĐND : Hội đồng nhân dân

HV : Học viên

KH : Kế hoạch

KHBD : Kế hoạch bồi dưỡng

LLCT : Lý luận chính trị

ND : Nội dung

NDHĐ : Nội dung hoạt động

QL : Quản lý

QLGD : Quản lý giáo dục

UBND : Ủy ban nhân dân

XHCN : Xã hội chủ nghĩa

THCS : Trung học cơ sở

THPT : Trung học phổ thông

TTBDCT : Trung tâm bồi dưỡng chính trị

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng QL mục tiêu BD cán bộ cơ sở tại

các TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015..............48

Bảng 2.2. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng QL tổ chức bộ máy, nhân sự tại các

TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015.........................49

Bảng 2.3. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng QL xây dựng kế hoạch và tổ chức

triển khai các khóa BD cán bộ cơ sở tại các TTBDCT cấp huyện tỉnh

Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015 .............................................................50

Bảng 2.4. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng QL thực hiện nội dung bồi dưỡng tại

các TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015 .................53

Bảng 2.5. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng QL phương pháp bồi dưỡng LLCT

cho đội ngũ cán bộ cơ sở tại các TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương

giai đoạn 2010 – 2015 ................................................................................55

Bảng 2.6. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng QL hoạt động giảng dạy của GV tại các

TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015.........................57

Bảng 2.7. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng việc QL hoạt động học tập của HV tại

các TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015...................58

Bảng 2.8. Kết quả điều tra thực trạng QL đánh giá kết quả bồi dưỡng cán bộ cơ sở

tại các TTBDCT cấp huyện, giai đoạn 2010 – 2015.....................................60

Bảng 2.9. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng về QL cơ sở vật chất, thiết bị, tài

liệu, kinh phí phục vụ bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các TTBDCT cấp

huyện tỉnh Hải Dương giai đoạn 2010 – 2015 ...........................................62

Bảng 2.10. Kết quả điều tra đánh giá thực trạng QL việc thực hiện các chế độ,

chính sách đối với GV, HV tại các TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải

Dương giai đoạn 2010 - 2015.....................................................................64

Bảng 3.1. Kết quả đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất..........................91

Bảng 3.2. Kết quả đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất ............................91

Bảng 3.3. Mối quan hệ giữa mức độ khả thi và cần thiết của các biện pháp đề xuất.........92

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

Sơ đồ 2.1. Biên chế của Trung tâm Bồi dưỡng chính trị cấp huyện............................37

Biểu đồ 2.1. Cơ cấu giảng viên chuyên trách ..............................................................42

Biểu đồ 2.2. Trình độ của giảng viên chuyên trách.....................................................42

Biểu đồ 2.3. Cơ cấu giảng viên kiêm chức ..................................................................43

Biểu đồ 2.4. Trình độ của giảng viên kiêm chức.........................................................43

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 1 http://www.lrc.tnu.edu.vn

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ là nhiệm vụ mang tính chất chiến lược

hết sức quan trọng của Đảng và Nhà nước ta. Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh khi nói

về công tác cán bộ đã khẳng định: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc, công việc

thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém. Vì vậy, huấn luyện cán bộ là công

việc gốc của Đảng”. Tư tưởng đó của Người đã chỉ giáo cho Đảng, Nhà nước và nhân

dân ta trong xây dựng và phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế -

xã hội trong mọi giai đoạn lịch sử.

Đảng Cộng sản Việt Nam lấy chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh

làm nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng, của cách mạng nước ta.

Lý luận tiên phong luôn là cơ sở xuất phát cho việc nhận thức và vận dụng đúng đắn

các quy luật khách quan, soi đường cho hoạt động thực tiễn, tạo tiền đề khoa học cho

việc đề ra đường lối, chủ trương, chính sách đúng đắn cho từng thời kỳ cách mạng, đặc

biệt là trong thời đại của cuộc cách mạng khoa học, công nghệ và nền kinh tế tri thức.

Đảng ta đã xác định giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, giáo dục lý luận chính trị

có vai trò to lớn trong việc truyền bá tri thức chính trị, tư duy khoa học sáng tạo, làm

cho toàn Đảng thống nhất mục tiêu lý tưởng, cương lĩnh, đường lối, khắc phục biểu

hiện suy thoái tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống, nâng cao ý thức tự giác tu dưỡng,

đạo đức cách mạng trong đội ngũ cán bộ, đảng viên, nâng cao năng lực tổ chức, tập

hợp, động viên, giáo dục thuyết phục quần chúng của đội ngũ cán bộ của Đảng.

V.I.Lênin khẳng định "Không có lý luận thì không thể có phong trào cách mạng" [25];

Chủ tịch Hồ Chí Minh chỉ rõ "Đảng muốn vững thì phải có chủ nghĩa làm cốt, trong

Đảng ai cũng phải hiểu, ai cũng phải theo chủ nghĩa ấy. Đảng mà không có chủ nghĩa

thì cũng như người không có trí khôn, tàu không có bàn chỉ nam" [20, tr268], "Đối với

công việc kháng chiến, kiến quốc, lý luận là rất quan trọng. Không hiểu lý luận thì như

người mù đi đêm" [15, tr231]. Theo Người giáo dục lý luận là nền tảng, trên cơ sở đó

nâng cao trình độ văn hóa và chuyên môn. Người luôn nhấn mạnh đến giáo dục lý luận

chính trị cho cán bộ, đảng viên và nhân dân ta, coi đây là yếu tố tiên quyết cho sự thành

công của cách mạng.

Thực hiện Quyết định số 100-QĐ/TW, ngày 03/6/1995 của Ban Bí thư Trung ương

Đảng (khóa VII) về tổ chức Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, các TTBDCT cấp

huyện tỉnh Hải Dương được thành lập từ năm 1997; xuất phát từ vai trò của TTBDCT cấp

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 2 http://www.lrc.tnu.edu.vn

huyện, một thiết chế, một công cụ quan trọng của Đảng, có sứ mạng truyền bá tri thức

chính trị, xây dựng bản lĩnh, bồi dưỡng phẩm chất đội ngũ cán bộ, đảng viên và các thành

viên trong hệ thống chính trị ở cơ sở, lực lượng nòng cốt trong việc biến chủ trương, chính

sách pháp luật của Đảng và Nhà nước thành hiện thực trong cuộc sống. Dưới sự lãnh đạo

của các cấp ủy Đảng, những năm qua các TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương đã luôn

quan tâm đến công tác BD, nâng cao trình độ mọi mặt cho đội ngũ cán bộ, lãnh đạo, quản

lý của hệ thống chính trị cấp cơ sở, cán bộ, đảng viên, công chức ở các địa phương, đặc

biệt là bồi dưỡng về LLCT. Kết quả bồi dưỡng LLCT cho đội ngũ cán bộ cơ sở tại các

TTBDCT cấp huyện đã góp phần quan trọng vào sự nghiệp phát triển nguồn nhân lực ở

địa phương cũng như việc phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, thúc đẩy việc thực hiện

thắng lợi các nhiệm vụ chính trị trong thời kỳ đổi mới.

Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ thì công tác BD đội ngũ cán bộ cơ sở tại các

TTBDTC cấp huyện nhìn chung vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế: Nội dung chương trình

chưa phù hợp với từng đối tượng, còn chậm được đổi mới, nặng về lý luận, thiếu kiến

thức về kỹ năng lãnh đạo, quản lý, xử lý tình huống ở cơ sở; chưa kịp thời cập nhật

những vấn đề mới mà thực tiễn đặt ra. Chất lượng đội ngũ cán bộ, GV, năng lực giảng

dạy, quản lý ở các Trung tâm còn hạn chế nhưng chậm được đào tạo lại hoặc thay thế,

một số không được đào tạo cơ bản hoặc ngành đào tạo không phù hợp với yêu cầu nhiệm

vụ. Chất lượng bài giảng, phương pháp truyền thụ, học tập, phương tiện dạy học còn

nhiều bất cập, chưa đạt hiệu quả. Mục tiêu, sứ mạng, chức năng, nhiệm vụ chưa bao quát

được nhu cầu BD nguồn nhân lực cho cơ sở trong tình hình mới.

Để nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ trong tình

hình mới ở cơ sở cần tập trung nghiên cứu một cách có hệ thống và tìm các giải pháp chủ yếu

nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các Trung tâm

BDCT cấp huyện tỉnh Hải Dương thực sự là những vấn đề rất cần thiết và cấp bách. Đó là

những lý do tác giả chọn và thực hiện đề tài "Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại

các Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện, tỉnh Hải Dương".

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn, đề xuất biện

pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng cán bộ cơ sở tại các TTBDCT cấp huyện tỉnh Hải

Dương, nhằm góp phần nâng cao chất lượng cán bộ cơ sở của tỉnh Hải Dương đáp

ứng được yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.