Quản lý công tác sinh viên ở trường đại học phạm văn đồng trong giai đoạn hiện nay

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

PHẠM DUY TÂN

QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN

Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG

TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 814.01.14

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Đà Nẵng – Năm 2018

Công trình được hoàn thành tại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Quang Giao

Phản biện 1: PGS. TS. Lê Quang Sơn

Phản biện 2: TS. Nguyễn Hồng Tây

Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt

nghiệp thạc sĩ Quản lý giáo dục họp tại Trường Đại học Sư phạm

vào ngày 29 tháng 11 năm 2018.

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN

- Khoa Tâm lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Giáo dục Đại học, Cao đẳng có một sứ mệnh rất to lớn là đào

tạo nguồn nhân lực để phát triển đất nước theo yêu cầu của Đảng. Để

đào tạo được nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đổi mới, Giáo dục Đại

học, Cao đẳng không chỉ nghiên về đào tạo kiến thức, kỹ năng nghề

nghiệp mà phải hết sức chú ý đến giáo dục đạo đức, lý tưởng làm

người. Muốn vậy nhà trường Cao đẳng, Đại học phải coi trọng quản lý

công tác sinh viên, đây là một nhiệm vụ quan trọng, phức tạp, nặng nề

có tác dụng mạnh mẽ đối với chất lượng đào tạo của các trường Cao

đẳng, Đại học.

Vấn đề toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế ảnh hưởng không ít đến

công tác giáo dục trong nhà trường, đặc biệt là môi trường văn hoá học

đường. Sự giao thoa của văn hoá mạng, văn hoá giữa các vùng miền ảnh

hưởng trực tiếp và gián tiếp đến văn hoá trường học. Vì vậy đòi hỏi

người làm công tác quản lý các nhà trường phải có những biện pháp

giáo dục, nuôi dưỡng, xây dựng văn hoá trong nhà trường lành mạnh và

nó có ảnh hưởng mạnh mẽ, tích cực đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân

viên. Và từ đội ngũ đó có sức lan toả rộng khắp đến tinh thần, thái độ

của SV, thúc đẩy xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, góp

phần vào sự giáo dục toàn diện cho SV.

Công tác sinh viên nói chung và quản lý công tác sinh viên của

các cơ sở đào tạo có nhiệm vụ tổ chức và quản lý sinh viên thực hiện

các nội quy, quy chế, các chế độ chính sách, tổ chức các hoạt động giáo

dục, các phong trào học tập và rèn luyện. Việc định hướng những giá trị

đúng đắn, góp phần xây dựng thế hệ trẻ có tư tưởng, tình cảm cao đẹp,

có hành động tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập và rèn luyện là

công việc chủ yếu, thiết thực và có vị trí đặc biệt quan trọng góp phần

đào tạo nguồn lực con người có chất lượng - nhân tố quyết định đối với

phát triển kinh tế - xã hội nhanh và bền vững.

2

Trường Đại học Phạm Văn Đồng là một trường công lập, thành

lập theo Quyết định số 1168/QĐ-TTg ngày 07 tháng 9 năm 2007 của

Thủ tướng Chính phủ. Trường đóng chân tại 509 Phan Đình Phùng,

thành phố Quảng Ngãi, tỉnh Quảng Ngãi, với số lượng SV khá đông,

các em tạm trú phân tán trên khắp địa bàn của thành phố Quảng Ngãi.

một thành phố đang ra sức hội nhập, phát triển, một thành phố năng

động nhưng cũng bị tác động thường xuyên của mặt trái cơ chế thị

trường. Nếu không có cơ chế phối hợp quản lý sinh viên giữa Nhà

trường và các cấp Chính quyền địa phương thì rất phức tạp, nhất là

tình hình an ninh, trật tự, trộm cắp… Hiện tại nhà trường có 4 dãy nhà

ký túc xá phục vụ cho việc ăn ở, sinh hoạt của SV, phần lớn sinh viên

của trường ở ngoại trú do vậy công tác quản lý sinh viên của nhà

trường gặp không ít những khó khăn.

Trong những năm qua công tác quản lý sinh viên của nhà trường

có những bước tiến triển nhất định, tuy nhiên với quy mô đào tạo ngày

một tăng, hình thức đào tạo thay đổi từ đào tạo theo niên chế truyền

thống sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ, cách thức tổ chức, quản lý cũ

hầu như bị phá vỡ, mô hình quản lý cũ không còn phù hợp, trong khi mô

hình quản lý mới đang bắt đầu hình thành, công tác quản lý sinh viên

còn gặp rất nhiều khó khăn. Do đó, đổi mới công tác quản lý sinh viên

là một yêu cầu cấp bách được đặt ra cho Nhà trường trong thời gian tới.

Việc giáo dục sinh viên trong học tập, rèn luyện đạo đức lối sống nâng

cao ý thức tổ chức kỷ luật và kiến thức chuyên môn là một vấn đề hết

sức khó khăn và mối quan tâm hàng đầu của lãnh đạo nhà trường và

luôn tìm những biện pháp để giải quyết.

Là một người trực tiếp làm công tác quản lý sinh viên, với mong

muốn ứng dụng những kiến thức quản lý đã học cũng như với kinh

nghiệm của bản thân, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và hiệu

quả quản lý của nhà trường, vì thế, tôi chọn đề tài: "Quản lý công tác

sinh viên ở trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện

3

nay" làm đề tài nghiên cứu.

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về quản lý công tác sinh viên ở

trường đại học, tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý

sinh viên ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng hiện nay và đề xuất các

biện pháp quản lý công tác sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục toàn diện cho sinh viên Trường Đại học Phạm Văn

Đồng.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Khách thể nghiên cứu: Công tác sinh viên ở trường đại học.

Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp Quản lý công tác sinh viên ở

trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay.

4. Giả thiết khoa học

Quản lý công tác sinh viên ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng

trong thời gian qua đạt được những kết quả đáng khích lệ, góp phần

đáng kể vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên, tuy nhiên vẫn

còn những hạn chế, bất cập. Nếu tìm ra được những biện pháp quản lý

SV tại trường Đại học Phạm Văn Đồng khả thi và phù hợp với yêu cầu

đổi mới công tác quản lý của nhà trường thì công tác quản lý SV của

trường sẽ có hiệu quả hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

toàn diện cho SV.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý công tác sinh viên ở trường

đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay.

Đánh giá thực trạng quản lý công tác sinh viên ở Trường Đại

học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay.

Đề xuất các biện pháp quản lý công tác sinh viên ở Trường Đại

học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay.

6. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài sử dụng số liệu của Trường Đại học Phạm Văn Đồng,

4

giai đoạn 2015 - 2018.

7. Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu, luận văn sử dụng kết hợp

các nhóm phương pháp nghiên cứu sau:

- Các phương pháp nghiên cứu lý luận:

- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn gồm:

- Nhóm các phương pháp thống kê toán học

Các phương pháp thống kê toán học được sử dụng để xử lý các

kết quả nghiên cứu về định lượng và định tính.

8. Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo

và phụ lục, nội dung luận văn gồm có 3 chương như sau :

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác sinh viên ở trường

đại học.

Chương 2: Thực trạng quản lý công tác sinh viên ở Trường Đại

học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay.

Chương 3: Biện pháp quản lý công tác sinh viên ở Trường Đại

học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay.

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN

Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC

1.1. Tổng quan những nghiên cứu liên quan đến đề tài

1.2. Các khái niệm chính của đề tài

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục

a. Quản lý

Quản lý là một quá trình mà chủ thể quản lý tác động đến khách

thể quản lý bằng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo kiểm tra, đánh giá, dựa

trên những nguồn lực và những điều kiện có thể nhằm đạt được mục

đích của tổ chức.

5

b. Quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục là sự tác động liên tục, có tổ chức, có hướng

đích của chủ thể quản lý lên hệ thống giáo dục nhằm huy động, tổ

chức, điều phối, giám sát… một cách hiệu quả các nguồn lực cho giáo

dục và các hoạt động phục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục đáp

ứng yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội.

1.2.2. Quản lý nhà trường

Quản lý nhà trường là hệ thống những tác động có mục đích, có kế

hoạch, hợp quy luật của các cấp quản lý của hệ thống giáo dục nhằm làm

cho nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục, để đạt được mục tiêu

giáo dục đặt ra cho thời kỳ phát triển của đất nước. [1, tr.7]

1.2.3. Sinh viên, công tác SV

a. Sinh viên

Sinh viên là những người đang học tập tại các trường đại học,

cao đẳng - nơi đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu

của xã hội.

b. Công tác sinh viên

Công tác SV là những công việc liên quan đến SV nhằm giúp

SV học tập tốt, rèn luyện tốt, hình thành phẩm chất và năng lưc công

dân. Công tác SV là quản lý việc thực hiện các nhiệm vụ học tập của

SV theo đúng chương trình, kế hoạch đã định và thực hiện đúng quy

chế, quy định hiện hành, tổ chức, giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức,

lối sống cho sinh viên, tổ chức quản lý đời sống vật chất và tinh thần

của sinh viên.

1.2.4. Quản lý công tác sinh viên

Quản lý công tác SV là quá trình mà chủ thể là Ban giám hiệu

nhà trường đứng đầu là Hiệu trưởng và các đơn vị chức năng tác

động đến khách thể là các khoa, giáo viên chủ nhiệm lớp, ban cán sự

lớp bằng các kế hoạch về công tác SV, tổ chức thực hiện công tác SV,

lãnh đạo công tác SV và kiểm tra các nội dung của công tác SV nhằm

6

đạt được mục tiêu là giáo dục SV góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo

chung của nhà trường.

1.3. Đặc điểm tâm lý, nhân cách của sinh viên ở trường đại

học trong giai đoạn hiện nay

1.3.1. Đặc điểm tâm lý, nhân cách của SV ở trường Đại học

Mỗi một lứa tuổi khác nhau đều có những đặc điểm tâm lý nổi

bậc, chịu sự chi phối của hoạt động chủ đạo. Có thể nói rằng, SV là

một nhóm xã hội đặc biệt có hoạt động chủ đạo là hoạt động học tập

nghề nghiệp nhằm tiếp thu những kiến thức chuyên môn, hình thành

kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp để chuẩn bị cho quá trình lập nghiệp sau

khi ra trường.

Việc tìm hiểu đặc điểm tâm lý lứa tuổi SV ở trường đại học, có

ý nghĩa quan trọng, là cơ sở để xây dựng các biện pháp quản lý công

tác sinh viên ở trường đại học, cao đẳng.

Trong giai đoạn hiện nay và những yêu cầu của thời kỳ mới, 4

giá trị cơ bản trong nhân cách của SV cần tập trung nuôi dưỡng, giáo

dục như là một giai đoạn quan trọng để sau này SV tự hoàn thiện nhân

cách của mình trong hoạt động thực tiễn.

1.3.2. Qu n và ngh a vụ của sinh viên ở trường đại học

- Quyền của sinh viên

- Nghĩa vụ của sinh viên

1.3.3. h ng đi u sinh viên hông đư c làm

1.4. Công tác sinh viên ở trường đại học

1.4.1. Vị trí, vai trò công tác sinh viên ở trường Đại học

Công tác SV là mảng công tác trọng tâm thiết yếu của nền giáo

dục Đại học, Cao đẳng nước ta trong vệc đảm bảo kỹ cương, pháp luật

nhà trường và rèn luyện SV trở thành những người có đức, có tài.

Quản lý tốt công tác SV sẽ góp phần tạo ra hoạt động thống nhất trong

nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo, xây dựng được môi

trường giáo dục lành mạnh, phát huy được tiềm năng trong và ngoài

7

nhà trường, phát huy được các yếu tố tích cực, hạn chế tối đa những

yếu tố tiêu cực.

1.4.2. h ng nội dung chính của công tác sinh viên ở trường

đại học

1.4.2.1. Công tác tổ chức hành chính

1.4.2.2. Công tác đánh giá kết quả học tập và rèn luyện

1.4.2.3. Công tác y tế, thể thao

1.4.2.4. Công tác thực hiện chế độ chính sách

1.4.2.5. Công tác an ninh chính trị, trật tự an toàn, phòng chống

tội phạm và các tệ nạn xã hội

1.4.2.6. Công tác quản lý sinh viên nội trú, ngoại trú

1.5. Quản lý công tác sinh viên ở trường đại học

1.5.1. Quản lý công tác tổ chức hành chính

1.5.2. Quản lý công tác tổ chức hoạt động học tập và rèn lu ện

của sinh viên

1.5.3. Quản lý công tác tế, thể thao

1.5.4. Quản lý việc thực hiện các chế độ, chính sách đối với

sinh viên

1.5.5. Quản lý việc thực hiện công tác an ninh, trật tự an toàn,

phòng chống tội phạm và các tệ nạn xã hội

1.5.6. Quản lý học sinh, sinh viên nội trú, ngoại trú

CHƯƠNG 2

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC SINH VIÊN

Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHẠM VĂN ĐỒNG

TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

2.1. Vị trí địa lý, kinh tế xã hội của tỉnh Quảng Ngãi

2.1.1. Đặc điểm tự nhiên

a. Vị trí địa lý

b. Khí hậu

8

2.1.2. Đặc điểm inh tế-xã hội

a. Dân số

b. Nguồn nhân lực

c. Giáo dục – đào tạo

d. Khoa học - Công nghệ

e. Cơ sở hạ tầng và kinh tế nông thôn

f. Phát triển kinh tế

2.2. Khái quát về Trường Đại học Phạm Văn Đồng

Trường Đại học Phạm Văn Đồng được thành lập theo Quyết

định số 1168/QĐ-TTg, ngày 07/9/2007 của Thủ tướng chính phủ.

Trường Đại học Phạm Văn Đồng là một trường công lập, đa cấp, đa

ngành, đào tạo nguồn nhân lực nhằm đáp ứng nhu cầu của sự nghiệp

phát triển kinh tế - xã hội của tỉnh Quảng Ngãi và cả nước nói chung.

Qua 11 năm thành lập nhà trường đã từng bước hoàn thiện bộ

máy quản lý và đào tạo đi vào hoạt động có hiệu quả.

2.2.1. Chức năng, nhiệm vụ

2.2.2. Tổ chức quản lý

Hiện nay Nhà trường có 7 phòng chức năng, 1 ban, 02 trung tâm

Nhà trường có 09 khoa và 2 tổ bộ môn trực thuộc

Năm học 2017 - 2018, Trường Đại học Phạm Văn Đồng có 250

cán bộ, giảng viên, nhân viên biên chế chính thức và 60 cán bộ hợp

đồng; trong đó có 20 Tiến sĩ, 151 Thạc sĩ, 7 nghiên cứu sinh 19 đang

học cao học.

Hiện nay, trường đào tạo 29 ngành hệ chính quy, với 2703 SV;

trong đó hệ đại học với 1455 SV; cao đẳng với 1248 SV.

2.3. Khái quát về quá trình khảo sát

2.3.1. Mục đích hảo sát

- Tìm hiểu thực trạng quản lý công tác SV ở Trường Đại học

trong giai đoạn hiện nay làm cơ sở đề xuất các biện pháp quản lý công

tác SV ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay.

9

- Khảo nghiệm ý kiến chuyên gia về tính cấp thiết và tính khả

thi của các biện pháp quản lý công tác SV ở Trường Đại học Phạm

Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay do luận văn đề xuất.

2.3.2. ội dung hảo sát

- Khảo sát thực trạng công tác SV, quản lý công tác SV ở

Trường Đại học trong giai đoạn hiện nay thông qua ý kiến đánh giá

của CBQL, GV và SV.

- Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản

lý công tác SV ở Trường Đại học trong giai đoạn hiện nay thông qua ý

kiến đánh giá của CBQL và GV.

2.3.3. Đối tư ng, địa bàn hảo sát

- Khảo sát bằng phiếu ý kiến đánh giá của CBQL, VGV và SV

Trường Đại học Phạm Văn Đồng

- Khảo nghiệm ý kiến của CBQL (đại diện: Ban Giám hiệu, lãnh

đạo các phòng chức năng, Khoa chuyên môn, Ban chấp hành Công

đoàn, Ban chấp hành Đoàn Thanh niên, Ban thư ký Hội Sinh viên) và

GV (tổ trưởng bộ môn, giảng viên chủ nhiệm)

2.3.4. Tổ chức hảo sát

- Trưng cầu ý kiến về thực trạng quản lý công tác SV ở Trường

Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay với CBQL, GV và

SV Trường Đại học Phạm Văn Đồng.

2.3.5. Xử lý số liệu và viết báo cáo ết quả hảo sát

2.4. Thực trạng công tác sinh viên ở Trường Đại học Phạm

Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay

2.4.1. Thực trạng nhận thức v tầm quan trọng của công tác

sinh viên ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện

nay

Kết quả khảo sát ở bảng 2.3 cho thấy: Hầu hết CBQL và GV đều

có nhận thức tích cực về tầm quan trọng của quản lý công tác SV. Với

76% ý kiến của SV cho rằng quản lý công tác SV rất quan trọng, 14%

10

cho là quan trọng. Đối với CBQL, 75% ý kiến cho là rất quan trọng,

15% cho là quan trọng. Đối với GV 70% ý kiến cho rằng rất quan trọng,

26.6% cho là quan trọng. Điều này có ý nghĩa rất lớn, là sự động viên,

khích lệ trong quản lý công tác SV ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng

trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên, một số CBQL và SV vẫn chưa thật

sự nhận thức được tầm quan trọng của quản lý công tác SV trong nhà

trường hiện nay. Có 10% CBQL cho là tương đối quan trọng và có 2%

SV đánh giá không quan trọng.

Từ thực trạng thông qua kết quả khảo sát đặt ra yêu cầu nhà

trường cần bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho CBQL và HSSV về tầm

quan trọng của quản lý công tác SV.

2.4.2. Thực trạng công tác tổ chức hành chính của SV ở

Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

2.4.3. Thực trạng công tác tổ chức quản lý hoạt động học tập

và rèn lu ện của SV ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai

đoạn hiện na

2.4.4. Thực trạng công tác tế, thể thao của SV ở Trường Đại

học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

2.4.5. Thực trạng công tác chế độ chính sách của SV ở

Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

2.4.6. Thực trạng công tác đảm bảo an ninh trật tự, phòng

chống tội phạm và các tệ nạn xã hội của SV ở Trường Đại học

Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

2.4.7. Thực trạng công tác quản lý SV nội trú, ngoại trú ở

Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

2.4.8. Đánh giá hiệu quả công tác SV ở Trường Đại học Phạm

Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay

Từ số liệu ở bảng 2.8, có thể nhận thấy: Tất cả các ý kiến về thực

trạng công tác SV đều đánh giá rất tốt với tỉ lệ 60% trở lên, đánh giá tốt

với tỉ lệ 15% đến 30%. Kết quả này cho thấy, mặc dù còn rất nhiều khó

11

khăn, nhưng nhà trường đã có sự quan tâm đúng mực về công tác SV và

đạt nhiều kết quả tích cực trong thời gian qua.

Thực trạng này đòi hỏi nhà trường cần áp dụng đồng bộ các biện

pháp quản lý công tác SV nhằm nâng cao hiệu quả quản lý công tác SV,

góp phần nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường.

2.5. Thực trạng quản lý công tác sinh viên ở Trường Đại học

Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện nay

2.5.1. Thực trạng quản lý công tác tổ chức hành chính của SV

ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

Qua bảng khảo sát bảng 2.9 cho ta thấy:

Trong những năm qua nhà trường đã thực hiện tốt công tác tổ

chức tiếp nhận SV vào học tập tại trường (điểm TBC là 4.72 đối với ý

kiến của CBQL, GV và 4.65 đối với SV); Công tác sắp xếp bố trí SV

vào lớp và chỉ định ban cán sự lớp lâm thời vào đầu khóa học được

đánh giá là tốt (điểm TBC là 4.58 đối với ý kiến của CBQL, GV và

4.56 đối với SV). Kết quả trên cho thấy công tác bố trí SV vào các lớp

đầu khóa học và chỉ định ban cán sự lớp lâm thời được nhà trường tổ

chức và thực hiện tương đối tốt; Công tác tiếp nhận SV vào ở nội trú

được đánh giá tương đối tốt (điểm TBC là 4.36 đối với ý kiến của

CBQL, GV và 4.21 đối với SV).

2.5.2. Thực trạng quản lý công tác đánh giá hoạt động học

tập và rèn lu ện của SV ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong

giai đoạn hiện na

Qua bảng khảo sát bảng 2.10 cho ta thấy: Công tác theo dõi,

đánh giá ý thức học tập, rèn luyện của SV được đánh giá cao (điểm

TBC là 4.27 đối với ý kiến của CBQL, GV và 4.15 đối với SV); Công

tác thi đua, khen thưởng cho tập thể và cá nhân SV đạt thành tích cao

trong học tập, rèn luyện và xử lý kỷ luật SV chưa được nhà trường

thực hiện một cách triệt để, chặc chẽ; cơ chế thi đua khen thưởng chưa

thật sự động viên khuyến khích được tinh thần say xưa học hỏi và

12

nghiên cứu khoa học trong SV.

2.5.3. Thực trạng quản lý công tác thực hiện chế độ chính

sách của SV ở Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn

hiện na

Kết quả khảo sát ở bảng 2.11 cho thấy: Việc thực hiện học bổng

khuyến khích học tập đối với HSSV được đánh giá tốt với tỉ lệ (điểm

TBC là 4.48 đối với ý kiến của CBQL, GV và 4.36 đối với SV). Kết

quả này cho thấy trong những năm qua nhà trường đã quan tâm đến

công tác thực hiện chế độ cho SV.

Công tác thực hiện các chế độ trợ cấp xã hội, bảo hiểm, tín dụng

đào tạo và các chế độ khác có liên quan đến SV được đánh giá tỉ lệ

khá (điểm TBC là 4.48 đối với ý kiến của CBQL, GV và 4.36 đối với

SV) và tạo điều kiện giúp đỡ HSSV tàn tật, khuyết tật, SV diện chính

sách có hoàn cảnh khó khăn được đánh được đánh chưa thật sự tốt

(điểm TBC là 4.08 đối với ý kiến của CBQL, GV và 3.88 đối với SV).

2.5.4. Thực trạng quản lý công tác tế, thể thao của SV ở

Trường Đại học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

Công tác tổ chức thực hiện y tế trong nhà trường được đánh giá

cao, cụ thể công tác tổ chức khám sức khỏe đầu khóa được đánh giá

tốt với tỉ lệ (điểm TBC là 4.62 đối với ý kiến của CBQL, GV và 4.58

đối với SV); Công tác chăm sóc, phòng chống dịch, bệnh và khám sức

định kỳ cho HSSV trong suốt thời gian học tập và rèn luyện tại trường

được đánh giá tốt với tỉ lệ (điểm TBC là 4.57 đối với ý kiến của

CBQL, GV và 4.53 đối với SV). Kết quả này cho thấy lãnh đạo nhà

trường quan tâm đến công tác y tế chăm sóc sức khỏe cho SV. Thực

hiện tốt công tác tuyển dụng cán bộ chuyên trách làm công tác y tế.

2.5.5. Thực trạng quản lý công tác đảm bảo an ninh trật tự,

phòng chống tội phạm và các tệ nạn xã hội của SV ở Trường Đại

học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

Kết quả khảo sát ở bảng 2.13 cho thấy: Công tác xây dựng kế

13

hoạch đảm bảo an ninh, chính trị, trật tự và an toàn cho SV, phối hợp

với các ngành, các cấp chính quyền địa phương kiểm tra tình hình an

ninh chính trị, trật tự trong trường và khu vực trường đóng chân và

giải quyết kịp thời các vụ việc liên quan đến SV được đánh giá tốt với

tỉ lệ (điểm TBC là 4.60 đối với ý kiến của CBQL, GV và 4.54 đối với

SV). Kết quả này cho thấy công tác phối hợp với chính quyền địa

phương trong việc kiểm tra tình hình an ninh chính trị, trật tự trong

nhà trường và giải quyết các vụ việc liên quan đến SV được đánh giá

tốt.

2.5.6. Thực trạng quản lý SV nội trú, ngoại trú ở Trường Đại

học Phạm Văn Đồng trong giai đoạn hiện na

Kết quả khảo sát ở bảng 2.14 cho thấy: Công tác phối hợp với

chính quyền địa phương, tổ dân phố, chủ nhà trọ để kiểm tra, đánh giá

tình hình sinh hoạt, ăn ở của SV và giải quyết kịp thời các vụ việc liên

quan đến SV ngoại trú được đánh giá tốt với tỉ lệ (điểm TBC là 4.62

đối với ý kiến của CBQL, GV và 4.34 đối với SV). Điều này cho ta

thấy rằng ban giám hiệu nhà trường đã có phối hợp với chính quyền

địa phương, tổ dân phố và chủ nhà trọ trong công tác kiểm tra đánh giá

tình hình sinh hoạt, ăn ở của SV.

Tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật về an toàn giao

thông, phòng chống tội phạm, ma túy, mại dâm, HIV/AIDS và các

hoạt động khác có liên quan đến SV được đánh tương đối tốt (điểm

TBC là 4.11 đối với ý kiến của CBQL, GV và 4.02 đối với SV). Điều

này cho thấy nội dung này mới chỉ làm công tác tuyên phổ biến, vận

động phòng chông tội phạm và các tệ nạn xã hội thông qua các buổi

sinh hoạt Đoàn thanh niên, Hội Sinh hoặc qua các buổi sinh hoạt công

dân đầu khóa, như vậy là công tác tuyên truyền quá ít, chưa tác động

đến được với sinh viên, chưa có tác dụng giáo dục sinh viên,.