Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên tại trường cao đẳng công nghệ thông tin hữu nghị việt – hàn

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

NGUYỄN THỊ NGA

QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG

CHO HỌC SINH SINH VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG

CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU NGHỊ VIỆT - HÀN

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8140114

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Đà Nẵng – Năm 2018

Công trình được hoàn thành tại

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Anh Đào

Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Quang Giao

Phản biện 2: TS. Lê Trung Chinh

Luận văn sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt

nghiệp thạc sĩ Quản lí giáo dục họp tại Trường Đại học Sư phạm

vào ngày 16 tháng 02 năm 202019

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Thư viện Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN

- Khoa Tâm lí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – ĐHĐN

MỞ ĐẦU

1. Lí do của đề tài

Công tác GDCTTT luôn được Đảng và Nhà nước xác định là

một bộ phận quan trọng của công tác tư tưởng góp phần xây dựng

nền tảng tinh thần xã hội. Văn kiện Đại hội XI đã chỉ rõ: “Đổi mới

nội dung, phương pháp hơn nữa hiệu quả của công tác tư tưởng,

tuyên truyền giảng dạy và học tập chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng

Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối của Đảng, chính sách pháp luật

của Nhà nước, đổi mới nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư

tưởng, giáo dục công dân trong hệ thống chính trị và các trường

thuộc giáo dục quốc dân”. Chỉ thị số 42 - CT/TW ngày 24/3/2015

của Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa XI) chỉ rõ:“Tình trạng suy

thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống trong Đảng và trong xã

hội chưa được ngăn chặn, đẩy lùi những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự

chuyển hoá” trong một bộ phận cán bộ, đảng viên và tệ quan liêu,

tham nhũng, lãng phí diễn biến phức tạp. Trong Đề án “Tăng cường

giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thanh niên, thiếu

niên và nhi đồng giai đoạn 2015 - 2020” đã được Thủ tướng phê

duyệt nêu rõ mục đích: “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng,

đạo đức, lối sống cho thế hệ trẻ Việt Nam nhằm tạo chuyển biến căn

bản về đạo đức, lối sống phát triển toàn diện; yêu gia đình, có đạo

đức trong sáng, lối sống văn hóa; yêu nước, tự hào dân tộc, kiên định

lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; có ý thức tuân thủ pháp

luật; có năng lực và bản lĩnh trong hội nhập quốc tế; có sức khỏe, tri

thức và kỹ năng lao động, trở thành những công dân có ích, tích cực

tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa”.

GDCTTT cho HSSV là một yếu tố quan trọng góp phần hình

thành nhân cách, lối sống cho học sinh, sinh viên. Như vậy giáo dục

chính trị tư tưởng, giáo dục đạo đức lối sống là một bộ phận không

thể thiếu trong giáo dục đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên

nghiệp. Công tác GDCTTT cho HSSV nhằm triển khai các chủ

trương đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước, bồi

dưỡng cho thế hệ học sinh, sinh viên về lý tưởng cách mạng, lòng

yêu nước, lòng tự hào dân tộc, có nhận tức đúng đắn, phù hợp với

chuẩn mực xã hội. Như vậy yều cầu cấp bách hiện nay là phải nâng

cao hơn nữa chất lượng và hiệu quả GDCTTT cho thế hệ trẻ nhất là

trong các trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp ở nước

ta hiện nay. Công tác giáo dục chính trị tư đòi hỏi phải thực hiện

thường xuyên, liên tục và đang trở thành một nội dung không thể

thiếu của các nhà trường nói chung và các trường đại học, cao đẳng

nói riêng để tạo ra những con người mới “vừa hồng vừa chuyên” như

Bác Hồ đã nói.

Vì vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học

sinh, sinh viên cần phải nâng cao chất lượng giáo dục chính trị tư

tưởng. Nó vừa là nhiệm vụ cơ bản, đồng thời là nhiệm vụ quan trọng

trong giáo dục đạo đức cách mạng cho học sinh, sinh viên trong giai

đoạn hiện nay.

Trong những năm qua Trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin

Hữu nghị Việt – Hàn luôn coi công tác giáo dục chính trị tư tưởng

cho học sinh, sinh viên là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa to lớn với

sự phát triển của Nhà trường và đạt được những kết quả đáng khích

lệ, tình hình tư tưởng và tâm lý của học sinh, sinh viên của Trường

Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn được đánh giá

là ổn định có chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, công tác giáo dục

chính trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên vẫn gặp phải những khó

khăn trong khi thực hiện công tác tổ chức triển khai, theo dõi, phối

hợp.

Từ những lý do trên tôi chọn “Quản lý công tác giáo dục

chính trị tƣ tƣởng cho học sinh, sinh viên tại Trƣờng Cao đẳng

Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn” làm đề tài nghiên

cứu.

2. Mục tiêu nghiên cứu

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, khảo sát thực trạng quản lý

công tác giáo dục CTTT cho HSSV ở Trường Cao đẳng CNTT Hữu

nghị Việt – Hàn, đề xuất các biện pháp quản lý công tác giáo dục

CTTT cho HSSV nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn

diện cho HSSV của trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn

trong gia đoạn hiện nay.

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Công tác giáo dục CTTT cho HSSV Trường Cao đẳng.

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Quản lý công tác giáo dục CTTT cho HSSV ở Trường Cao

đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn.

4. Giả thuyết khoa học

Công tác GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng Công nghệ

Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn đã có kết quả nhất định, tuy nhiên

vẫn còn một số hạn chế cần khắc phục. Công tác GDCTTT cho

HSSV nhà trường sẽ đạt hiệu quả hơn, đáp ứng được yêu cầu đổi

mới trong đào tạo hiện nay, nếu xác định rõ cơ sở lý luận và đánh giá

đúng thực trạng thì có thể đề xuất được các biện pháp quản lý mang

tính cấp thiết và khả thi với tình hình quản lý GDCTTT cho HSSV

nhà trường trong giai đoạn hiện nay.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

Nghiên cứu cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục chính trị tư

tưởng cho học sinh, sinh viên trường cao đẳng trong gia đoạn hiện

nay.

Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trang quản lý công tác

GDCTTT cho HSSV trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn.

Đề xuất các biện pháp quản lý công tác GDCTTT cho HSSV

trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt – Hàn trong giai đoạn hiện

nay

6. Phạm vi nghiên cứu

Nghiên cứu một số biện pháp quản lý công tác GDCTTT cho

HSSV hệ chính quy tập trung tại Trường Cao đẳng Công nghệ

Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn giai đoạn 2015-2018.

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

7.3. Phương pháp thống kê tin học

8. Cấu trúc luận văn

Ngoài phần Mở đầu, luận văn gồm ba chương

Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý công tác giáo dục chính trị

tư tưởng cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng

Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác GDCTTT cho HSSV tại

Trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn.

Chƣơng 3: Biện pháp quản lý công tác GDCTTT cho HSSV tại

trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn trong

gia đoạn hiện nay.

CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC

GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC SINH SINH

VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

GDCTTT cho HSSV là công tác quan trọng, thường xuyên của

Đảng và Nhà nước, là một nội dung giáo dục cần thiết, nhằm giúp

các nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách cho

người học. Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chăm lo cho công tác

giáo dục chính trị tư tưởng, Người đã từng nói rằng: “Thiện, ác vốn

chẳng phải là bản tính cố hữu, phần lớn do giáo dục mà nên” và “có

tài mà không có đức là người vô dụng”. Cho đến nay đã có nhiều tác

giả nghiên cứu về công tác giáo dục chính trị tư tưởng với nhiều hình

thức khác nhau: luận án tiến sỹ, luận văn, kỷ yếu, hội thảo, bài viết

trên các tạp chí khoa học đặc biệt là những cuốn sách đã được xuất

bản. Bên cạnh đó, Đảng và Nhà nước ta đã có những chỉ đạo thường

xuyên, liên tục và kịp thời về công tác GDCTTT và đạo đức cho

HSSV bằng: chỉ thị, công văn, nghị quyết của Đảng, quyết định của

chính phủ, của Bộ giáo dục & Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh và

Xã hội. Đặc biệt vấn đề GDCTTT trong nhà trường được nhiêu tác

giả là những nhà giáo dục ưu tú quan tâm và đã có những công trình

nghiên cứu.

Tác giả Phạm Minh Hạc và các cộng sự đã có công trình nghiên

cứu về phát triển con người Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hóa

– hiện đại hóa, có một chương bàn về đạo đức, GDCTTT, các giải

pháp nâng cao hiệu quả GDCTTT trong giai đoạn hiện nay [22]

Trong “Một số vấn đề về lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội”

GS.TS.Huỳnh Khái Vinh đã nghiên cứu một cách có hệ thống những

vấn đề cơ bản của lối sống, đạo đức, chuẩn mực giá trị xã hội; mối

quan hệ giữa lối sống, đạo đức với phát triển văn hoá con người. [28]

Tác giả Hà Nhật Thăng nhấn mạnh giáo dục đạo đức, GDCTTT

được coi là một bộ phận có ý nghĩa quan trọng trong phát triển

nguồn lực con người [30]

Công tác GDCTTT cho HSSV được nghiên cứu dưới nhiều

góc độ khác nhau, nếu xét góc đội nghiên cứu về GDCTTT nói

chung và công tác giáo dục lý luận chính trị cho Đảng viên, cán

bộ, sinh viên thì đã có nhiều công trình nghiên cứu như: Luận án

tiến sỹ Triết học của Phạm Đình Khuê (2016) về “Ý thức chính trị

của sinh viên ở nước ta hiện nay – Thực trạng và những vấn đề

đặt ra”. Luận văn thạc sỹ Triết học của Nguyễn Hữu Vị (2006) –

Đại học Quốc gia Hà Nội về “Tăng cường công tác giáo dục chính

trị tư tưởng cho sinh viên ở nước ta trong giai đoạn hiện nay”.

Bên canh đó Nhà xuất bản quân đội (2007) cũng đã xuất bản cuốn

“Tăng cường giáo dục, rèn luyện chính trị tư tưởng, đạo đức cách

mạng, nâng cao năng lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng

viên trong tình hình mới”. Tác giả Phan Thị Phương Anh và Trần

Thị Như Tuyến với “Thực trạng công tác giáo dục chính trị tư

tưởng cho học sinh, sinh viên hiện nay và một số giải pháp mang

tính định hướng” [12; tr13-19]; Sách “Góp phần nâng cao chất

lượng giảng dạy và đổi mới nội dung chương trình các môn khoa

học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh” (2002) của tác giả

Lương Gia Ban; Luận văn thạc sỹ “Quản lý quá trình giáo dục

chính trị tư tưởng cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh trong

giai đoạn hiện nay” (2013) của Trần Văn Bé Tư;

Ngoài ra có nhiều chỉ thị, thông tư, nghị quyết, quyết định

của Đảng và Nhà nước và ngành Giáo dục & đào tạo về công tác

giáo dục chính trị tư tưởng cho HSSV cụ thể như:

Nghị quyết TW 5 khoá IX từng bước đổi mới công tác giáo

dục chính trị tư tưởng.

Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần X tăng cường công tác

tư tưởng rèn luyện phẩm chất đạo đức cách mạng.

Quyết định số 50/2007/QĐ-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo

dục và đào tạo ngày 29/8/2007 ban hành quy định về công tác

giáo dục, phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống cho HSSV trong

các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp.

Quyết định số 60/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/10/2007 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về việc ban hành quy chế đánh

giá điểm rèn luyện cho HSSV các cơ sở giáo dục đại học và trung

cấp chuyên nghiệp hệ chính quy.

Công văn số 3765BGD&ĐT-GDCTHSSV ngày 17/8/2017 về

việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục chính trị và công tác

HSSV năm học 2017-2018 của Bộ truởng Bộ giáo dục và đào tạo

Các chỉ thị thực hiện nhiệm vụ năm học của Bộ trưởng bộ

giáo dục và đào tạo qua hàng năm.

Từ sự phân tích trên cho thấy các công trình nghiên cứu về

GDCTTT cho HSSV đề cập đến nhiều vấn đề khác nhau. Trong

thời gian qua Trường cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị

Việt- Hàn đã có nhiều biện pháp để tăng cường quản lý công tác

giáo dục chính trị tư tưởng cho HSSV. Bên cạnh những thành tựu

đạt được quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho HSSV

cũng còn những hạn chế làm ảnh hướng đến chất lượng của quá

trình giáo dục và đào tạo chung của Nhà trường. Một trong những

nguyên nhân ấy xuất phát từ việc chưa thật chú trọng và chưa có

được những biện pháp hữu hiệu từ góc độ quản lý đối với công tác

này, cần có những biện pháp hữu hiệu hơn để giải quyết những

vẫn đề đặt ra. Lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Quản lý công tác giáo

dục chính trị tƣ tƣởng cho học sinh, sinh viên tại Trƣờng Cao

đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn trong giai đoạn

hiện nay” nhằm góp phần nâng cao hiệu quả quản lý công tác giáo

dục chính trị tư tưởng và giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh

viên.

1.2. Các khái niệm chính của đề tài

1.2.1. Quản lý

1.2.2. Quản lý giáo dục

1.2.3. Giáo dục chính trị tư tưởng

1.2.4. Công tác quản lý giáo dục chính trị tư tưởng cho HSSV

1.2.5. Quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho HSSV

1.3. Những nội dung cơ bản của công tác giáo dục chính trị tƣ

tƣởng cho học sinh sinh viên

1.3.1. Mục tiêu công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học

sinh,

1.3.2. Nội dung công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho HSSV

1.3.3. Phương pháp, hình thức công tác giáo dục chính trị tư

tưởng cho học sinh, sinh viên

1.4. Nội dung quản lý công tác giáo dục chính trị tƣ tƣởng

trong các trƣờng cao đẳng

1.4.1. Mục tiêu quản lý công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho

học sinh, sinh viên trường cao đẳng

1.4.2. Kế hoạch quản lý giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh,

sinh viên trường cao đẳng

1.4.3. Tổ chức các hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng cho học

sinh, sinh viên trường cao đẳng

1.4.4. Chỉ đạo các hoạt động quản lý công tác giáo dục chính trị tư

tưởng cho hoc sinh sinh viên trường cao đẳng

1.4.5. Kiểm tra đánh giá công tác GDCTTT cho HSSV trường cao

đẳng

1.5. Nguyên tắc và phƣơng pháp quản lý công tác giáo dục

chính trị tƣ tƣởng cho học sinh, sinh viên trƣờng cao đẳng

1.5.1. Nguyên tắc quản lý giáo dục chính trị tư tưởng cho học

sinh, sinh viên trường cao đẳng

1.5.2. Phương pháp quản lý giáo dục chính trị tư tưởng cho học

sinh, sinh viên trường cao đẳng

TIỂU KẾT CHƢƠNG 1

GDCTTT cho HSSV là quá trình giáo dục chuyển hóa chủ nghĩa

Mác – Lênnin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương đường lối, chính

sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước nhằm hình thành những

phẩm chất chính trị của cá nhân.

Quản lý GDCTTT cho HSSV bao gồm quản lý việc thực hiện

mục tiêu GDCTTT, quản lý việc thực hiện nội dung, phương pháp,

hình thức tổ chức GDCTTT, quản lý việc phối hợp các lực lượng

trong và ngoài Nhà trường trong công tác GDCTTT, quản lý việc

đánh giá kết quả GDCTTT cho HSSV.

CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO

DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC SINH, SINH VIÊN

TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỮU

NGHỊ VIỆT – HÀN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY

2.1. Khái quát về trƣờng Cao đẳng CNTT Hữu nghị Việt –

Hàn

2.1.1. Quá trình thành lập và phát triển của trường CĐ CNTT

Hữu nghị Việt – Hàn.

2.1.2. Chức năng và nhiệm vụ của trường CĐ CNTT Hữu nghị

Việt – Hàn.

2.1.3. Cơ cấu tổ chức của trường CĐ CNTT hữu nghị Việt – Hàn.

2.1.4. Thực trạng đội ngũ cán bộ viên chức, giảng viên trường Cao

đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn giai đoạn 2015-

2018.

2.1.5. Hoạt động ĐT của Trường CĐ CNTT Hữu nghị Việt – Hàn.

2.1.6. Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động của Trường Cao đẳng

Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn.

2.2. Khái quát quá trình nghiên cứu:

2.2.1. Mục đích nghiên cứu thực trạng

2.2.2. Nội dung nghiên cứu thực trạng

2.2.3. Phương pháp nghiên cứu thực trạng

2.2.4. Đối tượng nghiên cứu thực trạng

2.2.5. Địa bàn và tổ chức nghiên cứu thực trạng

2.3. Thực trạng công tác giáo dục chính trị tƣ tƣởng cho học

sinh, sinh viên Trƣờng CĐ CNTT Hữu nghị Việt - Hàn

2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của giáo dục chính

trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên của CBQL, GV và học sinh,

sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt –

Hàn.

Đa số CBQL có nhận thức tốt về công tác GDCTTT. Có 84.4%

ý kiến khảo sát cho rằng công tác GDCTTT cho HSSV là rất cần

thiết, 15.6% ý kiến cho rằng công tác GDCTTT cho HSSV là cần

thiết trong quá trinh giáo dục và đạo tạo HSSV.

Đối với Giảng viên, tiến hành khảo sát 73 Giảng viên, kết quả

cho thấy 89% ý kiến cho rằng công tác GDCTTT cho HSSV là rất

cần thiết, 11% ý kiến cho rằng công tác GDCTTT cho HSSV là cần

thiết, không có ý kiến đánh giá công tác GDCTTT cho HSSV là

không cần thiết.

Đối với HSSV tiến hành khảo sát với 175 HSSV có 76.6% ý

kiến cho rằng công tác GDCTTT cho HSSV là rất cần thiết, 20% ý

kiến cho rằng cần thiết và 3.4% ý kiến cho rằng không cần thiết.

2.3.2. Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho học sinh, sinh viên

tại trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn.

Công tác GDCTTT cho HSSV thường được tổ chức thông qua

các hoạt động như: “Tuần sinh hoạt công dân- HSSV” đầu năm, đầu

kỳ cho tất cả HSSV toàn trường. Hàng tháng Lớp HSSV đánh giá

điểm rèn luyện cho HSSV và vào cuối kỳ Nhà trường tổng kết đánh

giá điểm rèn luyện cuối kỳ, năm học theo đúng quy chế của Bộ Giáo

dục và Đào tạo, Bộ Lao động Thương binh và Xã hội. Tổ chức các

buổi đối thoại, hội thảo, hội nghị, diễn đàn nghiên cứu và trao đổi

kinh nghiệm, giải quyết khó khăn vướng mắc, tạo điều kiện cho

HSSV có điều kiện học tập và rèn luyện tốt nhất.

Thành lập các câu lạc bộ học thuật như: Câu lạc bộ Tiếng Hàn,

Tiếng anh, câu lạc bộ IT, câu lạc bộ Hand in Hand, câu lạc bộ Ghi ta,

Câu lạc bộ Radio, câu lạc bộ chiêu phim…ngoài ra các hoạt động hỗ

trợ khác như: Tình nguyện hè, Tình nguyện mùa đông, nhằm thu

HSSV tham gia và rèn luyện kỹ năng sống từ đó có thái độ nhận thức

đúng đắn và có thế giới quan khoa học.

2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục chính trị tƣ tƣởng

cho học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thông tin

Hữu nghị Việt – Hàn trong giai đoạn hiện nay

2.4.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý GDCTTT cho HSSV

trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn.

Kết quả khảo sát cho thấy công tác xây dựng kế hoạch GDCTTT

cho HSSV ở trường Cao đẳng Công nghệ thông tin Hữu nghị Việt –

Hàn được xây dựng lồng ghép và kế hoạch công tác năm học chiếm

87.6 % đây là một tỷ lệ được đánh giá cao.

Bên cạnh đó 56.1% ý kiến cho rằng kế hoạch giáo dục chính trị

tư tưởng đuợc lồng ghép vào kế hoạch hoạt động ngoại khoá, đồng

thời 53.3% lựa chọn cho rằng việc xây dựng kế hoạch giáo dục chính

trị tư tưởng được thực hiện theo từng học kỳ và có kế hoạch riêng

theo từng chủ đề.

2.4.2. Thực trạng tổ chức công tác GDCTTT cho HSSV trường

Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn.

Công tác GDCTTT cho HSSV đạt đựoc kết quả cao hay không thì

quản lý công tác GDCTTT đóng một vai trò nhất định, tổ chức công

tác GDCTTT là một khâu không thể thiếu trong quá trình quản lý.

Để khảo sát thực trạng công tác tổ chức triển khai công tác GDCTTT

cho HSSV trường cao đẳng CNTT hữu nghị Việt – Hàn.

Kết quả khảo sát cho thấy, trường Cao đẳng CNTT Hữu nghị

Việt – Hàn thường xuyên triển khai công tác GDCTTT cho HSSV tại

các cuộc họp giao ban hàng tháng (53.6%), tổ chức họp thảo luận

thống nhất triển khai chiếm tỷ lệ 39.3%. Bên cạnh đó, tại bảng 2.10

khảo sát về thời gian triển khai kế hoạch đa số chọn “ thời gian triển

khá tương đối kịp thời” chiếm 60.7% và kịp thời là 21.4%

2.4.3. Thực trạng chỉ đạo các hoạt động GDCTTT cho HSSV

trường Cao đẳng Công nghệ Thông tin Hữu nghị Việt – Hàn.

Công tác chỉ đạo GDCTTT cho HSSV của Trường cao đẳng

CNTT Hữu nghị Việt – Hàn được thực hiện tốt thể hiện qua bảng số

liệu tỷ lệ đánh giá rất thường xuyên và thường xuyên chiếm tỷ lệ cao.

Trong đó cao nhất là 97.6 % với nội dung chỉ đạo cố vấn học

tập đánh giá xếp loại rèn luyện và chỉ đạo giáo dục chính trị tư tưởng

thông qua giờ sinh hoạt lớp. Chỉ đạo giáo dục chính trị tư tưởng

thông qua hoạt động của Đoàn TN và chỉ đạo GDCTTT thông qua

dạy học trên lớp được đánh giá là 82.9 % cũng là những nội dung

được đánh giá cao hơn những nội dung khác hay ở nội dung: Chỉ đạo

giáo dục chính trị tư tưởng thông qua hoạt động chào cờ đầu tháng

cũng được đánh giá cao. Điều này cho thấy công tác GDCTTT được

chỉ đạo sát và kịp thời tới HSSV và cán bộ, giảng viên trong Nhà

trường.

Trong khi đó mức độ thực hiện cũng được đánh giá cao tương

đương với các nội dung được đánh giá cao ở hiệu quả thực hiện như:

Chỉ đạo cố vấn học tập đánh giá xếp loại rèn luyện chiếm 90.2% và

những nội dung như: chỉ đạo giáo dục chính trị tư tưởng thông qua

hoạt động chào cờ đầu tháng, chỉ đạo giáo dục chính trị tư tưởng

thông qua hoạt động của Đoàn TN, chỉ đạo giáo dục chính trị tư

tưởng thông qua dạy học trên lớp được đánh giá cao đều nhau chiếm

82.9% cho tốt và Khá ở mức độ hiệu quả.

Bên cạnh đó nội dung “chỉ đạo giáo dục chính trị tư tưởng thông

qua nội dung giáo dục theo chủ điểm tháng, các ngày lễ lớn...được

đánh giá mức độ thực hiện thấp nhất với 29.3% đánh giá ở mức trung