Tổ chức kiểm tra nội bộ ở các trường Trung học phổ thông huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình theo yêu cầu đổi mới giáo dục

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐẶNG MAI LINH

TỔ CHỨC KIỂM TRA NỘI BỘ

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH

THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2016

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐẶNG MAI LINH

TỔ CHỨC KIỂM TRA NỘI BỘ

Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH

THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. TRẦN THỊ TUYẾT OANH

THÁI NGUYÊN - 2016

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi là Đặng Mai Linh, tôi thực hiện nghiên cứu đề tài: “Tổ chức kiểm tra

nội bộ ở các trường Trung học phổ thông huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình

theo yêu cầu đổi mới giáo dục”.

Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu khoa học của cá nhân tôi,

được sự hướng dẫn, giúp đỡ của cô giáo PGS. TS. Trần Thị Tuyết Oanh. Tất cả

các số liệu khảo nghiệm đều đúng sự thật, được cá nhân tự thực hiện. Đề tài

này chưa được công bố ở tài liệu nào.

Tôi xin chịu trách nhiệm về đề tài nghiên cứu của mình.

Người cam đoan

Đặng Mai Linh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ii

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tác giả đã

nhận được rất nhiều sự giúp đỡ của thầy cô, bạn bè và đồng nghiệp. Với tình

cảm chân thành, tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến:

Khoa Tâm lý giáo dục, Phòng Đào tạo - Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên

cùng các thầy cô giáo đã tham gia quản lý, giảng dạy, động viên, giúp đỡ trong

suốt quá trình học tập và nghiên cứu.

Xin trân trọng cảm ơn Cô giáo - PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh, người đã

tận tình chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn

thành Luận văn.

Xin trân trọng bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Lãnh đạo, giáo viên các

trường THPT trên địa bàn huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình nói chung, trường

THPT Đông Tiền Hải nói riêng, đã động viên, giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều

kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.

Xin chân thành cảm ơn tấm lòng của tất cả những người thân yêu, bạn bè

và đồng nghiệp đã động viên, khích lệ và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập,

nghiên cứu và hoàn thành Luận văn.

Xin trân trọng cảm ơn!

Tác giả

Đặng Mai Linh

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN.................................................................................................i

MỤC LỤC ..........................................................................................................iii

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT..........................................................................iv

DANH MỤC CÁC BẢNG..................................................................................v

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ................................................................................vi

MỞ ĐẦU.............................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài .............................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................3

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.................................................................3

4. Giả thuyết khoa học.........................................................................................4

5. Nhiệm vụ nghiên cứu ......................................................................................4

6. Phạm vi nghiên cứu .........................................................................................4

7. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................4

Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA TỔ CHỨC KIỂM TRA NỘI BỘ

TRƯỜNG THPT THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC............6

1.1. Sơ lược tổng quan nghiên cứu vấn đề ..........................................................6

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài..............................................................8

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục..........................................................................8

1.2.2. Kiểm tra, thanh tra giáo dục ....................................................................11

1.2.3. Kiểm tra nội bộ trường học .....................................................................17

1.2.4. Tổ chức kiểm tra nội bộ trường học ........................................................19

1.3. Một số vấn đề lý luận về kiểm tra nội bộ trường học.................................23

1.3.1. Đối tượng, mục đích, chức năng của kiểm tra nội bộ trường THPT.......23

1.3.2. Nội dung kiểm tra nội bộ trường THPT..................................................25

1.3.3. Hình thức của kiểm tra nội bộ trường THPT ..........................................27

1.3.4. Các nguyên tắc và phương pháp kiểm tra nội bộ trường THPT .............29

1.4. Tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT của Hiệu trưởng theo yêu cầu

đổi mới giáo dục....................................................................................34

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

iv

1.4.1. Vai trò của Hiệu trưởng trong tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT ....34

1.4.2. Nội dung tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT của Hiệu trưởng..........35

1.4.3. Những nội dung cơ bản của đổi mới giáo dục đặt ra cho kiểm tra nội

bộ trường THPT hiện nay......................................................................42

1.4.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT..........45

Kết luận chương 1..............................................................................................47

Chương 2. THỰC TRẠNG TỔ CHỨC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở CÁC

TRƯỜNG THPT HUYỆN TIỀN HẢI - TỈNH THÁI BÌNH..........48

2.1. Khái quát về các trường THPT ở Huyện Tiền Hải - Tỉnh Thái Bình ........48

2.1.1. Khái quát về khảo sát thực trạng .............................................................48

2.1.2. Đặc điểm các trường THPT của huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình...........49

2.2. Thực trạng tổ chức kiểm tra nội bộ của Hiệu trưởng các trường THPT

huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình.............................................................54

2.2.1. Thực trạng nhận thức về kiểm tra nội bộ ở các trường THPT huyện

Tiền Hải, tỉnh Thái Bình........................................................................54

2.2.2. Thực trạng tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT của Hiệu trưởng

các trường THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình................................66

2.3. Đánh giá chung về thực trạng kiểm tra nội bộ trường THPT của Hiệu

trưởng các trường THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình....................74

2.3.1. Ưu điểm ...................................................................................................74

2.3.2. Hạn chế ....................................................................................................75

2.3.3. Nguyên nhân............................................................................................76

Kết luận chương 2..............................................................................................77

Chương 3. BIỆN PHÁP TỔ CHỨC KIỂM TRA NỘI BỘ TRƯỜNG

THPT CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN

TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI

GIÁO DỤC...........................................................................................78

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp ..............................................................78

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý về kiểm tra nội bộ trường THPT.......78

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

v

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo sát hợp với mục tiêu giáo dục THPT và thực

tiễn nhà trường.......................................................................................78

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển của KTNB trường THPT .79

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả với các hoạt động của nhà trườngTHPT..79

3.2. Biện pháp tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT.......................................79

3.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng, nâng cao ý thức, trách nhiệm về tự kiểm tra

cho các bộ phận trong nhà trường .........................................................79

3.2.2. Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch triển khai kiểm tra nội bộ trường

THPT trên cơ sở đặc điểm của nhà trường và nội dung đổi mới giáo

dục hiện nay ...........................................................................................83

3.2.3. Biện pháp 3: Thiết lập các bước triển khai cụ thể cho từng nội dung

kiểm tra nội bộ trường THPT theo yêu cầu đổi mới giáo dục ..............85

3.2.4. Biện pháp 4: Bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên làm công

tác kiểm tra nội bộ của các trường THPT Huyện Tiền Hải - Tỉnh

Thái Bình...............................................................................................88

3.2.5. Biện pháp 5: Thiết lập các điều kiện cho tổ chức kiểm tra nội bộ của

các trường THPT Huyện Tiền Hải - Tỉnh Thái Bình............................91

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất ....................................................92

3.4. Khảo sát mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất ...............93

Kết luận chương 3..............................................................................................95

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .................................................................98

1. Kết luận..........................................................................................................98

2. Khuyến nghị.................................................................................................100

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .....................................................103

PHỤ LỤC

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

iv

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

STT Viết tắt Nội dung viết tắt

1 CBGV Cán bộ giáo viên

2 CB, NV Cán bộ, nhân viên

3 CBQL Cán bộ quản lý

4 CSVC - TBDH Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học

5 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

6 GV, NV Giáo viên, nhân viên

7 HĐKTNB Hoạt động kiểm tra nội bộ

8 HĐKTNBTH Hoạt động kiểm tra nội bộ trường học

9 HS Học sinh

10 KH Kế hoạch

11 KQ Kết quả

12 KT Kiểm tra

13 KTNB Kiểm tra nội bộ

14 KTNBTH KTNB trường học

15 MT Mục tiêu

16 ND Nội dung

17 NXB Nhà xuất bản

18 RLTT Rèn luyện thân thể

19 PPDH Phương pháp dạy học

20 QL Quản lý

21 QLGD Quản lý giáo dục

22 THPT Trung học phổ thông

23 TTGD Thanh tra giáo dục

24 TTQL Thông tin quản lý

25 UBND Ủy ban nhân dân

26 VBCC Văn bằng chứng chỉ

27 VSMT Vệ sinh môi trường

28 XHH Xã hội hóa

29 XHHGD Xã hội hóa giáo dục

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

v

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 1.1. So sánh thanh tra giáo dục và kiểm tra nội bộ ..............................23

Bảng 2.1. Thống kê về trường, lớp, học sinh năm học 2015 - 2016 .............51

Bảng 2.2. Kết quả đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm học sinh THPT ................51

Bảng 2.3. Kết quả đánh giá, xếp loại Học lực học sinh THPT .....................53

Bảng 2.4. Kết quả xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên .............................53

Bảng 2.5. Kết quả xếp loại thi đua của giáo viên ..........................................54

Bảng 2.6. Đánh giá mức độ đạt được mục tiêu KTNB trường THPT ..........55

Bảng 2.7. Đánh giá mức độ cần thiết về việc Hiệu trưởng tự kiểm tra

công tác quản lý trường học ..........................................................56

Bảng 2.8. Đánh giá mức độ cần thiết về việc Hiệu trưởng kiểm tra giáo viên...57

Bảng 2.9. Đánh giá mức độ cần thiết về việc Hiệu trưởng kiểm tra cán

bộ, nhân viên trong trường............................................................58

Bảng 2.10. Đánh giá mức độ cần thiết về việc Hiệu trưởng kiểm tra các

nội dung hoạt động của các tổ chức trong nhà trường..................59

Bảng 2.11. Đánh giá mức độ cần thiết về nội dung kiểm tra việc học tập

và rèn luyện của học sinh trong nhà trường..................................62

Bảng 2.12. Đánh giá về mức độ phù hợp của các hình thức kiểm tra nội bộ

các trường THPT Huyện Tiền Hải, Tỉnh Thái Bình .....................63

Bảng 2.13. Đánh giá về năng lực kiểm tra nội bộ trường học của Hiệu

trưởng các trường THPT Huyện Tiền Hải, Tỉnh Thái Bình .........64

Bảng 2.14. Đánh giá về mức độ thực hiện nội dung Hiệu trưởng tự kiểm

tra công tác quản lý trường học.....................................................68

Bảng 2.15. Đánh giá về mức độ thực hiện nội dung Hiệu trưởng kiểm tra

giáo viên ........................................................................................69

Bảng 2.16. Đánh giá về mức độ thực hiện nội dung Hiệu trưởng kiểm tra

cán bộ, nhân viên...........................................................................70

Bảng 2.17. Đánh giá về mức độ thực hiện việc Hiệu trưởng kiểm tra các

nội dung hoạt động của các tổ chức trong nhà trường..................71

Bảng 2.18. Đánh giá về mức độ thực hiện nội dung kiểm tra việc học tập

và rèn luyện của học sinh trong nhà trường..................................73

Bảng 3.1. Kết quả đánh giá mức độ cần thiết và khả thi của các biện pháp

tổ chức hoạt động KTNB ở các trường THPT huyện Tiền Hải,

Thái Bình.......................................................................................93

Bảng 3.2. Xét tính tương quan của các biện pháp thực hiện hoạt động

KTNB ở các trường THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình ........94

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

vi

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ

Sơ đồ 1.1. Các bước cơ bản của quá trình kiểm tra trong quản lý .................... 12

Sơ đồ 1.2. Vị trí, chức năng kiểm tra trong quá trình quản lý........................... 14

Sơ đồ 1.3. Mối quan hệ giữa các nhân tố trong KTNB..................................... 24

Sơ đồ 1.4. Hệ thống kiểm tra phòng ngừa trong quá trình quản lý................... 32

Sơ đồ 1.5. Quản lý các thành tố trong tổ chức KTNB ...................................... 34

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Đất nước ta đang trong thời kỳ tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa,

thực hiện cơ chế thị trường có sự quản lý của Nhà nước theo định hướng Xã

hội chủ nghĩa, cải cách, mở cửa để hội nhập với các nước trong khu vực và trên

thế giới trong mọi lĩnh vực, từng bước đưa nước ta ngang tầm với các nước tiên

tiến. Điều đó đòi hỏi trình độ tổ chức quản lý, hiệu quả và chất lượng quản lý ở

mỗi ngành, mỗi lĩnh vực phải đảm bảo ngang tầm nhiệm vụ. Trong công cuộc

xây dựng đất nước, sự nghiệp giáo dục và đào tạo có vị trí quan trọng trong

chiến lược xây dựng con người, chiến lược phát triển kinh tế- xã hội, đã được

Đảng và Nhà nước ta khẳng định là “Quốc sách hàng đầu” trong sự nghiệp đổi

mới [8, tr.104], là “nền tảng và động lực” [4,tr.16] cho sự nghiệp Công nghiệp

hóa, Hiện đại hóa để từng bước xây dựng và phát triển nền kinh tế tri thức

trong những thập kỷ đầu tiên của thế kỷ XXI; có thể nói chúng ta chấp nhận có

cuộc cạnh tranh về trí tuệ trong xu thế toàn cầu hóa. Đó là cuộc đua tranh về trí

tuệ sáng tạo, về yếu tố con người của cộng đồng và của toàn xã hội. Chính vì

thế Giáo dục và Đào tạo có sứ mạng, nhiệm vụ phù hợp; Quản lý giáo dục phải

có những cách tiếp cận mới: cách tiếp cận đa dạng hóa và công nghệ hóa đối

với quá trình quản lý giáo dục nhằm phát triển Giáo dục theo đúng chiến lược

phát triển Giáo dục - Đào tạo giai đoạn 2011 - 2020 đã chỉ rõ “Đổi mới quản lý

giáo dục là khâu đột phá” [4,tr.14].

Quản lý nói chung, quản lý giáo dục nói riêng đều có những chức năng

cơ bản như: Kế hoạch hóa, Tổ chức, Chỉ đạo và Kiểm tra; trong đó Kiểm tra có

và trò và vị trí đặc biệt quan trọng.

Về tầm quan trọng của chức năng kiểm tra, V. Lê Nin đã viết: “Chúng ta

phải tổ chức kiểm tra nghiêm ngặt công tác của chúng ta…phải kiểm tra thực

sự đúng đắn… tăng cường sự kiểm tra từ phía quần chúng…” [dẫn theo 18].

Ngày 19/4/1955 tại Hội nghị cán bộ thanh tra toàn miền Bắc, Chủ Tịch Hồ

Chí Minh đã chỉ rõ “Sự kiểm tra việc thực hiện được đặt ra một cách đúng đắn

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

2

là ngọn đèn pha giúp cho làm sáng tỏ tinh thần hoạt động bộ máy trong bất kỳ

thời gian nào… những chỗ hỏng, chỗ hở đều do thiếu sự kiểm tra. Thanh tra,

kiểm tra thường xuyên đúng đắn thì chắc chắn những chỗ hỏng, chỗ hở đều có

thể ngăn ngừa được” [dẫn theo 18].

Có thể nói rằng, chức năng kiểm tra là một mắt xích quan trọng, nó giúp

cho nhà quản lý xác định được đơn vị, tổ chức của mình đang ở trong tình trạng

nào, từ đó có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp. Mặt khác chức năng kiểm tra

còn là cầu nối giữa nhà quản lý với đối tượng được quản lý, là quá trình thu

nhận thông tin để đánh giá, tư vấn, giúp đỡ, thúc đẩy đối tượng được quản lý đi

đúng hướng.

Kiểm tra nội bộ trường học là một công việc rất quan trọng, bởi vừa là

kiểm tra, xem xét một quá trình, một sự việc đã kết thúc, vừa là chuẩn bị các

điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý, chỉ đạo tiếp theo. Đảm bảo tạo lập

mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúp người quản lý hình thành cơ chế

điều chỉnh hướng đi phù hợp trong quá trình quản lý nhà trường; là một công

cụ góp phần tăng cường hiệu lực quản lý, mở rộng dân chủ trong quản lý nhà

trường. Kiểm tra nội bộ trường học nói chung, kiểm tra nội bộ trường THPT

nói riêng đã được Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo khẳng định trong Quyết

định số 478/QĐ-BGDĐT ngày 11/3/1993 về việc Ban hành Quy chế tổ chức và

hoạt động của hệ thống Thanh tra Giáo dục “Các hoạt động kiểm tra phải được

tiến hành thường xuyên, công khai, dân chủ; kết quả kiểm tra phải được ghi

nhận bằng văn bản và được lưu trữ; Hiệu trưởng hay thủ trưởng đơn vị phải

chịu trách nhiệm về các kết luận kiểm tra này” [dẫn theo 3].

Trong những năm qua, công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ của các trường

THPT Huyện Tiền Hải được tiến hành thường xuyên, góp phần vào việc duy trì

kỷ cương, nề nếp trong nhà trường; qua đó kịp thời đề ra những biện pháp chỉ

đạo, điều chỉnh phù hợp. Tuy nhiên, nhận thức về công tác kiểm tra nội bộ

trong trường học của cán bộ quản lý và giáo viên còn nhiều hạn chế; các biện

pháp quản lý chưa được hoàn thiện và đồng bộ; nghiệp vụ kiểm tra nội bộ

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

3

trường học của Hiệu trưởng còn nhiều lúng túng, kinh nghiệm quản lý thì có

nhưng lý luận về quản lý còn hạn chế; các điều kiện trang bị cho hoạt động

quản lý còn thiếu thốn. Do đó, hiệu quả của công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ

nhà trường chưa cao, đã ảnh hưởng không nhỏ đến việc đánh giá kết quả giáo

dục của nhà trường

Vì vậy trong giai đoạn hiện nay, để đạt được mục tiêu quản lý nhà trường

nói chung, trường THPT nói riêng, người Hiệu trưởng phải coi trọng chức năng

kiểm tra nội bộ. Việc xác định cơ sở lý luận, khảo sát và nghiên cứu thực trạng

tình hình quản lý, tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT nhằm đề xuất những

biện pháp quản lý, tổ chức kiểm tra nội bộ trường THPT của Hiệu trưởng là

vấn đề cần được nghiên cứu. Những thành quả nghiên cứu về vấn đề này sẽ góp

phần vào việc thực hiện tư tưởng chỉ đạo của Đảng và Nhà nước trong chiến

lược phát triển giáo dục là “đổi mới quản lý Giáo dục” nhằm “nâng cao rõ rệt

chất lượng và hiệu quả giáo dục”.

Xuất phát từ những lý do nêu trên, tôi chọn nghiên cứu đề tài: “Tổ chức

kiểm tra nội bộ ở các trường THPT Huyện Tiền Hải - Tỉnh Thái Bình theo

yêu cầu đổi mới giáo dục”.

2. Mục đích nghiên cứu

Đề xuất biện pháp tổ chức kiểm tra nội bộ ở các trường THPT Huyện Tiền

Hải - Tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, nhằm nâng cao hiệu

quả hoạt động kiểm tra nội bộ trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng

giáo dục toàn diện của nhà trường.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Tổ chức kiểm tra nội bộ ở các trường THPT huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình.

3.2. Đối tượng nghiên cứu