Sử dụng trò chơi trong dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ sức khỏe học đường - chủ đề “chuyển hóa vật chất và năng lượng” - sinh học 11

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP

GIÁO DỤC BẢO VỆ SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG - CHỦ ĐỀ

“CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯƠNG” - SINH HỌC 11

HUỲNH THỊ THANH LIÊM

Đà Nẵng, năm 2022

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA SINH - MÔI TRƯỜNG

⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP

GIÁO DỤC BẢO VỆ SỨC KHỎE HỌC ĐƯỜNG - CHỦ ĐỀ

“CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯƠNG” - SINH HỌC 11

Ngành: Sư Phạm Sinh Học

Khóa: 2018-2022

Sinh viên: Huỳnh Thị Thanh Liêm

Người hướng dẫn: Th.s Võ Văn Khánh

Đà Nẵng, năm 2022

LỜI CAM ĐOAN

Tôi cam đoan các dữ liệu trình bày trong khóa luận này là trung thực. Đây là kết quả

nghiên cứu của tác giả và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác

trước đây. Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm nếu vi phạm bất kì quy định nào về đạo đức

khoa học.

Tác giả

Huỳnh Thị Thanh Liêm

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận này, trước hết ngoài sự cố gắng nỗ lực của chính bản

thân, tôi đã nhận được sự hướng dẫn tận tình từ các thầy cô, gia đình, sự giúp đỡ rất lớn

từ bạn bè và các bạn sinh viên khoa Sinh trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng

Đầu tiên, tôi xin gởi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến thầy Võ Văn Khánh, thầy đã tận

tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện khóa luận và tạo mọi điều

kiện để tôi có thể hoàn thành tốt khóa luận này.

Tôi cũng xin bày tỏ lòng biết ơn đến các thầy cô trong tổ Phương pháp giảng dạy

và các thầy cô ở tổ bộ môn trong khoa Sinh trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng đã cung

cấp rất nhiều kiến thức trong suốt 4 năm học qua.

Tôi cũng xin cảm ơn các Thầy (Cô) của trường THPT Nguyễn Trãi, THPT Thanh

Khê và các bạn sinh sinh lớp 11/3, 11/5 THPT Thanh Khê đã giúp đỡ tôi trong quá trình

lấy ý kiến phản hồi.

Một lần nữa, xin gửi đến tất cả mọi người lòng biết ơn chân thành và sâu sắc.

Đà Nẵng, ngày 20 tháng 5 năm 2022

Huỳnh Thị Thanh Liêm

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

GV Giáo viên

HS Học sinh

ĐG Đánh giá

GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

THPT Trung học phổ thông

DHTH Dạy học tích hợp

SKHĐ Sức khỏe học đường

DANH MỤC HÌNH ẢNH

Hình 1.1 Mức độ hứng thú với môn Sinh Học ..............................................................21

Hình 1.2 Mức độ sử dụng trò chơi trong dạy học của giáo viên...................................22

Hình 1.3 Lựa chọn của học sinh về hình thức và phương pháp dạy học ......................23

Hình 2.1 Hình ảnh minh học cho trò chơi lật hình........................................................35

Hình 2.2 Hình ảnh minh họa cho mảnh ghép................................................................37

Hình 2.3 Hình ảnh minh họa chiến thắng trò chơi bingo ..............................................38

Hình 2.4 Hình ảnh minh họa 1 phiếu bingo ..................................................................39

Hình 2.5 Giao diện quản lí trò chơi bingo.....................................................................39

Hình 2.6 Áp phích minh họa Trò chơi xây dựng áp phích cung cấp thông tin dinh dưỡng

cơ bản của nhiều loại thực phẩm...................................................................................40

Hình 2.7 Các mảnh ghép minh họa cho trò chơi mảnh ghép trí tuệ..............................41

Hình 2.8 Hình ảnh giao diện trò chơi nhanh như chớp .................................................43

Hình 2.9 Hình ảnh các bệnh trong trò chơi nhìn hình đoán bệnh .................................43

Hình 2.10 Sơ đồ trò chơi rắn ăn mồi .............................................................................44

DANH MỤC BẢNG

Bảng 1.1 Thái độ của học sinh khi tham gia trò chơi....................................................23

Bảng 1.2 Mức độ sử dụng trò chơi trong dạy học của giáo viên...................................24

Bảng 1.3 Đánh giá của giáo viên về tác dụng của trò chơi trong dạy học ....................25

Bảng 3.1 Bảng thống kê kết quả khảo nghiệm về ý kiến nhận xét của.........................51

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU......................................................................................................................1

1. Lí do chọn đề tài ..........................................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu ...................................................................................................4

3. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................................4

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.............................................................................4

4.1. Khách thể nghiên cứu...............................................................................................4

4.2. Đối tượng nghiên cứu...............................................................................................4

5. Phạm vi nghiên cứu .....................................................................................................4

6. Giả thiết khoa học........................................................................................................4

7. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài.....................................................................5

7.1. Ý nghĩa lí luận của đề tài..........................................................................................5

7.2. Ý nghĩa thực tiễn của đề tài......................................................................................5

8. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................................5

8.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết...........................................................................5

8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn...........................................................................5

8.3. Phương pháp khảo nghiệm sư phạm ........................................................................6

8.4. Phương pháp xử lí số liệu.........................................................................................6

9. Lịch sử vấn đề nghiên cứu...........................................................................................6

9.1. Lịch sử nghiên cứu trên thế giới...............................................................................6

9.2. Nghiên cứu trong nước.............................................................................................6

NỘI DUNG ..................................................................................................................9

CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ

CHƠI TRONG DẠY HỌC TÍCH HỌC GIÁO DỤC BẢO VỆ SỨC KHỎE.............9

1.1. Cơ sở lý luận.............................................................................................................9

1.1.1. Một số khái niệm về trò chơi.................................................................................9

1.1.1.1. Chơi ....................................................................................................................9

1.1.1.2. Trò chơi ..............................................................................................................9

1.1.1.3. Trò chơi trong dạy học .....................................................................................10

1.1.2. Những vấn đề lí luận cơ bản về trò chơi trong dạy học ......................................11

1.1.2.1. Phân loại trò chơi trong dạy học.......................................................................11

1.1.2.2. Chức năng dạy học của trò chơi .......................................................................14

1.1.2.3. Quy tắc sử dụng trò chơi dạy học.....................................................................15