Rèn luyện cho sinh viên khoa mầm non trường cao đẳng sư phạm nghệ an kỹ năng tổ chức hoạt động học cho trẻ mẫu giáo thông qua rèn luyện nghiệp vụ sư phạm.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt tháng 12/2019, tr 126-130; 52

126 Email: [email protected]

RÈN LUYỆN CHO SINH VIÊN KHOA MẦM NON

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM NGHỆ AN KĨ NĂNG TỔ CHỨC

HOẠT ĐỘNG HỌC CHO TRẺ MẪU GIÁO

THÔNG QUA RÈN LUYỆN NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM

Nguyễn Thị Cẩm Tú - Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An

Ngày nhận bài: 10/11/2019; ngày chỉnh sửa: 10/12/2019; ngày duyệt đăng: 18/12/2019.

Abstract: In the model of preschool teacher personality in the current period of educational

innovation, it is indispensable the skill of organizing learning activities for children. Mastering this

skill will help preschool teachers carry out educational tasks effectively. The article deals with the

formation and training for Kindergarten students the skill of organizing learning activities for

preschool students.

Keywords: Training, skill, organizing learning activity, preschooler, student.

1. Mở đầu

Luật Giáo dục đại học và Luật Giáo dục nghề nghiệp

nêu rõ sứ mệnh, mục tiêu và nhiệm vụ của giáo dục đại

học Việt Nam đó là: GD-ĐT có sứ mệnh đào tạo con

người Việt Nam phát triển toàn diện, góp phần xây dựng

nền văn hóa tiên tiến của đất nước trong bối cảnh toàn

cầu hóa, đồng thời tạo lập nền tảng và động lực công

nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. GD-ĐT phải góp

phần tạo nên một thế hệ người lao động có tri thức, có

đạo đức, có bản lĩnh trung thực, có tư duy phê phán, sáng

tạo, có kĩ năng (KN) sống, KN giải quyết vấn đề và KN

nghề nghiệp để làm việc hiệu quả trong môi trường toàn

cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh.

Trong quá trình giáo dục con người, đội ngũ giáo viên

giữ vai trò quan trọng, là lực lượng cốt cán biến các mục

tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết định chất

lượng và hiệu quả giáo dục. Chính vì vậy, đào tạo thế hệ

giáo viên mầm non (MN) mới vừa nắm vững lí luận, vừa

thạo tay nghề là một việc làm vô cùng quan trọng trong

giai đoạn hiện nay.

Học phần “Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm”

(RLNVSP) cho sinh viên (SV) Khoa Giáo dục Mầm non

(GDMN) có ý nghĩa quan trọng trong việc hình thành

phẩm chất và năng lực nghề nghiệp cho SV, góp phần

thực hiện nhiệm vụ đào tạo đội ngũ giáo viên MN có chất

lượng cao, đáp ứng những yêu cầu đổi mới. Thông qua

học phần RLNVSP, SV được củng cố về cơ sở lí luận đã

học trên lớp và được rèn luyện các KN nghề, trong đó có

KN tổ chức hoạt động học cho trẻ mẫu giáo (MG). Vì

vậy, việc giảng dạy học phần RLNVSP không có sự ảnh

hưởng tới hiệu quả tổ chức hoạt động học cho trẻ MG

của SV trong thực tiễn sau này.

Thực tiễn dạy học ở các trường chuyên nghiệp nói

chung và Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An nói riêng

cho thấy, mặc dù giảng viên đã quan tâm đến việc rèn

luyện KN tổ chức hoạt động học cho trẻ MG cho SV

nhưng hiệu quả chưa thật sự đáp ứng được yêu cầu của

ngành học GDMN.

Vì vậy, việc nghiên cứu các biện pháp rèn luyện KN

tổ chức hoạt động học cho trẻ MG của SV là hoàn toàn

cần thiết, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

trẻ cũng như đào tạo tay nghề cho SV sư phạm MN -

những giáo viên MN tương lai.

2. Nội dung nghiên cứu

2.1. Hoạt động học của trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

Hoạt động học được tổ chức có chủ định theo kế hoạch

dưới sự hướng dẫn trực tiếp của giáo viên. Hoạt động học

ở MG được tổ chức chủ yếu dưới hình thức chơi.

Việc tổ chức hoạt động học ở lứa tuổi MG nhằm giúp

trẻ lĩnh hội được những tri thức sơ đẳng cần thiết, phát

triển quá trình nhận thức, ngôn ngữ và một số KN học

tập cần thiết sau này, góp phần hình thành và phát triển

những năng lực chung của trẻ, giúp trẻ phát triển một

cách hài hòa, hòa nhập dần vào cuộc sống và dễ dàng

thích nghi với việc học tập ở tiểu học sau này.

- Chuẩn bị một hoạt động học để đạt hiệu quả cần

các tiêu chí: + Mục đích yêu cầu của hoạt động học

được xác định phù hợp với trẻ; + Các hoạt động trải

nghiệm của trẻ được thiết kế mang tính thiết thực, phù

hợp với kiến thức và vốn kinh nghiệm của trẻ, hướng

tới mục đích yêu cầu đã được đặt ra,...; + Địa điểm và

phương tiện thuận lợi cho tổ chức hoạt động trải nghiệm

của trẻ: Đồ dùng, đồ chơi đầy đủ, hấp dẫn, an toàn và

phù hợp với hoạt động; + GV có tác phong sư phạm gần

gũi trẻ, khuyến khích tương tác giữa trẻ với trẻ; + Giáo

viên là người trợ giúp trẻ, luôn khuyến khích trẻ sáng

tạo; + Tận dụng những điều kiện, hoàn cảnh, tình huống

thật để dạy trẻ.