Quản lý phát triển chương trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở các trường mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

DƢƠNG THÚY HẠNH

QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC TRẺ 3 - 6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON

HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2020

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

DƢƠNG THÚY HẠNH

QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC TRẺ 3 - 6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON

HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG

Ngành: Quản lý giáo dục

Mã ngành: 8.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. TRẦN THỊ MINH HUẾ

THÁI NGUYÊN - 2020

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả

nghiên cứu trong Luận văn là trung thực, chƣa từng đƣợc công bố trong bất kì công

trình nghiên cứu nào của tác giả khác.

Thái Nguyên, tháng 12 năm 2020

Tác giả luận văn

Dƣơng Thúy Hạnh

ii

LỜI CẢM ƠN

Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng và lời cảm ơn sâu sắc tới đến TS. Trần Thị

Minh Huế, ngƣời hƣớng dẫn khoa học đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt

quá trình nghiên cứu và thực hiện luận văn.

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến các Thầy, Cô và cán bộ Trƣờng Đại học Sƣ

phạm - Đại học Thái Nguyên đã giúp đỡ và tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong

suốt quá trình học tập và nghiên cứu.

Tôi xin tri ân sự động viên, khích lệ và ủng hộ của gia đình, ngƣời thân, bạn

bè và đồng nghiệp đã giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này.

Tác giả luận văn

Dƣơng Thúy Hạnh

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN ........................................................................................................i

LỜI CẢM ƠN .............................................................................................................ii

MỤC LỤC................................................................................................................. iii

DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT..................................................................vii

DANH MỤC CÁC BẢNG ..................................................................................... viii

MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài.....................................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu...............................................................................................2

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu ........................................................................2

4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu..............................................................................................3

6. Phạm vi nghiên cứu.................................................................................................3

7. Phƣơng pháp nghiên cứu ........................................................................................4

8. Cấu trúc luận văn ....................................................................................................4

Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG

TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 3 - 6 TUỔI Ở TRƢỜNG MẦM NON..............6

1.1. Khái quát về lịch sử nghiên cứu vấn đề ...............................................................6

1.1.1. Những nghiên cứu ở nƣớc ngoài.......................................................................6

1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nƣớc .......................................................................9

1.2. Các khái niệm cơ bản.........................................................................................11

1.2.1. Quản lý............................................................................................................11

1.2.2. Chƣơng trình giáo dục ....................................................................................12

1.2.3. Chƣơng trình giáo dục mầm non ....................................................................13

1.2.4. Phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở trƣờng mầm non ...................14

1.2.5. Quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non ..........16

1.3. Một số vấn đề về chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non...............17

1.3.1. Khái quát về đặc điểm phát triển của trẻ 3-6 tuổi...........................................17

1.3.2. Mục tiêu giáo dục trẻ 3-6 tuổi.........................................................................19

1.3.3. Nội dung giáo dục trẻ 3-6 tuổi ........................................................................20

1.3.4. Phƣơng pháp, hình thức tổ chức và các hoạt động giáo dục trẻ 3-6 tuổi...............22

iv

1.3.5. Giáo viên và trẻ 3-6 tuổi trong thực hiện chƣơng trình giáo dục ...................24

1.3.6. Đánh giá sự phát triển trẻ 3-6 tuổi trong thực hiện chƣơng trình giáo dục ...........25

1.3.7. Môi trƣờng giáo dục trẻ 3-6 tuổi.....................................................................26

1.4. Một số vấn đề về phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở trƣờng

mầm non.........................................................................................................27

1.4.1. Quan điểm tiếp cận trong phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi..............27

1.4.2. Quy trình phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi................................30

1.5. Một số vấn đề về quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở

trƣờng mầm non .............................................................................................36

1.5.1. Vai trò của hiệu trƣởng trong quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục

trẻ 3 - 6 tuổi....................................................................................................36

1.5.2. Mục tiêu quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở

trƣờng mầm non .............................................................................................37

1.5.3. Nội dung quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở

trƣờng mầm non .............................................................................................38

1.5.4. Phƣơng pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục mầm non trẻ 3 -

6 tuổi ở trƣờng mầm non................................................................................44

1.5.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ

3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non ..........................................................................45

Kết luận chƣơng 1.....................................................................................................48

Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG

TRÌNH GIÁO DỤC TRẺ 3 - 6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM

NON HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG ..........................................49

2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng........................................................................49

2.1.1. Khái quát về địa bàn khảo sát .........................................................................49

2.1.2. Mục tiêu khảo sát............................................................................................55

2.1.3. Khách thể khảo sát..........................................................................................55

2.1.4. Nội dung khảo sát ...........................................................................................55

2.1.5. Phƣơng pháp khảo sát và cách xử lý số liệu ...................................................56

2.2 Thực trạng thực hiện chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng

mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ......................................................56

v

2.2.1. Thực trạng nhận thức tầm quan trọng của việc thực hiện chƣơng trình giáo dục

trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.......................56

2.2.2 Thực trạng việc thực hiện chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng

mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ........................................................57

2.3. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về phát triển chƣơng

trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh

Hà Giang.........................................................................................................60

2.3.1. Nhận thức về các khái niệm chƣơng trình giáo dục mầm non, phát

triển chƣơng trình giáo dục mầm non, quản lý phát triển chƣơng trình

giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non ......................................................60

2.3.2. Nhận thức về phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở

trƣờng mầm non............................................................................................63

2.3.3. Thực trạng sử dụng phƣơng pháp giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng

mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ......................................................78

2.3.4. Thực trạng sử dụng các hình thức giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng

mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ......................................................82

2.3.5. Thực trạng tổ chức đánh giá sự phát triển trẻ 3 - 6 tuổi trong thực

hiện chƣơng trình giáo dục ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ,

tỉnh Hà Giang ................................................................................................85

2.4. Thực trạng quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở các

trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ..........................................87

2.4.1. Thực trạng nội dung quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3

- 6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, Tỉnh Hà Giang .............87

2.4.2. Thực trạng phƣơng pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3

- 6 tuổi ở trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang...........................95

2.4.3. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng quản lý phát triển chƣơng trình giáo

dục trẻ 3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ...........97

2.5. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng..............................................................99

2.5.1. Những ƣu điểm ...............................................................................................99

2.5.2. Những hạn chế ..............................................................................................100

2.5.3. Nguyên nhân của hạn chế .............................................................................101

Kết luận chƣơng 2...................................................................................................102

vi

Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH

GIÁO DỤC TRẺ 3 - 6 TUỔI Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON

HUYỆN QUẢN BẠ, TỈNH HÀ GIANG..................................................103

3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp.......................................................................103

3.1.1. Đảm bảo tính mục tiêu giáo dục ..................................................................103

3.1.2. Đảm bảo tính khoa học .................................................................................103

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn..................................................................................104

3.1.4. Đảm bảo tính khả thi.....................................................................................104

3.1.5. Đảm bảo tính kế thừa ....................................................................................104

3.1.6. Đảm bảo tính toàn diện, tính hệ thống..........................................................104

3.2. Một số biện pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở

các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang..................................105

3.2.1. Biện pháp 1: Bồi dƣỡng năng lực phát triển chƣơng trình và quản lý

phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi cho cán bộ quản lý ................105

3.2.2. Biện pháp 2: Bồi dƣỡng năng lực phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ

3-6 tuổi cho giáo viên...................................................................................106

3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dƣỡng giáo viên phát triển năng lực đổi mới phƣơng

pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ

và bối cảnh địa phƣơng ................................................................................109

3.2.4. Biện pháp 4: Sử dụng hiệu quả các nguồn lực cho thực hiện có chất

lƣợng chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ...................................................111

3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cƣờng vai trò của các bên liên quan trong phát triển

chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi..............................................................114

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp ......................................................................117

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất...................117

3.4.1. Mục tiêu ........................................................................................................117

3.4.2. Nội dung và cách thức ..................................................................................117

3.4.3. Kết quả ..........................................................................................................117

Kết luận chƣơng 3...................................................................................................120

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.......................................................................122

TÀI LIỆU THAM KHẢO....................................................................................124

PHỤ LỤC.....................................................................................................................

vii

DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT

BGD& ĐT : Bộ Giáo dục và đào tạo

BGH : Ban giám hiệu

CBG : Chƣa bao giờ

CBQL : Cán bộ quản lý

CS-GD : Chăm sóc, giáo dục

CSVC : Cơ sở vật chất

CT : Chƣơng trình

CTĐT : Chƣơng trình đào tạo

CTGD : CTGD

CTGDMN : CTGD mầm non

ĐK : Đôi khi

DTTS : Dân tộc thiểu số

GDMN : Giáo dục mầm non

GV : Giáo viên

MG : Mẫu giáo

MN : Mầm non

Nxb : Nhà xuất bản

PGD&ĐT : Phòng Giáo dục và Đào tạo

PPGD : Phƣơng pháp giảng dạy

PTCT : Phát triển chƣơng trình

RTX : Rất thƣờng xuyên

SGD&ĐT : Sở Giáo dục và Đào tạo

SL : Số lƣợng

TB : Trung bình

TL : Tỷ lệ

TX : Thƣờng xuyên

UBND : Ủy ban nhân dân

viii

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của việc thực hiện chƣơng

trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi trong các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ,

tỉnh Hà Giang....................................................................................... 56

Bảng 2.2: Thực trạng việc thực hiện chƣơng trình GD trẻ 3-6 tuổi trong các

trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.................................. 57

Bảng 2.3: Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về các khái niệm....................... 61

Bảng 2.4. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về ý nghĩa của việc phát

triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng mầm non......... 63

Bảng 2.5. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về các cách tiếp cận

trong phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi........................... 65

Bảng 2.6. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về quy trình phát triển

chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi .................................................... 67

Bảng 2.7: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về thực trạng thực hiện

quy trình phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở các

trƣờng mầm non.................................................................................. 68

Bảng 2.8: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về thực hiện mục tiêu,

nội dung giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở trƣờng mầm non.............................. 70

Bảng 2.9: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về thực trạng sử dụng

phƣơng pháp giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở trƣờng mầm.............................. 79

Bảng 2.10. Thực trạng sử dụng các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ

3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non ............................................................... 83

Bảng 2.11: Ý kiến của cán bộ quản lý và giáo viên về thực trạng đánh giá sự

phát triển của trẻ 3-6 tuổi trong thực hiện chƣơng trình giáo dục ...... 86

Bảng 2.12: Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về nội dung quản lý phát

triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng mầm non ............ 88

Bảng 2.13: Thực trạng phƣơng pháp quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục

trẻ 3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang ....... 96

ix

Bảng 2.14. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về thực trạng các yếu tố

ảnh hƣởng hiệu quả quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3

- 6 tuổi ở trƣờng mầm non .................................................................. 97

Bảng 3.1: Bảng tổng hợp khảo nghiệm mức độ cần thiết của các biện pháp

quản lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng

mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang......................................... 118

Bảng 3.2: Bảng tổng hợp khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp quản

lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3-6 tuổi................................ 118

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong quá trình xây dựng và phát triển nền giáo dục nƣớc nhà, Đảng và Nhà

nƣớc ta luôn quan tâm phát triển GDMN. Từ một số trƣờng lớp nhỏ lẻ, chƣa có vị trí

trong nền giáo dục, GDMN đã trở thành một cấp học có vị thế trong hệ thống giáo

dục quốc dân. Điều 23 - Luật Giáo dục (2019) xác định: “Giáo dục mầm non là cấp

học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển toàn

diện con ngƣời Việt Nam, thực hiện việc nuôi dƣỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ

03 tháng tuổi đến 06 tuổi [19]; Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em

về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách,

chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một”. Điều lệ trƣờng mầm non đƣợc Bộ Giáo dục và

Đào tạo ban hành ngày ngày 24 tháng 12 năm 2015 tại Văn bản hợp nhất số

04/VBHN-BGDĐT đã xác định r : “Trƣờng mầm non tổ chức thực hiện việc nuôi

dƣỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em từ 3 tuổi đến 6 tuổi theo chƣơng trình giáo dục

mầm non do Bộ trƣởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành” [4].

Thông tƣ số 28/2016/TT-BGDĐT [5] ngày 30 tháng 12 năm 2016 về sửa đổi,

bổ sung một số nội dung của CTGD mầm non ban hành kèm thông tƣ số 17/2009/TT￾BGDĐT [2] ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ trƣởng Bộ giáo dục và Đào tạo. Nội

dung giáo dục của chƣơng trình đƣợc xây dựng và cấu trúc theo các lĩnh vực: phát triển

thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ; phát triển tình cảm - xã hội và phát

triển thẩm mĩ. Với lĩnh vực phát triển nhận thức, chƣơng trình mới coi trọng việc tạo

hứng thú cho trẻ trong các hoạt động nhận thức; chú ý việc phát triển các kỹ năng cho

trẻ, chú ý phát triển tính sáng tạo, tạo cho trẻ cách học, cách suy nghĩ, cách tƣ duy;

quan tâm hình thành và phát triển khả năng biểu đạt suy nghĩ của trẻ.

Để thực hiện mục tiêu phát triển toàn diện trẻ theo mục tiêu chƣơng trình giáo

dục mầm non và chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, các cơ sở giáo dục mầm non cần thực

hiện tốt công tác phát triển chƣơng trình giáo dục nhà trƣờng; xây dựng và tổ chức

thực hiện chƣơng trình giáo dục vừa đáp ứng yêu cầu chung của chuẩn chất lƣợng

quốc gia vừa phải đảm bảo tính phù hợp với điều kiện địa phƣơng, điều kiện nhà

trƣờng, đặc điểm phát triển trẻ. Công việc này cần thiết đƣợc thực hiện dƣới vai trò

của nhà quản lý giáo dục nói chung, hiệu trƣởng nhà trƣờng nói riêng.

2

Bên cạnh những yêu cầu chung về công tác quản lý phát triển chƣơng trình

giáo dục nhà trƣờng, các cơ sở giáo dục mầm non vùng đặc biệt khó khăn cần thực

hiện tốt quan điểm giáo dục, bám sát những văn bản chỉ đạo của Ngành để thực

hiện tại địa phƣơng.

Những năm qua, thực hiện chỉ đạo của Ngành Giáo dục, công tác giáo dục

mầm non tại huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang đã có nhiều khởi sắc về công tác huy

động trẻ đến trƣờng, duy trì ổn định về nền nếp, sĩ số lớp, đổi mới môi trƣờng giáo

dục và cách thức tổ chức giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trug tâm,

công tác bồi dƣỡng phát triển năng lực cho đội ngũ giáo viên... Tuy nhiên, chất

lƣợng giáo dục so với nhiều địa phƣơng trên cả nƣớc còn những bất cập nhất định.

Bên cạnh nguyên nhân thuộc về các yếu tố môi trƣờng, điều kiện tác động của xã

hội thì năng lực quản lý của hiệu trƣởng nhà trƣờng về quản lý phát triển chƣơng

trình giáo dục là một yếu tố cơ bản. Công tác phát triển chƣơng trình giáo dục ở

các nhà trƣờng còn hạn chế ở khâu lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, triển khai và

kiểm tra giám sát công tác quản lý phát triển CTGD mầm non thích ứng với bối

cảnh địa phƣơng. uất phát từ những lý do tre n, tôi chọn nghie n cứu đề tài: “Quản

lý phát triển chƣơng trình giáo dục trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện

Quản Bạ, tỉnh Hà Giang” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lƣợng giáo dục

toàn diện trẻ 3- 6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

2. Mục đích nghiên cứu

Phân tích các cơ sở nghiên cứu lý luận quản lý phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi.

Tổ chức khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi

và quản lý phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi .

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý phát triển CTGD trẻ 3-6

tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang, đề tài đề xuất một số

biện pháp quản lý phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản

Bạ, tỉnh Hà Giang.

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Công tác quản lý quá trình phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi ở các trƣờng mầm

non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

3

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý phát triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng mầm non

huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

4. Giả thuyết khoa học

Chất lƣợng thực hiện CTGD trẻ 3-6 tuổi phụ thuộc vào nhiều yếu tố trong đó

quản lý phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi có vai trò rất quan trọng. Vì vậy, nếu chủ thể

thực hiện tốt các biện pháp đề xuất quản lý phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi ở các

trƣờng mầm non, huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang nhƣ: Thƣờng xuyên tổ chức bồi

dƣỡng CBQL, GV về phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi; Phát huy tính sáng tạo của

CBQL, GV trong đổi mới phƣơng pháp, hình thức tổ chức CTGD trẻ 3-6 tuổi trong

trƣờng mầm non; Quản lý chặt chẽ việc đánh giá trẻ mẫu giáo theo CTGDMN; Sử

dụng hiệu quả các nguồn lực cho thực hiện có chất lƣợng phát triển CTGD trẻ 3-6

tuổi; Tăng cƣờng vai trò của các bên liên quan; Kiểm tra, đánh giá và điều chỉnh

việc thực hiện phát triển CTGD trẻ 3-6 tuổi thì chất lƣợng và hiệu quả của việc phát

triển CTGD trẻ 3-6 tuổi các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang sẽ có

chuyển biến tích cực và đƣợc nâng cao.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. ây dựng cơ sở lý luận về quản lý phát triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở

trƣờng mầm non.

5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý phát triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở

các trƣờng mầm non non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

5.3. Đề xuất biện pháp quản lý phát triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng mầm

non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

6. Phạm vi nghiên cứu

6.1. Nội dung

Luận văn tập trung nghiên cứu đặc trƣng và mối quan hệ của yếu tố môi trƣờng

giáo dục miền núi chi phối công tác phát triển chƣơng trình và quản lý phát triển

CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng mầm non thuộc huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang để đề

4

xuất các biện pháp quản lý phát triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở cơ sở giáo dục mầm non

thuộc huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

Chủ thể thực hiện biện pháp quản lý phát triển CTGD trẻ là hiệu trƣởng

nhà trƣờng.

6.2. Khách thể điều tra

- Tổng số trƣờng khảo sát: 05 trƣờng.

- GV: 40 ngƣời.

- CBQL (hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng): 10 ngƣời.

7. Phƣơng pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, gồm: Phương pháp tổng hợp,

hệ thống hoá, phân tích tài liệu; phương pháp lịch sử. Đề tài sử dụng các phƣơng

pháp này để xác định các khái niệm công cụ và xây dựng cơ sở lý luận về quản lý

phát triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở trƣờng mầm non.

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn, gồm

7.2.1. Phương pháp quan sát: Sử dụng phƣơng pháp quan sát để thu thập

thông tin về thực trạng tổ chức và quản lý phát triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở các

trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

7.2.2. Phương pháp điều tra bằng ankét: Tiến hành lấy ý kiến của các đối tƣợng

nghiên cứu thông qua phiếu điều tra, bảng hỏi nhằm làm r thực trạng quản lý phát

triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

7.2.3. Phương pháp chuyên gia: Trƣng cầu ý kiến chuyên gia về các nội

dung nghiên cứu, đánh giá thực trạng nghiên cứu, đánh giá về tính khoa học và tính

khả thi của các biện pháp đề xuất.

7.2.4. Phương pháp khảo nghiệm: Khảo nghiệm các biện pháp quản lý phát

triển CTGD trẻ 3 - 6 tuổi ở các trƣờng mầm non huyện Quản Bạ, tỉnh Hà Giang.

7.3. Phương pháp bổ trợ: Sử dụng các phƣơng pháp thống kê toán học để

tổng hợp, phân tích số liệu làm cơ sở đánh giá định lƣợng và định tính các kết quả

nghiên cứu thực trạng.

8. Cấu trúc luận văn

Luận văn gồm 3 chƣơng: