Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu số ở Trung tâm Giáo dục Nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

ĐÀO VĂN TRUNG

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN

NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC

NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN

HUYỆN PHÚ BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN

Ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Trần Quốc Thành

THÁI NGUYÊN - 2020

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên

cứu là trung thực và chưa được công bố trong bất kỳ công trình nào khác.

Tác giả luận văn

Đào Văn Trung

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm trân thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn và sự kính trọng tới

Lãnh đạo trường Đại học sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các Thầy giáo, Cô

giáo đã tham gia giảng dạy và cung cấp những kiến thức cơ bản, sâu sắc, tạo điều

kiện giúp đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu tại nhà trường.

Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc nhất đến Giáo sư, tiến sĩ Trần Quốc

Thành, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ em trong suốt quá

trình học tập và nghiên cứu, hoàn thành Luận văn.

Tác giả cũng xin gửi lời cảm ơn tới Lãnh đạo Ủy ban nhân dân huyện Phú

Bình, Phòng Lao động - Thương binh xã hội, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp -

Giáo dục Thường xuyên huyện Phú Bình, các cơ quan chuyên môn thuộc Ủy ban

nhân dân huyện Phú Bình cùng bạn bè, người thân đã tạo điều kiện cả về thời

gian, vật chất, tinh thần cho tác giả trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và

hoàn thành luận văn.

Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, mặc dù bản

thân em đã luôn cố gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi những khiếm khuyết.

Kính mong được sự góp ý, chỉ dẫn của các Thầy, các Cô và các bạn đồng nghiệp.

Em xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 6 năm 2020

Tác giả luận văn

Đào Văn Trung

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN ...................................................................................................i

LỜI CẢM ƠN .......................................................................................................ii

MỤC LỤC............................................................................................................iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT........................................................................iv

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU........................................................................... v

MỞ ĐẦU.............................................................................................................. 1

1. Tính cấp thiết của đề tài................................................................................... 1

2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 2

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu................................................................. 2

4. Giả thuyết khoa học......................................................................................... 3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 3

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu .......................................................................... 3

7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 4

8. Kết cấu Luận văn............................................................................................. 4

Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG

NÔNG THÔN NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ CỦA TRUNG TÂM GIÁO

DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN............. 6

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề....................................................................... 6

1.1.1. Ở nước ngoài ............................................................................................. 6

1.1.2. Ở Việt Nam................................................................................................ 7

1.2. Nghề và đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu số ..... 10

1.2.1. Khái niệm nghề........................................................................................ 10

1.2.2. Đào tạo và đào tạo nghề .......................................................................... 12

1.2.3. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn..................................................... 15

1.2.4. Đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu số ................ 17

1.3. Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên đối với sự

phát triển kinh tế - xã hội, nhất là phát triển nông thôn .......................... 22

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

1.3.1. Khái quát về Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp -Giáo dục thường

xuyên cấp huyện...................................................................................... 22

1.3.2. Đặc trưng đào tạo nghề ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục

thường xuyên cấp huyện .......................................................................... 25

1.4. Nội dung quản lý đào tạo cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu

số của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên

huyện Phú Bình ....................................................................................... 27

1.4.1. Quản lý..................................................................................................... 27

1.4.2. Nội dung quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc

thiểu số..................................................................................................... 28

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn

người dân tộc thiểu số của trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục

thường xuyên ........................................................................................... 40

Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG

NÔNG THÔN NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ CỦA TRUNG TÂM GIÁO

DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN PHÚ

BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN........................................................................... 44

2.1. Khái quát chung về huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên và trung tâm

giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên của huyện.................... 44

2.1.1. Đặc điểm chung của huyện Phú Bình...................................................... 44

2.1.2. Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp-Giáo dục thường xuyên của huyện ... 45

2.2. Tổ chức và phương pháp khảo sát thực trạng............................................. 49

2.2.1. Tổ chức khảo sát...................................................................................... 49

2.2.2. Đối tượng khảo sát................................................................................... 49

2.2.3. Nội dung khảo sát.................................................................................... 50

2.2.4. Phương pháp khảo sát thực trạng ............................................................ 50

2.3. Thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu số

huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên......................................................... 51

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

2.3.1. Số lượng và chất lượng học viên học nghề tại Trung tâm Giáo dục nghề

nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên ......... 51

2.3.2. Nhận thức về tầm quan trọng của vấn đề đào tạo nghề cho lao động

nông thôn người dân tộc thiểu số huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên... 53

2.3.3. Chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc

thiểu số huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên ........................................... 55

2.3.4. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo nghề....................................................... 60

2.3.5. Chất lượng đào tạo nghề.......................................................................... 61

2.3.6. Đánh giá chung về đào tạo nghề ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp

- Giáo dục thường xuyên huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên................ 64

2.4. Thực trạng quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc

thiểu số của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường

xuyên huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên .............................................. 67

2.4.1.Thực trạng công tác tuyển sinh ................................................................ 67

2.4.2. Thực trạng quản lý chương trình đào tạo nghề ....................................... 68

2.4.3. Thực trạng quản lý dạy và học nghề ....................................................... 71

2.4.4. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất phục vụ đào tạo................................. 74

2.5. Đánh giá chung về thực trạng..................................................................... 76

2.5.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho lao động nông

thôn người dân tộc thiểu số ở Trung tâm GDNN-GDTX huyện Phú

Bình, tỉnh Thái Nguyên ........................................................................... 77

2.5.2. Đánh giá chung về thực trạng.................................................................. 79

Kết luận chương 2.............................................................................................. 80

Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG

NÔNG THÔN NGƯỜI DÂN TỘC THIỂU SỐ CỦA TRUNG TÂM GIÁO

DỤC NGHỀ NGHIỆP - GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN PHÚ

BÌNH, TỈNH THÁI NGUYÊN........................................................................... 82

3.1. Một số định hướng phát triển nông thôn và vấn đề đào tạo nghề cho

đồng bào người dân tộc thiểu số.............................................................. 82

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

3.2. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn

người dân tộc thiểu số ............................................................................. 83

3.2.1. Nguyên tắc 1: Đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn địa phương ............. 83

3.2.2. Nguyên tắc 2: Đảm bảo tính khả thi........................................................ 84

3.2.3. Nguyên tắc 3: Đảm bảo tính hiệu quả ..................................................... 84

3.2.4. Nguyên tắc 4: Đảm bảo tính khoa học .................................................... 84

3.2.5. Nguyên tắc 5: Đảm bảo tính kế thừa và phát triển.................................. 85

3.2.6. Nguyên tắc 6: Đảm bảo tính đồng bộ...................................................... 85

3.3. Các biện pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu

số của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên

huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên......................................................... 86

3.3.1. Tăng cường phân tích thực trạng nhu cầu học nghề của lao động nông

thôn người dân tộc thiểu số trên địa bàn huyện Phú Bình ...................... 86

3.3.2. Xác định mục tiêu đào tạo nghề phù hợp với nhu cầu lao động nông

thôn người dân tộc thiểu số và xây dựng chương trình đào tạo nghề

phù hợp với lao động nông thôn người dân tộc thiểu số......................... 87

3.3.3. Đa dạng hóa các hình thức đào tạo nghề cho lao động nông thôn người

dân tộc thiểu số........................................................................................ 89

3.3.4. Biện pháp huy động các nguồn lực cộng đồng trong hoạt động đào

tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu số........................ 90

3.3.5. Tăng cường giám sát hoạt động đào tạo nghề cho lao động nông thôn

người dân tộc thiểu số ............................................................................. 93

3.3.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp.............................................................. 95

3.4. Khảo nghiệm các biện pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn người

dân tộc thiểu số huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên............................... 96

3.4.1. Khái quát chung về khảo nghiệm............................................................ 96

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

3.4.2. Phân tích kết quả khảo nghiệm................................................................ 98

Kết luận chương 3............................................................................................ 101

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ................................................................... 103

TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................................ 109

PHỤ LỤC...............................................................................................................

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

CNH-HĐH : Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa

GDNN-GDTX : Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên

KT-XH : Kinh tế - xã hội

THCS : Trung học cơ sở

THPT : Trung học phổ thông

XHCN : Xã hội chủ nghĩa

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU

Bảng 2.1. Số lượng học viên đào tạo tại Trung tâm GDNN-GDTX huyện

Phú Bình (2017-20190)................................................................. 52

Bảng 2.2. Hình thức và phương pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn

người dân tộc thiểu số huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên ........... 59

Bảng 2.3. Đội ngũ cán bộ giáo viên tham gia công tác đào tao nghề tại

Trung tâm GDNN-GDTX huyện Phú Bình .................................. 62

Bảng 2.4. Kết quả dạy nghề của các năm 2015-2019 ................................... 62

Bảng 2.5. Kết quả dạy nghề gắn với giải quyết việc làm đối với nghề nông

nghiệp, nghề phi nông nghiệp ....................................................... 63

Bảng 2.6. Thực trạng thực hiện việc khảo sát nhu cầu học nghề của lao động

nông thôn người dân tộc thiểu số trên địa bàn huyện Phú Bình.......... 67

Bảng 2.7. Đánh giá của CBQL, GV, học viên Trung tâm GDNN-GDTX

về chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn người

dân tộc thiểu số huyện Phú Bình................................................... 69

Bảng 2.8. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên của trung tâm GDNN￾GDTX về đội ngũ giáo viên tham gia đào tạo nghề cho người

lao động nông thôn người dân tộc thiểu số huyện Phú Bình ........ 71

Bảng 2.9. Đánh giá về mức độ đáp ứng yêu cầu của hệ thống cơ sở vật

chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo nghề ở Trung tâm GDNN￾GDTX huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên................................... 75

Bảng 2.10. Đánh giá về hiệu quả đào tạo nghề cho lao động nông thôn,

người dân tộc thiểu số ở Trung tâm GDNN-GDTX huyện Phú

Bình, tỉnh Thái Nguyên................................................................. 76

Bảng 2.11. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác đào tạo nghề cho lao động

nông thôn người dân tộc thiểu số ở Trung tâm GDNN-GDTX

huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên............................................... 77

Bảng 3.1. Đánh giá về mức độ cần thiết của của các biện pháp ................... 98

Bảng 3.2. Đánh giá của các chuyên gia, các cán bộ quản lý, giáo viên, các

cán bộ, ban, ngành, đoàn thể huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên . 100

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài

Đào tạo nghề cho lao động nông thôn (LĐNT) là sự nghiệp của Đảng, Nhà

nước, của các cấp, các ngành và xã hội nhằm nâng cao chất lượng lao động nông

thôn, tăng hiệu quả sử dụng thời gian cho lao động ở nông thôn, thực hiện chuyển

dịch cơ cấu lao động theo hướng hiện đại hóa nông nghiệp, xây dựng nông thôn

mới.

Nghề nghiệp là phương tiện đảm bảo chất lượng cuộc sống vật chất và tinh

thần của con người. Có nghề nghiệp con người mới có cuộc sống ổn định, mới

làm cho cuộc sống trở nên có ý nghĩa.

Nghị quyết số 29-NQ/TW của Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản

Việt Nam ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo,

đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường

định hướng Xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế tại nhiệm vụ, giải pháp thứ 5

mục III - đã nhấn mạnh: “Đổi mới căn bản công tác quản lý giáo dục, đào tạo,

bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội của các

cơ sở giáo dục, đào tạo, coi trọng quản lý chất lượng” [6] là một định hướng quan

trọng trong công tác đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao. Thực hiện tốt vấn

đề này sẽ đóng góp một vai trò quan trọng trong việc phát triển giáo dục nước

nhà. Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X đã chỉ rõ “Phát triển, nâng

cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một

trong những yếu tố quyết định sự phát triển nhanh, bền vững đất nước. Đổi mới

căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa,

đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy và học, đổi mới cơ chế quản

lý giáo dục, đào tạo. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo coi trọng

đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành. Đẩy mạnh đào tạo nghề

đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước [5]. Tại Điều 7, Luật dạy nghề đã nêu “Đầu

tư mở rộng mạng lưới cơ sở dạy nghề, nâng cao chất lượng dạy nghề, góp phần

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

đảm bảo cơ cấu nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa

đất nước, góp phần phân luồng học sinh tốt nghiệp THCS và THPT, tạo điều

kiện phổ cập nghề cho thanh niên và đáp ứng nhu cầu của người lao động” [4].

Phú Bình là huyện có nhiều tiềm năng phát triển kinh tế, là điểm đến của

nhiều nhà đầu tư, doanh nghiệp trong nước và nước ngoài, vì vậy nhu cầu sử

dụng lao động lớn, đặc biệt là lao động có chuyên môn, tay nghề.

Trong những năm gần đây kinh tế - xã hội huyện đã phát triển, tốc độ tăng

trưởng khá, an ninh quốc phòng được giữ vững, đời sống vật chất và tinh thần

nhân dân được nâng lên, giáo dục và y tế được đầu tư theo hướng đạt chuẩn, tỷ

lệ hộ nghèo giảm nhanh bền vững, giải quyết việc làm hằng năm vượt kế hoạch

giao. Song kết quả đạt được chưa xứng tầm với tiềm năng của huyện.

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên song có nguyên nhân là chất

lượng nguồn nhân lực trên địa bàn huyện còn hạn chế, tỷ lệ lao động qua đào tạo

thấp (năm 2015 tỷ lệ lao động qua đào tạo là 33%), vì vậy trong giai đoạn từ năm

2016 đến năm 2020 cần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tỷ lệ lao động qua

đào tạo để đẩy nhanh tốc độ phát triển kinh tế - xã hội huyện.

Xuất phát từ lý do nêu trên, tôi lựa chọn đề tài “Quản lý đào tạo nghề cho

lao động nông thôn người dân tộc thiểu số ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp

- Giáo dục thường xuyên huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên” để tiến hành

nghiên cứu.

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở lý luận và thực tiễn đào tạo nghề cho lao động nông thôn là người

dân tộc thiểu số ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện

Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên, đề xuất các biện pháp quản lý đào tạo nghề cho lao

động nông thôn người dân tộc thiểu số ở Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo

dục thường xuyên của huyện để từng bước đáp ứng yêu cầu phát triển nông nghiệp,

nông thôn của các xã thuộc huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

3.1. Khách thể nghiên cứu

Quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc thiểu số ở

Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên cấp huyện.

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Các biện pháp quản lý đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân tộc

thiểu số của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên huyện

Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.

4. Giả thuyết khoa học

Công tác đào tạo nghề cho lao đông nông thôn người dân tộc thiểu số

huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên đã được quan tâm song chưa thực sự đạt hiệu

quả nên chất lượng đào tạo nghề chưa cao, chưa đáp ứng được mục tiêu chuyển

dịch cơ cấu phát triển kinh tế - xã hội. Nếu nghiên cứu, đánh giá một cách toàn

diện về thực trạng, trên cơ sở đó đề ra những biện pháp mang tính khoa học và

hợp lý thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề nông nghiệp cho lao

động nông thôn người dân tộc thiểu số của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp -

Giáo dục thường xuyên huyện Phú Bình, Thái Nguyên.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Hệ thống hóa cơ sở lí luận về đào tạo nghề cho lao động nông thôn

người dân tộc thiểu số của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường

xuyên cấp huyện.

5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn

người dân tộc thiểu số của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường

xuyên huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.

5.3. Đề xuất các biện pháp đào tạo nghề cho lao động nông thôn người dân

tộc thiểu số của trung tâm GDNN-GDTX huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên.

6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Đề tài chỉ đánh giá thực trạng đào tạo nghề cho lao động nông thôn người

dân tộc thiểu số ở trung tâm GDNN-GDTX huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên

trong 3 năm trở lại đây.