Thư viện tri thức trực tuyến
Kho tài liệu với 50,000+ tài liệu học thuật
© 2023 Siêu thị PDF - Kho tài liệu học thuật hàng đầu Việt Nam
Quản lí hoạt động phụ đạo học sinh học lực yếu kém ở các trường phổ thông dân tộc bán trú trung học cơ sở huyện nam trà my tỉnh quảng nam
Nội dung xem thử
Mô tả chi tiết
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
-----------------------
NGUYỄN THANH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH
HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG
DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN
NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Đà Nẵng - Năm 2022
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM
------------------------
NGUYỄN THANH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH
HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG
DÂN TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN
NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG NAM
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 8.14.01.14
LUẬN VĂN THẠC SĨ
Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Lê Quang Sơn
Đã Nẵng – Năm 2022
iv
MỤC LỤC
LỜI CAM ĐOAN ...........................................................................................................i
TÓM TẮT .................................................................................................................... ii
MỤC LỤC .....................................................................................................................iv
DANH MỤC CÁC T VIẾT TẮT .......................................................................... viii
DANH MỤC CÁC BẢNG............................................................................................ix
DANH MỤC CÁC SƠ Đ ......................................................................................... xii
MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1
1. Tính cấp thiết c đề tài........................................................................................1
2. Mục đích nghiên c u.............................................................................................2
3. Đ i tư ng và phạm vi nghiên c u ........................................................................2
4. Giả thuyết nghiên c u...........................................................................................2
5. Phương pháp nghiên c u ......................................................................................3
6. ngh kho học và th c ti n c đề tài..............................................................3
7. Cấu tr c luận văn ..................................................................................................4
CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO
HỌC SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN
TỘC BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ.......................................................................5
1.1. Tổng qu n nghiên c u vấn đề ..................................................................................5
1.1.1. Các nghiên c u ngoài nước.............................................................................5
1.1.2. Các nghiên c u trong nước .............................................................................6
1.2. Các khái ni m chính c đề tài.................................................................................8
1.2.1. Khái ni m Quản lý ..........................................................................................8
1.2.2. Khái ni m quản lý giáo dục ..........................................................................10
1.2.3. Khái ni m Quản lý nhà trường .....................................................................11
1.2.4. Khái ni m hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m.............................12
1.2.5. Quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m.................................13
1.3. Lý luận về hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m ở các trường Phổ
th ng d n tộc án tr Trung học cơ sở..........................................................................13
1.3.1. Mục đích, yêu c u c hoạt động phụ đạo học sinh yếu k m ở trường phổ
th ng d n tộc án tr trung học cơ sở ...........................................................................13
1.3.2. Quy tr nh tổ ch c hoạt động phu đạo học sinh yếu k m ..............................14
1.3.3. Ph i h p các l c lư ng giáo dục trong tổ ch c hoạt động phụ đạo học
sinh yếu k m..................................................................................................................20
v
1.4. Quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m ở các trường Phổ th ng
d n tộc án tr Trung học cơ sở ....................................................................................20
1.4.1. Quản lý kh u khảo sát đặc điểm, ph n nh m học sinh.................................20
1.4.2. Quản lý kh u thiết kế chương tr nh phụ đạo học sinh ..................................21
1.4.3. Quản lý kh u tổ ch c th c hi n chương tr nh phụ đạo học sinh ..................22
1.4.4. Quản lý c ng tác kiểm tr đánh giá hoạt động phụ đạo học sinh .................22
1.4.5. Quản lý các điều ki n phục vụ hoạt động phụ đạo học sinh.........................24
1.5. Các yếu t ảnh hướng đến quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu
k m ở các trường Phổ th ng d n tộc án tr Trung học cơ sở......................................24
1.5.1. Yếu t khách qu n ........................................................................................24
1.5.2. Yếu t ch qu n ............................................................................................24
Tiểu kết chương 1..........................................................................................................25
CHƢƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC
SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC
BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG
NAM..............................................................................................................................26
2.1. Khái quát về quá tr nh khảo sát ..............................................................................26
2.1.1. Mục tiêu khảo sát..........................................................................................26
2.1.2. Nội dung khảo sát .........................................................................................26
2.1.3. Phương pháp khảo sát...................................................................................26
2.1.4. Tổ ch c khảo sát ...........................................................................................27
2.2. Khái quát về t nh h nh phát triển kinh tế - xã hội và G – ĐT huy n N m Trà
My, t nh Quảng N m.....................................................................................................28
2.2.1. V trí đ lý và điều ki n t nhiên huy n N m Trà My ................................28
2.2.2. T nh h nh phát triển KT-XH huy n N m Trà My ........................................30
2.2.3. T nh h nh phát triển G &ĐT .......................................................................31
2.2.4. H th ng giáo dục PT T T THCS huy n N m Trà My.............................33
2.2.5. Đánh giá kết quả học tập c học sinh tại các trường PT T T THCS
huy n N m Trà My........................................................................................................33
2.3. Th c trạng hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m ở các trường Phổ
th ng d n tộc án tr Trung học cơ sở huy n N m Trà My, t nh Quảng N m ............34
2.3.1. Th c trạng nhận th c c C QL, GV, học sinh về t m qu n trọng c
hoạt động phụ đạo học sinh c học l c yếu k m...........................................................34
2.3.2. Th c trạng th c hi n kh u khảo sát đặc điểm, ph n nh m học sinh............37
2.3.3. Th c trạng c ng tác thiết kế chương tr nh phụ đạo ......................................39
2.3.4. Th c trạng tổ ch c th c hi n chương tr nh phụ đạo học sinh ......................41
vi
2.3.5. Th c trạng c ng tác kiểm tr đánh giá hoạt động phụ đạo học sinh ............42
2.3.6. Th c trạng các điều ki n phục vụ hoạt động phụ đạo học sinh....................44
2.4. Th c trạng quản lí hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m ở các trường
PT T T THCS huy n N m Trà My, t nh Quảng N m ...............................................47
2.4.1. Th c trạng quản lý kh u khảo sát đặc điểm, ph n nh m học sinh ...............47
2.4.2. Th c trạng quản lý thiết kế chương tr nh phụ đạo học sinh .........................49
2.4.3. Th c trạng quản lý tổ ch c th c hi n chương tr nh phụ đạo học sinh .........51
2.4.4. Th c trạng quản lý c ng tác kiểm tr đánh giá hoạt động phụ đạo học
sinh.................................................................................................................................53
2.4.5. Th c trạng quản lý các điều ki n phục vụ hoạt động phụ đạo học sinh.......55
2.5. Th c trạng các yếu t ảnh hưởng đến quản lí hoạt động phụ đạo học sinh học
l c yếu k m ở các trường PT T T THCS huy n N m Trà My, t nh Quảng N m .....57
2.5.1. Th c trạng các yếu t khách qu n ................................................................57
2.5.2. Th c trạng các yếu t ch qu n ....................................................................58
2.6. Đánh giá chung.......................................................................................................60
2.6.1. Điểm mạnh....................................................................................................60
2.6.2. Điểm yếu.......................................................................................................60
2.6.3. Thời cơ ..........................................................................................................60
2.6.4. Thách th c.....................................................................................................61
Tiểu kết chương 2..........................................................................................................61
CHƢƠNG 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC
SINH HỌC LỰC YẾU KÉM Ở CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC
BÁN TRÚ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NAM TRÀ MY TỈNH QUẢNG
NAM..............................................................................................................................62
3.1. Nguyên t c đề xuất các giải pháp ...........................................................................62
3.1.1. Đảm ảo tính kế thừ ....................................................................................62
3.1.2. Đảm ảo tính th c ti n..................................................................................62
3.1.3. Đảm ảo tính h th ng và toàn di n .............................................................62
3.1.4. Đảm ảo tính hi u quả ..................................................................................63
3.2. Đề xuất các i n pháp quản lý hoạt động phụ đạo học sinh học l c yếu k m ở
các trường Phổ th ng d n tộc án tr Trung học cơ sở huy n N m Trà My, T nh
Quảng N m....................................................................................................................63
3.2.1. N ng c o nhận th c c cán ộ quản lý, giáo viên về t m qu n trọng c
c ng tác quản lý phụ đạo học sinh yếu k m trong nhà trường......................................63
3.2.2.. Huy động ngu n l c về con người, cơ sở vật chất, tr ng thiết cho
c ng tác phụ đạo học sinh yếu k m...............................................................................65
vii
3.2.3. L chọn giáo viên và tổ ch c i dưỡng giáo viên về phương pháp và
kỹ năng phụ đạo học sinh học l c yếu k m...................................................................68
3.2.4. Ch đạo đổi mới mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học c giáo viên
theo hướng phát triển phẩm chất, năng l c cho học sinh ..............................................70
3.2.5. Đổi mới h nh th c kiểm tr , đánh giá học sinh phù h p với chương tr nh
sách giáo kho mới ........................................................................................................73
3.2.6. X y d ng cơ chế khuyến khích về tài chính nh m tạo động l c cho giáo
viên dạy phụ đạo học sinh yếu k m...............................................................................76
3.2.7. M i qu n h giữ các i n pháp ...................................................................77
3.3. Khảo nghi m tính cấp thiết và tính khả thi c các i n pháp...............................78
3.3.1. M tả quá tr nh khảo nghi m........................................................................78
3.3.2. Kết quả khảo nghi m ....................................................................................78
Tiểu kết chương 3..........................................................................................................82
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.....................................................................................84
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ...................................................................87
PHỤ LỤC
QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN Bản sao)
viii
DANH MỤC CÁC T VIẾT TẮT
STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ
1 CB Cán ộ
2 CBQL Cán ộ quản lý
3 CNH C ng nghi p h
4 CSVC Cơ sở vật chất
5 ĐLC Độ l ch chuẩn
6 ĐT Điểm trung nh
7 GV Giáo viên
9 GVCN Giáo viên ch nhi m
10 HĐH Hi n đại h
11 HS Học sinh
12 KN Kỹ năng
13 NV Nhân viên
14 PGD-ĐT Ph ng Giáo dục-Đào tạo
15 PH Phụ huynh
16 PHHS Phụ huynh học sinh
17 PTDTBT Phổ th ng d n tộc án tr
18 THCS Trung học sơ cở
ix
DANH MỤC CÁC BẢNG
Số hiệu
ảng Tên ảng Trang
2.1. ảng th ng kê cách l chọn mẫu khảo sát 27
2.2. ảng th ng kê quy tr nh và thời gi n khảo sát 28
2.3. Đánh giá về kết quả th c hi n 28
2.4. Đánh giá về m c độ th c hi n 28
2.5.
ảng tổng h p kết quả đánh giá học sinh yếu, k m tại các trường
PT T T THCS huy n N m Trà My
34
2.6.
M c độ nhận th c c C QL, GV và HS về hoạt động phụ đạo
học sinh c học l c yếu k m 35
2.7.
ảng đánh giá t m qu n trọng c các mục tiêu hoạt động phụ
đạo cho học sinh c học l c yếu k m 36
2.8.
ảng đánh giá m c độ th c hi n c ng tác khảo sát đặc điểm và
ph n nh m học sinh c học l c yếu k m 37
2.9.
ảng đánh giá kết quả th c hi n c ng tác khảo sát đặc điểm và
ph n nh m học sinh c học l c yếu k m 38
2.10.
ảng đánh giá m c độ th c hi n c ng tác thiết kế chương tr nh
phụ đạo cho học sinh c học l c yếu k m 39
2.11.
ảng đánh giá kết quả th c hi n c ng tác thiết kế chương tr nh
phụ đạo cho học sinh c học l c yếu k m 40
2.12.
ảng đánh giá m c độ th c hi n c ng tác tổ ch c th c hi n
chương tr nh phụ đạo cho học sinh c học l c yếu k m 41
2.13.
ảng đánh giá kết quả th c hi n c ng tác tổ ch c th c hi n
chương tr nh phụ đạo cho học sinh c học l c yếu k m 42
2.14.
ảng đánh giá m c độ th c hi n c ng tác kiểm tr , đánh giá hoạt
động phụ đạo học sinh c học l c yếu k m 43
2.15.
ảng đánh giá kết quả th c hi n c ng tác kiểm tr , đánh giá hoạt
động phụ đạo học sinh c học l c yếu k m 43
2.16. ảng đánh giá m c độ th c hi n các điều ki n phục vụ phụ đạo 45
x
Số hiệu
ảng Tên ảng Trang
cho học sinh c học l c yếu k m
2.17.
ảng đánh giá kết quả th c hi n các điều ki n phục vụ phụ đạo
cho học sinh c học l c yếu k m 45
2.18.
ảng đánh giá m c độ th c hi n c ng tác ph i h p với các l c
lư ng khác trong hoạt động phụ đạo cho học sinh c học l c yếu
k m
46
2.19.
ảng đánh giá kết quả th c hi n c ng tác ph i h p với các l c
lư ng khác trong hoạt động phụ đạo cho học sinh c học l c yếu
k m
47
2.20.
Kết quả khảo sát về m c độ th c hi n c ng tác quản lý kh u khảo
sát và ph n nh m học sinh
48
2.21.
Đánh giá kết quả th c hi n c ng tác quản lý kh u khảo sát và
ph n nh m học sinh
49
2.22.
Đánh giá m c độ th c hi n c ng tác quản lý thiết kế chương tr nh
phụ đạo học sinh
50
2.23.
Đánh giá kết quả th c hi n c ng tác quản lý thiết kế chương tr nh
phụ đạo học sinh
51
2.24.
Đánh giá m c độ th c hi n c ng tác quản lý tổ ch c th c hi n
chương tr nh phụ đạo học sinh
52
2.25.
Đánh giá kết quả th c hi n c ng tác quản lý tổ ch c th c hi n
chương tr nh phụ đạo học sinh
52
2.26.
Đánh giá m c độ th c hi n quản lý c ng tác kiểm tr đánh giá
hoạt động phụ đạo học sinh
54
2.27.
Đánh giá kết quả th c hi n quản lý c ng tác kiểm tr đánh giá
hoạt động phụ đạo học sinh
55
2.28.
Đánh giá m c độ th c hi n về quản lý các điều ki n phục vụ hoạt
động phụ đạo học sinh
56
2.29.
Đánh giá kết quả th c hi n về quản lý các điều ki n phục vụ hoạt
động phụ đạo học sinh
57