Giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Thái Nguyên

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NÔNG LA DUY

GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN

TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN, 2019

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

NÔNG LA DUY

GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN

TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

Ngành: Giáo dục học

Mã số: 8.14.01.01

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN THỊ THANH

THÁI NGUYÊN, 2019

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi dưới sự

hướng dẫn của TS. Nguyễn Thị Thanh. Các số liệu và luận cứ nêu trong luận văn là

trung thực. Những kết luận khoa học của luận văn chưa từng được công bố trong bất

kỳ công trình nào./.

Thái Nguyên, tháng 4 năm 2019

TÁC GIẢ

Nông La Duy

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành luận văn này em xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo đang

công tác tại Đại Học sư phạm Thái Nguyên, Khoa Tâm lý - Giáo dục đã tận tình

giảng dạy, hướng dẫn em trong quá trình học tập và nghiên cứu.

Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn TS. Nguyễn Thị Thanh, người đã trực

tiếp hướng dẫn, chỉ bảo tận tình và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho em trong suốt quá

trình nghiên cứu và thực hiện luận văn này.

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám đốc, lãnh đạo Phòng, Khoa và tập thể đội

ngũ giảng viên trong Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh Đại học Thái

Nguyên đã tạo mọi điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và triển

khai đề tài. Cảm ơn gia đình và tập thể lớp Cao học Giáo dục học K25A đã gắn bó,

động viên, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu.

Xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 4 năm 2019

TÁC GIẢ

Nông La Duy

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN .......................................................................................................... i

LỜI CẢM ƠN............................................................................................................... ii

MỤC LỤC ...................................................................................................................iii

CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN ............................................................... iv

DANH MỤC CÁC BẢNG ........................................................................................... v

DANH MỤC CÁC HÌNH............................................................................................ vi

MỞ ĐẦU...................................................................................................................... 1

1. Lý do chọn đề tài ...................................................................................................... 1

2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................................ 2

3. Nhiệm vụ nghiên cứu................................................................................................ 3

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu.......................................................................... 3

5. Giả thuyết khoa học .................................................................................................. 3

6. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................... 3

7. Cấu trúc đề tài. .......................................................................................................... 4

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO SINH

VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH ....................... 5

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu................................................................................ 5

1.1.1. Những công trình nghiên cứu ở nước ngoài....................................................... 5

1.1.2. Những công trình nghiên cứu ở Việt Nam ......................................................... 6

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài ....................................................................... 8

1.2.1. Kỷ luật................................................................................................................. 8

1.2.2. Giáo dục.............................................................................................................. 9

1.2.3. Giáo dục kỷ luật................................................................................................ 10

1.2.4. Giáo dục kỷ luật cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh....... 10

1.3. Một số lý luận cơ bản về kỷ luật của sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc

phòng và an ninh......................................................................................................... 11

1.3.1. Đặc điểm sinh viên học tập tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh ....... 11

1.3.2. Biểu hiện tính kỷ luật của sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng

và an ninh.................................................................................................................... 13

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

1.3.3. Các giai đoạn hình thành kỷ luật của sinh viên tại Trung tâm Giáo dục

quốc phòng và an ninh................................................................................................ 14

1.4. Giáo dục kỷ luật cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh ..... 16

1.4.1. Yêu cầu giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc

phòng và an ninh......................................................................................................... 16

1.4.2. Mục tiêu giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc

phòng và an ninh......................................................................................................... 16

1.4.3. Nội dung giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc

phòng và an ninh......................................................................................................... 18

1.4.4. Các phương pháp giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục

quốc phòng và an ninh................................................................................................ 19

1.4.5. Các hình thức giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc

phòng và an ninh......................................................................................................... 25

1.4.6. Kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm

Giáo dục quốc phòng và an ninh ................................................................................ 27

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng tới quá trình giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung

tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh ......................................................................... 29

1.5.1. Những yếu tố chủ quan..................................................................................... 29

1.5.2. Các yếu tố khách quan...................................................................................... 30

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ........................................................................................... 33

Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI

TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC

THÁI NGUYÊN........................................................................................................ 34

2.1. Khái quát về khảo sát thực trạng ......................................................................... 34

2.1.1. Vài nét về khách thể khảo sát ........................................................................... 34

2.1.2. Mục tiêu khảo sát.............................................................................................. 37

2.1.3. Nội dung khảo sát ............................................................................................. 37

2.1.4. Đối tượng, địa bàn khảo sát .............................................................................. 37

2.1.5. Phương pháp điều tra, khảo sát......................................................................... 38

2.1.6. Thời gian khảo sát............................................................................................. 38

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

2.2. Kết quả khảo sát................................................................................................... 38

2.2.1. Thực trạng nhận thức về giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm

Giáo dục Quốc phòng và An ninh - Đại học Thái Nguyên ........................................ 38

2.2.2. Đánh giá của giảng viên và sinh viên về thái độ học tập và rèn luyện của

sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.... 44

2.2.3. Thực trạng giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo dục

quốc phòng và an ninh................................................................................................ 48

2.2.4. Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục tính kỷ luật cho sinh viên tại Trung

tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên hiện nay..................... 60

2.3. Đánh giá chung về thực trạng giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm

giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên ........................................... 64

2.3.1. Những ưu điểm ................................................................................................. 64

2.3.2. Những hạn chế .................................................................................................. 65

2.3.3. Nguyên nhân của những hạn chế...................................................................... 65

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ........................................................................................... 67

Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT CHO SINH VIÊN TẠI

TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH - ĐẠI HỌC

THÁI NGUYÊN........................................................................................................ 68

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm

Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái nguyên ........................................... 68

3.1.1. Đảm bảo tính đồng bộ và tính hệ thống............................................................ 68

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi ...................................................................... 68

3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa và phát huy .................................................................... 69

3.2. Đề xuất các biện pháp giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung tâm Giáo

dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên ................................................... 70

3.2.1. Tăng cường giáo dục chính trị tư tưởng nhằm nâng cao nhận thức về kỷ luật

cho SV tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên ........... 70

3.2.2. Tổ chức thực hiện nghiêm các chế độ trong ngày theo nếp sống quân sự

cho SV tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên....... 71

3.2.3. Đổi mới nội dung rèn luyện kỷ luật quân đội cho sinh viên tại Trung tâm

Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên .......................................... 74

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

3.2.4. Tổ chức mô hình trung đội (lớp) SV tự quản trong Giáo dục quốc phòng và

an ninh tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên ........... 76

3.2.5. Thực hiện các hình thức hoạt động ngoại khóa nhằm Giáo dục kỷ luật cho

sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên.... 80

3.2.6. Đổi mới kiểm tra, đánh giá trong giáo dục kỷ luật cho sinh viên tại Trung

tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên ................................... 84

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp .......................................................................... 90

3.4. Khảo nghiệm tính khả thi và tính cần thiết của các biện pháp ............................ 91

3.4.1. Các bước khảo nghiệm ..................................................................................... 91

3.4.2. Kết quả khảo nghiệm........................................................................................ 92

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 ........................................................................................... 97

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.................................................................................. 98

1. Kết luận................................................................................................................... 98

2. Kiến nghị................................................................................................................. 98

2.1. Đối với các trường thuộc Đại học Thái Nguyên.................................................. 98

2.2. Đối với giảng viên, cán bộ quản lý sinh viên và công tác Đoàn tại Trung

tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên. .................................. 99

2.3. Đối với sinh viên tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học

Thái Nguyên ............................................................................................................... 99

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................. 100

PHẦN PHỤ LỤC

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ

1 AN An ninh

2 GV Giảng viên

3 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

4 GDQP&AN Giáo dục quốc phòng và an ninh

5 Nxb Nhà xuất bản

6 QP Quốc phòng

7 SGK Sách giáo khoa

8 SV Sinh viên

9 TB Thứ bậc

10 Tr Trang

11 XHCN Xã hội chủ nghĩa

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Nhận thức của Cán bộ, GV và SV tại Trung tâm GDQP&AN Đại học

Thái Nguyên về tầm quan trọng của giáo dục kỷ luật............................... 39

Bảng 2.2. Đánh giá của GV về các biểu hiện tính kỷ luật của SV tại Trung tâm

GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên ......................................................... 41

Bảng 2.3. Đánh giá của SV tại Trung tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên về

biểu hiện tính kỷ luật của bản thân............................................................ 43

Bảng 2.4: Đánh giá của GV về những biểu hiện vi phạm kỷ luật của SV tại Trung

tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên hiện nay ................................... 44

Bảng 2.5: Đánh giá của sinh viên về các biểu hiện vi phạm kỷ luật của SV tại

Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh ........................................... 46

Bảng 2.6. Ý kiến của GV về mức độ thực hiện mục tiêu giáo dục kỷ luật cho SV

tại Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh - Đại học Thái Nguyên .. 49

Bảng 2.7. Đánh giá của GV về việc thực hiện nội dung giáo dục kỷ luật cho SV

tại Trung tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên hiện nay.................... 51

Bảng 2.8. Đánh giá của GV về phương pháp giáo dục tính kỷ luật cho SV tại

Trung tâm Giáo dục quốc phòng và an ninh ............................................. 53

Bảng 2.9. Đánh giá của giảng viên về việc sử dụng các hình thức tổ chức giáo

dục kỷ luật cho SV tại Trung tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên

hiện nay ..................................................................................................... 56

Bảng 2.10. Đánh giá của GV về các hình thức kiểm tra, đánh giá giáo dục kỷ luật

cho SV tại Trung tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên hiện nay....... 59

Bảng 2.11. Đánh giá của giảng viên về các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỷ luật

cho SV tại Trung tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên hiện nay....... 60

Bảng 2.12. Đánh giá của SV về các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỷ luật cho SV

tại Trung tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên hiện nay.................... 62

Bảng 3.1. Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất ............................... 92

Bảng 3.2. Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất.................................. 94

Bảng 3.3 .Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp............. 95

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC HÌNH

Biểu đồ 3.1.Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp...........96

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin – ĐHTN http://lrc.tnu.edu.vn

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Giáo dục quốc phòng và an ninh (GDQP&AN) cho học sinh, sinh viên (SV) là

một trong những nội dung của chiến lược đào tạo con người, nhằm đào tạo ra những

con người mới có đủ trình độ năng lực để thực hiện tốt hai nhiệm vụ xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN). Chính vì vậy, ngay sau khi nước

nhà thống nhất, ngày 28/4/1981 Ban Bí thư Trung ương Đảng đã ra Chỉ thị 107-

CT/TW về “Tăng cường công tác giáo dục quốc phòng nhân dân, chuẩn bị cho thể

hệ trẻ sẵn sàng làm nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc”.[7].

Để thực hiện tốt nhiệm vụ GDQP&AN trong tình hình mới, ngày 3/5/2007 Bộ

chính trị ra Chỉ thị số 12-CT/TW về “tăng cường công tác quốc phòng toàn dân”.

Ngày 19/ 6/2013, Quốc hội khóa XIII đã ban hành Luật GDQP&AN số 30 quy định

nguyên tắc, chính sách, nội dung cơ bản, hình thức GDQP&AN, nhiệm vụ, quyền hạn

của cơ quan, tổ chức, quyền và trách nhiệm của công dân về GDQP&AN. Khẳng

định sự nhất quán trong thực hiện tư tưởng Hồ Chí Minh chủ trương, đường lối, chính

sách, quan điểm của Đảng, Nhà nước với GDQP&AN trong việc luật hóa môn học,

tạo hành lang pháp lý cho cả hệ thống chính trị, nhân dân, học sinh, SV thực hiện

quyền lợi và nghĩa vụ công dân trong tình hình mới.

Nhiệm vụ GDQP&AN với mục tiêu tổng quát của chiến lược quốc phòng nước ta

là xây dựng nền quốc phòng toàn dân có lực lượng ngày càng vững mạnh, thế trận ngày

càng vững chắc, đủ sức ngăn chặn, đẩy lùi, đập tan mọi âm mưu, thủ đoạn chống phá của

của kẻ thù, do vậy cần thiết phải đổi mới công tác GDQP&AN nói chung và giáo dục kỷ

luật quân đội cho SV học GDQP&AN nói riêng trong tình hình hiện nay.

Trung tâm GDQP&AN - Đại học Thái Nguyên hiện nay đang đảm nhiệm nhiệm

vụ GDQP&AN cho SV các trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp thuộc Đại học Thái

Nguyên. Khi SV tham gia học tập, rèn luyện tại Trung tâm thì phải ăn ở tập trung, học

tập và rèn luyện trong môi trường quân sự với nội dung chương trình một khóa học với

thời gian 5 tuần. Do vậy, việc duy trì kỷ luật, tác phong đối với SV là hết sức quan

trọng. Nhận thức đúng tầm quan trọng của việc tổ chức, quản lý, giảng dạy nhằm nâng

cao chất lượng dạy học môn GDQP&AN nói chung, nâng cao chất lượng giáo dục kỷ