Dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016-2020

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

KIỀU THANH NGA

DỰ BÁO NHU CẦU GIÁO VIÊN THPT

TỈNH THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2016-2020

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THÁI NGUYÊN - 2015

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM

KIỀU THANH NGA

DỰ BÁO NHU CẦU GIÁO VIÊN THPT

TỈNH THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2016-2020

Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền

THÁI NGUYÊN - 2015

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu

có nguồn gốc rõ ràng, tuân thủ đúng nguyên tắc và kết quả trình bày trong luận

văn được thu thập trong quá trình nghiên cứu là trung thực. Nội dung luận văn

chưa từng được ai công bố trước đây.

Thái Nguyên, tháng 8 năm 2015

Tác giả luận văn

Kiều Thanh Nga

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN ii http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới lãnh đạo

trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, các thầy, cô giáo đã tham gia

giảng dạy và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập.

Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền -

người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi trong việc định hướng đề tài

cũng như trong suốt quá trình nghiên cứu, viết luận văn.

Tôi cũng xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán bộ quản lý và giáo viên

các trường THPT tỉnh Thái Nguyên và Lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Thái Nguyên

đã động viên giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành luận văn.

Mặc dù đã hết sức cố gắng, song luận văn không thể tránh khỏi những

thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý thêm của các

thầy, cô giáo và các bạn đồng nghiệp.

Thái Nguyên, tháng 8 năm 2015

Tác giả luận văn

Kiều Thanh Nga

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iii http://www.lrc.tnu.edu.vn

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN................................................................................................i

LỜI CẢM ƠN ....................................................................................................ii

MỤC LỤC .........................................................................................................iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .................................................................iv

DANH MỤC BẢNG .......................................................................................... v

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ....................................................................... v

MỞ ĐẦU............................................................................................................. 1

1. Lý do chọn đề tài ......................................................................................... 1

2. Mục đích nghiên cứu của đề tài................................................................... 3

3. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................. 3

4. Khách thể nghiên cứu.................................................................................. 3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................. 3

6. Giả thuyết khoa học..................................................................................... 3

7. Phương pháp nghiên cứu............................................................................. 4

8. Cấu trúc của luận văn .................................................................................. 5

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DỰ BÁO GIÁO DỤC VÀ DỰ BÁO

NHU CẦU GIÁO VIÊN THPT........................................................ 6

1.1. Sơ lược về lịch sử vấn đề nghiên cứu....................................................... 6

1.2. Một số khái niệm công cụ của đề tài........................................................ 8

1.2.1. Dự báo ............................................................................................... 8

1.2.2. Nhu cầu……………………………………………………………..9

1.2.3. Nhu cầu giáo viên............................................................................ 10

1.2.4. Nhu cầu giáo viên THPT................................................................. 10

1.2.5. Dự báo giáo dục............................................................................... 11

1.3. Một số vấn đề cơ bản về dự báo nhu cầu giáo viên THPT .................... 12

1.3.1. Vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên THPT trong phát triển GD-ĐT.......12

1.3.2. Vị trí của bậc giáo dục THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân... 14

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn

1.3.3. Những vấn đề cơ bản về dự báo nhu cầu giáo viên ........................ 16

1.3.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến dự báo nhu cầu giáo viên................. 29

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THPT VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

THPT TỈNH THÁI NGUYÊN ....................................................... 33

2.1. Khái quát đặc điểm tự nhiên và kinh tế - xã hội, giáo dục tỉnh Thái Nguyên .33

2.2. Thực trạng giáo dục THPT tỉnh Thái Nguyên ....................................... 35

2.2.1. Về mạng lưới trường lớp và quy mô học sinh ................................ 35

2.2.2. Chất lượng giáo dục THPT ............................................................. 42

2.3. Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên ......................... 47

2.3.1. Thực trạng về số lượng giáo viên THPT......................................... 47

2.3.2. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ giáo viên THPT............................... 50

2.3.3. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ........................ 55

Kết luận chương 2.............................................................................................. 66

Chƣơng 3. DỰ BÁO NHU CẦU GIÁO VIÊN THPT TỈNH THÁI

NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2016 - 2020 .............................................. 67

3.1. Những căn cứ dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên giai

đoạn 2016-2020 ............................................................................................. 67

3.1.1. Định hướng chiến lược GD-ĐT trong thời kì công nghiệp hóa –

hiện đại hóa......................................................................................67

3.1.2. Định hướng phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Thái Nguyên đến

năm 2020 .........................................................................................69

3.2. Dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016 - 2020.. 71

3.2.1. Dự báo quy mô học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên đến năm 2020 . 71

3.2.2. Dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016-

2020 theo phương pháp định mức GV/lớp................................................ 84

3.2.3. Dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016-

2020 theo phương pháp định mức tải trọng .............................................. 85

3.3. Một số biện pháp đảm bảo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên

giai đoạn 2016-2020 ...................................................................................... 91

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn

3.3.1. Biện pháp tăng cường công tác tổ chức quản lý nhà nước về giáo

dục và đào tạo............................................................................................ 91

3.3.2. Biện pháp tăng cường xây dựng, hoàn chỉnh cơ cấu, hệ thống

trường THPT ............................................................................................. 92

3.3.3. Biện pháp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

THPT tỉnh Thái Nguyên đến năm 2020 .................................................... 93

3.3.4. Biện pháp về chế độ, cơ chế chính sách.......................................... 95

3.3.5. Biện pháp về cơ chế phối hợp đào tạo với sử dụng ........................ 96

3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đáp ứng

nhu cầu giáo viên THPT................................................................................ 97

Kết luận chương 3............................................................................................ 100

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ................................................................ 101

1. Kết luận.................................................................................................... 101

2. Khuyến nghị ............................................................................................ 102

TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................. 104

PHỤ LỤC

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

CBGV Cán bộ giáo viên

CBQL Cán bộ quản lý

CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa

CNTT Công nghệ thông tin

CSVC Cơ sở vật chất

CSGD Cơ sở giáo dục

CTMTQG Chương trình mục tiêu quốc gia

ĐH Đại học

ĐT &BD Đào tạo và bồi dưỡng

GD Giáo dục

GDCD Giáo dục công dân

GD&ĐT Giáo dục và đào tạo

GV Giáo viên

KH-CN Khoa học - Công nghệ

KT-XH Kinh tế -xã hội

KT&KĐCL Khảo thí và Kiểm định chất lượng

PCGD Phổ cập giáo dục

THPT Trung học phổ thông

TƯ Trung ương

XHCN Xã hội chủ nghĩa

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC BẢNG

Bảng 2.1. Số lượng học sinh/dân số độ tuổi qua một số năm học...................36

Bảng 2.2. Hệ thống trường THPT tỉnh Thái Nguyên từ năm 2005 - 2015 ......37

Bảng 2.3. Quy mô phát triển giáo dục THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2005-2015 .................................................................................40

Bảng 2.4. Chất lượng giáo dục học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2005 - 2015................................................................................43

Bảng 2.5. Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT và thi đỗ các trường ĐH, CĐ

của tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2005-2015 ..................................44

Bảng 2.6. Số học sinh THPT của tỉnh Thái Nguyên đạt giải tại các kì thi

chọn học sinh giỏi quốc gia giai đoạn 2005-2015..........................46

Bảng 2.7. Số lượng giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên qua các năm học giai

đoạn 2005-2015 .........................................................................48

Bảng 2.8. Cơ cấu đội ngũ giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên........................51

Bảng 2.9. Số liệu giáo viên THPT chia theo trình độ đào tạo, bồi dưỡng .......56

Bảng 2.10. Số lượng giáo viên THPT năm học 2014-2015 phân theo môn .....57

Bảng 2.11. Kết quả đánh giá GV THPT của tỉnh Thái Nguyên theo Chuẩn

nghề nghiệp giai đoạn 2010-2015 ................................................64

Bảng 3.1. Dự báo số học sinh của tỉnh Thái Nguyên đến năm 2020...............72

Bảng 3.2. Dự báo quy mô phát triển số lượng học sinh THPT tỉnh Thái

Nguyên giai đoạn 2016-2020.......................................................73

Bảng 3.3. Dự báo số lớp THPT của tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016-2020

theo phương pháp sơ đồ luồng.....................................................74

Bảng 3.4. Dự báo số học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên theo định hướng

chiến lược phát triển giáo dục của tỉnh giai đoạn 2016 - 2020 ........74

Bảng 3.5. Dự báo số lớp THPT tỉnh Thái Nguyên theo định hướng chiến

lược phát triển giáo dục của tỉnh..................................................75

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN vi http://www.lrc.tnu.edu.vn

Bảng 3.6. Dự báo số học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên theo từng khối lớp

giai đoạn 2016-2020 theo phương pháp chuyên gia.......................77

Bảng 3.7. Dự báo số lớp THPT của tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016-2020

theo phương pháp chuyên gia ......................................................77

Bảng 3.8. Kết quả dự báo số học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2016 - 2020 theo 3 phương án .....................................................78

Bảng 3.9. Kết quả dự báo số lớp THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016 -

2020 theo 3 phương án ...............................................................80

Bảng 3.10. Dự báo nhu cầu GV THPT của tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2016-2020.................................................................................84

Bảng 3.11. Nhu cầu GV THPT tỉnh Thái Nguyên cần bổ sung giai đoạn

2016 - 2020................................................................................85

Bảng 3.12. Dự báo khối lượng giảng dạy các môn học cấp THPT của tỉnh

Thái Nguyên trong năm ..............................................................86

Bảng 3.13. Dự báo khối lượng công tác của GV trên từng môn học cấp

THPT của tỉnh Thái Nguyên năm học 2015-2016 .........................87

Bảng 3.14. Dự báo khối lượng công tác của GV trên từng môn học cấp

THPT của tỉnh Thái Nguyên năm học 2016-2017 .........................88

Bảng 3.15. Dự báo khối lượng công tác của GV trên từng môn học cấp

THPT của tỉnh Thái Nguyên năm học 2017-2018 .........................88

Bảng 3.16. Dự báo khối lượng công tác của GV trên từng môn học cấp

THPT của tỉnh Thái Nguyên năm học 2018-2019 .........................89

Bảng 3.17. Dự báo khối lượng công tác của GV trên từng môn học cấp

THPT của tỉnh Thái Nguyên năm học 2019-2020 .........................89

Bảng 3.18. Nhu cầu GV THPT từng bộ môn của tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2016-2020 theo phương pháp định mức tải trọng ..........................90

Bảng 3.19. Bảng điểm đánh giá khả năng thực hiện của các biện pháp ..........98

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

BIỀU ĐỒ

Biểu đồ 2.1. Tỉ lệ học sinh trong độ tuổi qua một số năm học..........................36

Biểu đồ 2.2. Hệ thống trường, lớp THPT tỉnh Thái Nguyên ............................38

Biểu đồ 2.3. Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp THPT và thi đỗ các trường ĐH, CĐ

của tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2005-2015......................................45

Biểu đồ 2.4. Số lượng giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên qua các năm học

giai đoạn 2005-2015..........................................................................49

Biểu đồ 2.5. Kết quả đánh giá GV THPT của tỉnh Thái Nguyên theo Chuẩn

nghề nghiệp giai đoạn 2010-2015 .....................................................65

Biểu đồ 3.1. Kết quả dự báo số học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2016 - 2020 theo 3 phương án...........................................................79

Biểu đồ 3.2. Kết quả dự báo số lớp THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016 -

2020 theo 3 phương án ......................................................................81

Biểu đồ 3.3. Kết quả dự báo số học sinh THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn

2016 - 2020 theo phương án 2...........................................................83

Biểu đồ 3.4. Kết quả dự báo số lớp THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016 -

2020 theo phương án 2 ......................................................................83

SƠ ĐỒ

Sơ đồ 1.1. Phác họa quá trình dự báo giáo dục và đào tạo................................11

Sơ đồ 1.2. Mô tả quá trình dự báo giáo dục bằng mô hình toán học ................12

Sơ đồ 1.3. Mối quan hệ giữa dự báo và công tác lập kế hoạch.........................20

Sơ đồ 1.4. Biểu diễn sơ đồ luồng từ năm 2005 - 2015......................................38

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 1 http://www.lrc.tnu.edu.vn

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong thời đại xã hội phát triển và biến đổi mạnh như ngày nay, ở nhiều

lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt là lĩnh vực giáo dục và đào tạo, việc xây

dựng những dự đoán về những điều có thể xảy ra của nền giáo dục trong tương

lai, việc nghiên cứu những triển vọng phát triển của nền giáo dục, đồng thời chỉ

ra thời gian có thể xác định được những biến đổi đó đã trở thành đặc biệt cần

thiết. Dự báo giáo dục là một dạng tiên đoán khoa học trong lĩnh vực xã hội.

Dự báo giáo dục chủ yếu hướng vào việc cung cấp những hiểu biết về một thực

trạng tương lai của một nền giáo dục, tìm kiếm những mục tiêu mới, những

viễn cảnh mới và chỉ ra những giải pháp khả thi nhằm thúc đẩy sự phát triển của

nền giáo dục trong tương lai.

Hiện nay giáo dục - đào tạo được Đảng và Nhà nước coi là quốc sách

hàng đầu, nhất là đất nước ta đang trong giai đoạn tiến hành công nghiệp hoá￾hiện đại hoá, giáo dục ngày càng trở thành “lực lượng sản xuất trực tiếp” và

“Đầu tư cho giáo dục từ chỗ được xem là phóc lợi xã hội đang chuyển sang

đầu tư cho phát triển”. Việc đón trước tương lai, hoạch định chính sách, biện

pháp nhằm đưa nền giáo dục phát triển là rất quan trọng. Nhưng để làm được

điều đó cần phải: “Xem xét nền giáo dục trong viễn cảnh tương lai, đó là

hướng cốt yếu trong việc đề ra các kế hoạch và chính sách giáo dục, thực sự

như là một định hướng mới trong kế hoạch hoá giáo dục…”.

Nghị quyết TW2 khoá VIII của Đảng đã nêu: “Giáo dục và đào tạo là

quốc sách hàng đầu”. Để thực hiện được điều đó thì giáo dục phải không

ngừng đổi mới. Đổi mới đội ngò, đổi mới công tác quản lý, công tác giáo dục,

đặc biệt: “Tăng cường công tác dự báo, đổi mới công tác xây dựng kế hoạch và

quy hoạch phát triển giáo dục”. Việc xây dựng chiến lược, kế hoạch giáo dục

có thể gặp nhiều khó khăn bất cập nhưng không vì thế mà bỏ qua yếu tố cơ bản,

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 2 http://www.lrc.tnu.edu.vn

có tính chất tiên đề này. Vì vậy phải nghiên cứu và thực hiện tốt công tác dự

báo giáo dục: “Dự báo không thể cho biết chính xác về tương lai nhưng có thể

giúp các nhà làm chính sách đương đầu với tính không chính xác và biến động

để khai thác ý nghĩa của các lùa chọn chính sách”[36]. Dự báo với tính chất là

giai đoạn tiền kế hoạch nhằm tạo cơ sở vững chắc cho các chiến lược về mục

tiêu và giải pháp sau này.

Trong giai đoạn vừa qua, việc lập kế hoạch giáo dục ở nhiều địa phương

và cơ sở giáo dục còn mang tính chất tình thế, ngắn hạn, tập trung chủ yếu vào

việc giải quyết những vấn đề nảy sinh thiếu hụt, như tác giả Đặng Quốc Bảo đã

nhận định: “Cái lạc hậu trong kế hoạch hoá giáo dục của chúng ta trong một

thời gian dài là việc lập kế hoạch giáo dục thiếu tính đa chiều, thiếu tính viễn

cảnh, thiếu tính mềm dẻo và phương án thực hiện”[2].

Tỉnh Thái Nguyên, là trung tâm chính trị, kinh tế của khu Việt Bắc nói

riêng, của vùng trung du miền núi đông bắc nói chung, là cửa ngõ giao lưu kinh

tế xã hội giữa vùng trung du miền núi với vùng đồng bằng Bắc Bộ; phía Bắc

tiếp giáp với tỉnh Bắc Kạn, phía Tây giáp với các tỉnh Vĩnh Phúc, Tuyên

Quang, phía Đông giáp với các tỉnh Lạng Sơn, Bắc Giang và phía Nam tiếp

giáp với thủ đô Hà Nội (cách 80 km); diện tích tự nhiên 3.562,82 km².

Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh Thái Nguyên lần thứ XIX đã xác định

mục tiêu đến năm 2020 “xây dựng tỉnh Thái Nguyên về cơ bản là tỉnh công

nghiệp theo hướng hiện đại” [22]. Thực hiện mục tiêu này đòi hỏi sự phát triển

đồng bộ của nhiều lĩnh vực kinh tế, văn hóa, xã hội trong đó sự nghiệp

GD&ĐT có vai trò rất quan trọng - có ý nghĩa quyết định trong việc đáp ứng

nhu cầu phát triển KT-XH ở địa phương. Lực lượng cơ bản quyết định chất

lượng giáo dục là đội ngũ GV, đặc biệt là đội ngũ GV THPT nhưng hiện nay

đội ngũ chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay, số lượng

giáo viên các bộ môn chưa phù hợp, chất lượng chưa đồng đều – giáo viên ở

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN 3 http://www.lrc.tnu.edu.vn

một số trường huyện vùng sâu khó khăn so với giáo viên ở thành phố còn nhiều

hạn chế.... Một trong những nguyên nhân của tình trạng trên là công tác dự báo

giáo dục - mà cụ thể là dự báo nhu cầu đội ngũ GV ở bậc học này chưa được

quan tâm đúng mức, làm cho việc lập quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ

GV còn bị động, thiếu cơ sở thực tế và khoa học.

Xuất phát từ những vấn đề lý luận và thực tiễn trên, chúng tôi đã lựa chọn

và nghiên cứu đề tài “Dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên giai

đoạn 2016-2020”.

2. Mục đích nghiên cứu của đề tài

Trên cơ sở lý luận và thực trạng giáo dục - đào tạo tỉnh Thái Nguyên, đề

tài dự báo nhu cầu giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên đến năm 2020 và đề xuất

một số biện pháp để phần nào đáp ứng nhu cầu đó.

3. Đối tƣợng nghiên cứu

Nhu cầu GV THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016-2020.

4. Khách thể nghiên cứu

Giáo dục THPT tỉnh Thái Nguyên giai đoạn 2016-2020.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về dự báo nhu cầu đào tạo giáo viên THPT.

5. 2. Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ GV THPT tỉnh Thái Nguyên,

các yếu tố ảnh hưởng đến nhu cầu đào tạo giáo viên THPT tỉnh Thái Nguyên.

5.3. Dự báo nhu cầu GV THPT, tỉnh Thái Nguyên đến năm 2020. Đề

xuất một số biện pháp thực hiện dự báo nhu cầu.

6. Giả thuyết khoa học

Đội ngũ GVTHPT của tỉnh Thái Nguyên trong những năm gần đây đã có

sự phát triển cả về số lượng và chất lượng, tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng được

nhu cầu thực tiễn giáo dục của tỉnh. Nếu dự báo khoa học và xác đáng về nhu

cầu đào tạo đội ngũ GVTHPT đến năm 2020 và có những biện pháp triển khai