Thư viện tri thức trực tuyến
Kho tài liệu với 50,000+ tài liệu học thuật
© 2023 Siêu thị PDF - Kho tài liệu học thuật hàng đầu Việt Nam
Xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học phần “quang hình học” - vật lí 11 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
Nội dung xem thử
Mô tả chi tiết
1
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐINH VĂN TÚ
Đề tài
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN
TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11
NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC,
KĨ NĂNG ĐÃ HỌC
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐINH VĂN TÚ
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN
TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11
NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC,
KĨ NĂNG ĐÃ HỌC
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Đà Nẵng – Năm 2021
2
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐINH VĂN TÚ
Đề tài
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN
TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11
NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC,
KĨ NĂNG ĐÃ HỌC
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn vật lí
Mã số: 8.14.01.11
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyên Anh Thuấn
ĐÀ NẴNG, NĂM 2021
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM
ĐINH VĂN TÚ
XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN
TRONG DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11
NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC,
KĨ NĂNG ĐÃ HỌC
Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn vật lí
Mã số: 8.14.01.11
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Anh Thuấn
Đà Nẵng – Năm 2021
I
LỜI CẢM ƠN
Để hoàn thành tốt luận văn này, tôi đã nhận được sự giúp đỡ của thầy cô, bạn bè
đồng nghiệp, các em HS và người thân gia đình.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng đào tạo phụ trách sau đại học,
Ban chủ nhiệm khoa Vật lí và bộ môn lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật lí
Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng.
Đặc biệt, tôi chân thành cảm ơn tới TS. Nguyễn Anh Thuấn đã dành nhiều thời
gian trực tiếp hướng dẫn và chỉ bảo tận tình, động viên và giúp đỡ tôi trong suốt quá
trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô tổ Vật lí – Công nghệ, HS
lớp 11/1, 11/5 trường THPT Tiểu La và các đồng nghiệp dạy bộ môn Vật lí ở các trường
THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Nam đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi trong suốt
thời gian thực nghiệm sư phạm.
Cuối cùng, tôi xin cảm ơn gia đình, bạn bè và các bạn học viên Cao học khóa K37, 38
đã động viên giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn
này.
Xin chân thành cảm ơn.
Quảng Nam, tháng 6 năm 2021
Tác giả
Đinh Văn Tú
II
LỜI CAM ĐOAN
Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi, các kết quả nghiên cứu và
các số liệu nêu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, chưa từng được công bố bất
kì một công trình nào khác.
Tác giả
Đinh Văn Tú
III
TÊN ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG
DẠY HỌC PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC
VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ĐÃ HỌC
Ngành: Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn vật lí
Họ tên học viên: Đinh Văn Tú
Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Anh Thuấn
Cơ sở đào tạo: Trường Đại Học Sư Phạm, Đại học Đà Nẵng
Tóm tắt
1. Kết quả nghiên cứu
Đề tài đã nghiên cứu được các vấn đề sau:
- Trình bày được cơ sở lí luận về dạy học theo hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng
đã học vào thực tiễn của HS trong dạy học vật lí, từ đó xây dựng bảng tiêu chí đánh giá năng lực vận
dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn.
- Khảo sát thực trạng dạy học bài tập vật lí phần “Quang hình học”- Vật lí 11 ở các trường THPT
trên địa bàn tỉnh Quảng Nam, đề xuất giải pháp phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học
vào thực tiễn thông qua bài tập có nội dung thực tiễn.
- Đề xuất được quy trình 4 bước trong xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn. Từ đó vận dụng xây
dựng được 13 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình học”- Vật lí 11 ở cả 3 mức độ nhằm góp
phần phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn của HS.
- Thiết kế được 2 tiến trình dạy học phần “Quang hình học”- Vật lí 11, gồm 3 tiết dạy kiến thức mới,
1 tiết bài tập, trong đó có sử dụng các bài tập có nội dung thực tiễn để đánh giá năng lực vận dụng kiến
thức, kĩ năng đã học vật lí vào thực tiễn của HS.
- Tiến hành thực nghiệm sư phạm hai tiết dạy (Khúc xạ ánh sáng, Phản xạ toàn phần; Bài tập Khúc
xạ ánh sáng, Phản xạ toàn phần).
- Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm cho thấy, HS đã bộc lộ, hình thành và phát triển các hành
vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn.
2. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
- Góp phần cụ thể hóa được lí luận năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn về khái
niệm, cấu trúc; quy trình xây dựng bài tập vật lí có nội dung thực tiễn theo hướng phát triển năng lực
vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn của HS.
- Xây dựng được các bài tập vật lí có nội dung thực tiễn và sử dụng một cách phù hợp trong dạy học
“Quang hình học”- Vật lí 11 nhằm phát triển được năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực
tiễn của HS.
- Đề tài là tài liệu tham khảo hữu ích cho các giáo viên trong dạy học môn vật lí trong chương trình
giáo dục phổ thông mới.
3. Hướng nghiên cứu tiếp theo của đề tài
Có thể mở rộng phạm vi nghiên cứu về việc xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn nhằm
phát triển năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vật lí vào thực tiễn cho các phần, các chương còn
lại của chương trình Vật lí THPT.
Từ khóa: Bài tập vật lí, bài tập có nội dung thực tiễn, năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào
thực tiễn, quang hình học, tiêu chí đánh giá năng lực.
Xác nhận của giáo viên hướng dẫn Người thực hiện đề tài
TS. Nguyễn Anh Thuấn Đinh Văn Tú
IV
NAME OF THESIS: THE CONSTRUCTION AND USE OF PRACTICAL PROBLEMS IN
“GEOMETRICAL OPTICS” CHAPTER- PHYSICS 11 TO DEVELOP THE CAPACITY TO
APPLY PHYSICS KNOWLEDGE INTO PRACTICE FOR PUPILS
Major: Reasoning and teaching methods Physics
Full name of Master student: Dinh Van Tu
Supervisor: PhD. Nguyen Anh Thuan
Training institution: University of Science and Education - the University of Da Nang
Abstract
1. Research results
Thesis has studied the following issues:
- Present the theoretical basis for teaching and learning development following applying
knowledge into the practice of pupils in physics teaching, and developing criteria table for assessing
the capacity to apply physics knowledge into practice.
- Survey on the reality of teaching physical problems in the chapter "Geometrical Optics" -
Physics 11 at high schools in Quang Nam Province, propose solutions to enhance the capacity of
applying knowledge into practice through practical problems.
- Proposed 4-step process in building up exercises having practical content. From that, we can
use 13 hands-on exercises in the “Geometrical Optics” chapter at three levels with the aim of
developing the capacity of applying physics knowledge into practice.
- Design two teaching processes in chapter “Geometrical Optics” - Physics 11,
including 3 lessons of new knowledge and 1 teaching of doing exercises, which makes use of
practical content to evaluate the capacity of applying physical knowledge into practice.
- Conduct experimental teaching of two lessons.
- Analyze and evaluate the experimental results that students have exposed, formed and
developed components of the capacity of applying knowledge into practice.
2. The scientific and practical significance of the thesis
- Contribute to specify the theory of the capacity to apply knowledge into practice about the
concept, structure; process in the construction of the physics problems with practical contents based
on the development of the capacity to apply knowledge into practice of students.
- Build physics exercises with practical content and appropriately use in teaching
“Geometrical Optics” chapter- Physics 11 for development the capacity to apply knowledge into
practice.
- Thesis is the useful references for the physics teachers in teaching in the new education
program.
3. Next research thesis
Extend the scope of research for building and using practical exercises to promote the capacity
of applying physics knowledge into practice for the remaining chapters of the physics program at high
school.
Key words: practical physics exercises, capacity to apply physics knowledge into practice,
construction of practical physics problems, Geometrical Optics, criteria for assessing the capacity hoặc
capacity evaluating criteria.
Supervior’s confirmation Master Student
PhD. Nguyen Anh Thuan Dinh Van Tu
V
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT Viết tắt Viết đầy đủ
1 BTCNDTT Bài tập có nội dung thực tiễn
2 BTVL Bài tập vật lí
3 DH Dạy học
4 GV Giáo viên
5 HS Học sinh
6 NXB Nhà xuất bản
7 PPDH Phương pháp dạy học
8 SGK Sách giáo khoa
9 THPT Trung học phổ thông
10 TNSP Thực nghiệm sư phạm
11 VDKTKN Vận dụng kiến thức, kĩ năng
VI
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ
Số hiệu
bảng,
biểu đồ
Tên bảng, biểu đồ Trang
1.1
Cấu trúc năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học có phân
mức
8
1.2
Thực trạng sử dụng bài tập vật lí có nội dung thực tiễn của giáo
viên trên các trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Nam 21
1.3
Thực trạng sử dụng bài tập vật lí có nội dung thực tiễn của HS
tại trường trung học phổ thông Tiểu La, Thăng Bình, Quảng Nam 23
2.1 Bảng phân loại bài tập thực tiễn đã xây dựng 35
2.2 Bảng ma trận các bài tập thực tiễn đã xây dựng 36
2.3 Bảng so sánh máy ảnh cơ và máy ảnh kỹ thuật số 77
2.4 Ý tưởng sử dụng các bài tập thực tiễn đã xây dựng 79
3.1 Bảng số liệu HS được chọn làm mẫu thực nghiệm 95
3.2
Phiếu đánh giá năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào
thực tiễn của từng HS lớp thực nghiệm
97
3.3
Danh sách HS tiến hành quan sát thực nghiệm tại Trường THPT
Tiểu La – Quảng Nam
102
3.4
Điểm hành vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Phan Lâm H qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang
hình học” - Vật lí 11
102
3.5
Điểm hành vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Phan Lâm H qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang
hình học” - Vật lí 11
103
3.6
Biểu đồ biểu diễn năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Phan Lâm H qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang
hình học” - Vật lí 11
103
VII
3.7
Điểm hành vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Thị H1 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình
học” - Vật lí 11
103
3.8
Tổng điểm hành vi năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Thị H1 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình
học” - Vật lí 11
104
3.9
Biểu đồ biểu diễn năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Thị H1 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình
học” - Vật lí 11
104
3.10
Điểm hành vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Đinh Gia H2 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang
hình học” - Vật lí 11
105
3.11
Tổng điểm hành vi năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Đinh Gia H2 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang
hình học” - Vật lí 11
105
3.12
Biểu đồ biểu diễn năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Đinh Gia H2 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang
hình học” - Vật lí 11
106
3.13
Điểm hành vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Văn P qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình
học” - Vật lí 11
106
3.14
Tổng điểm hành vi năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Văn P qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình
học” - Vật lí 11
107
3.15
Biểu đồ biểu diễn năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Văn P qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình
học” - Vật lí 11
107
3.16
Điểm hành vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Võ Thị Tuyền P1 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần
“Quang hình học” - Vật lí 11
107
VIII
3.17
Tổng điểm hành vi năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Võ Thị Tuyền P1 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần
“Quang hình học” - Vật lí 11
108
3.18
Biểu đồ biểu diễn năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Võ Thị Tuyền P1 qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần
“Quang hình học” - Vật lí 11
108
3.19
Điểm hành vi của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Ngọc Bảo M qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần
“Quang hình học” - Vật lí 11
109
3.20
Tổng điểm hành vi năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Ngọc Bảo M qua 3 bài tập/tình huống có nội dung thực tiễn
phần “Quang hình học” - Vật lí 11
110
3.21
Biểu đồ biểu diễn năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng của HS
Lê Ngọc Bảo M qua 4 bài tập có nội dung thực tiễn phần
“Quang hình học” - Vật lí 11
110
IX
DANH MỤC CÁC HÌNH
Số hiệu
hình
Tên hình Trang
2.1 Trẻ em tắm trong hồ 37
2.2 Người đúng dưới nước quan sát đáy bể 38
2.3 Ảnh của điểm S dưới đáy ao 38
2.4 Người đứng quan sát đáy bể từ gần ra xa 38
2.5 Xỉa cá 39
2.6 Cáp quang 39
2.7 Góc truyền của tia sáng đi vào sợi quang 40
2.8 Các ứng dụng của sợi quang 40
2.9 Đường truyền tia sáng trong sợi quang 41
2.10 Hiện tượng phản xạ toàn phần xảy ra trong sợi quang 42
2.11 Giải pháp “dẫn ánh sáng mặt trời” vào nơi thiếu ánh sáng 42
2.12 Kính mờ được lắp phòng tắm 43
2.13 Các giọt nước đọng trên mắt kính 44
2.14 Ảo ảnh trên sa mạc 45
2.15 Mặt đường loang loáng như có nước 46
2.16 Thuyền "bay" lơ lửng trên mặt biển 46
2.17 Tia sáng bị bẻ cong gây ra ảo ảnh 46
2.18 Ảo ảnh đại dương 47
2.19 Cọc tre ngã bóng xuống hồ nước 48
2.20 Kim cương đã được chế tác 49
2.21 Khai thác kim cương thiên nhiên 50
2.22 Kính tiềm vọng 52
2.23 Kính tiềm vọng dùng lăng kính 53
2.24 Đường truyền của tia sáng qua kính tiềm vọng 53
2.25 Kính lúp 54
2.26
Người thợ sửa đồng hồ dùng kính để quan sát chi tiết nhỏ trong
đồng hồ 55
X
2.27 Hình ảnh quảng cáo kính lúp trên TiKi 55
2.28 Nguyên lí tạo ảnh của kính lúp 56
2.29 Tạo ra lửa từ kính lúp 57
2.30 Tạo ra lửa từ tảng băng 57
2.31 Một số loại kính lúp 58
2.32 Kính cận 59
2.33 Thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì 60
2.34 Đo tiêu cự thấu kính hội tụ 60
2.35 Lắp đặt dụng cụ thí nghiệm 61
2.36 Cắm tăm xác định đường truyền tia sáng qua thấu kính hội tụ 61
2.37 Đo tiêu cự f của thấu kính hội tụ trên giấy 62
2.38 Cắm tăm xác định đường truyền tia sáng qua thấu kính phân kì 62
2.39 Đo tiêu cự của thấu kính phân kì trên giấy 63
2.40 Kính hiển vi 63
2.41 Sự tạo ảnh qua kính hiển vi 65
2.42 Ống nhòm 66
2.43 Cấu tạo ống nhòm 67
2.44 Các dụng cụ cần thiết để chế tạo ống nhòm 68
2.45 Mắt 69
2.46 Kính hai tròng 70
2.47 Máy ảnh dùng trong studio thế kỷ 19, có thân xếp để lấy nét 74
2.48 Mô hình máy ảnh đơn giản 75
2.49 Máy ảnh kĩ thuật số Canon EOS 7D Mark II 75
XI
MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN ................................................................................................................I
LỜI CAM ĐOAN .........................................................................................................II
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT..........................................................................V
DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ....................................................................... VI
DANH MỤC CÁC HÌNH ..........................................................................................IX
MỞ ĐẦU.........................................................................................................................1
CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ
DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG
LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ĐÃ HỌC CỦA HỌC SINH...........6
1.1. Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng..............................................................6
1.1.1. Khái niệm năng lực ...................................................................................6
1.1.2. Các năng lực trong dạy học vật lí..............................................................7
1.1.3. Khái niệm năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng......................................7
1.1.4. Cấu trúc của năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng: ................................8
1.2. Bài tập vật lí......................................................................................................9
1.2.1. Khái niệm bài tập vật lí ...........................................................................10
1.2.2. Phân loại bài tập vật lí .............................................................................10
1.3. Bài tập vật lí có nội dung thực tiễn.................................................................11
1.3.1. Khái niệm ................................................................................................11
1.3.2. Phân loại bài tập thực tiễn .......................................................................12
1.3.3. Phương pháp giải bài tập vật lí có nội dung thực tiễn.............................14
1.4. Xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn .........................................................15
1.4.1. Nguyên tắc xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn................................15
1.4.2. Các bước xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn ...................................16
1.5. Sử dụng bài tập vật lí có nội dung thực tiễn nhằm phát triển năng lực vận
dụng kiến thức, kĩ năng đã học cho học sinh ........................................................18
1.5.1. Sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn.....................................................18
XII
1.5.2. Các bước sử dụng bài tập vật lí có nội dung thực tiễn nhằm phát triển
năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học cho học sinh...............................20
1.6. Thực trạng xây dựng và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang
hình học”- Vật lí 11 trong dạy học vật lí ở một số trường THPT Quảng Nam hiện
nay .........................................................................................................................21
1.6.1. Đối tượng và phương pháp khảo sát........................................................21
1.6.2. Kết quả điều tra .......................................................................................21
1.7. Kết luận chương 1 ..........................................................................................27
CHƯƠNG 2. XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC
TIỄN PHẦN “QUANG HÌNH HỌC” – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN
NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG ĐÃ HỌC CỦA HỌC SINH
...................................................................................................................................28
2.1. Mục tiêu dạy học phần “Quang hình học” - Vật lí 11....................................28
2.2. Xây dựng bài tập có nội dung thực tiễn phần “Quang hình học” – Vật lí 11 31
2.3. Sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học phần “Quang hình học” -
Vật lí 11 .................................................................................................................78
2.3.1. Ý tưởng sử dụng từng bài tập có nội dung thực tiễn ...............................79
2.3.2. Thiết kế một số tiến trình dạy học cụ thể ................................................80
2.4. Kết luận chương 2 ..........................................................................................93
CHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ..........................................................95
3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm .....................................................................95
3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm ...................................................................................95
3.3. Đối tượng thực nghiệm sư phạm....................................................................95
3.4. Thời gian thực nghiệm sư phạm.....................................................................96
3.5. Nội dung thực nghiệm....................................................................................96
3.6. Chuẩn bị cho thực nghiệm..............................................................................96
3.7. Tiêu chí đánh giá năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn
trong thực nghiệm sư phạm...................................................................................97
3.8. Kết quả thực nghiệm sư phạm........................................................................98
XIII
3.8.1. Phân tích diễn biến thực nghiệm và đánh giá định tính ..........................98
3.8.2. Đánh giá định lượng ..............................................................................101
3.9. Kết luận chương 3 ........................................................................................110
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ...........................................................................112
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................114
PHỤ LỤC ................................................................................................................. PL1
PHỤ LỤC 1: BẢNG THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN VỀ DẠY HỌC
VẬT LÍ VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
ĐÃ HỌC VÀO THỰC TIỄN CỦA HS VÀ KẾT QUẢ ........................................PL1
PHỤ LỤC 2. BẢNG THAM KHẢO Ý KIẾN CỦA HS VỀ VIỆC HỌC TẬP VẬT
LÍ, NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC, KĨ NĂNG VẬT LÍ VÀO THỰC
TIỄN VÀ KẾT QUẢ..............................................................................................PL4
PHỤ LỤC 3. PHIẾU HỌC TẬP 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 VÀ PHIẾU TRỢ GIÚP CỦA
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG, PHẢN XẠ TOÀN PHẦN”
................................................................................................................................PL6
PHỤ LỤC 4. HOẠT ĐỘNG 2.1; HOẠT ĐỘNG 2.2 VÀ HOẠT ĐỘNG 2.3 CỦA
TIẾN TRÌNH DẠY HỌC “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG, PHẢN XẠ TOÀN PHẦN”
..............................................................................................................................PL14
PHỤ LỤC 5. PHIẾU HỌC TẬP TRONG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC “BÀI TẬP
KHÚC XẠ ÁNH SÁNG, PHẢN XẠ TOÀN PHẦN” .........................................PL24
PHỤ LỤC 6. BẢNG RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VDKTKN CỦA BÀI TẬP
1 (NHỮNG NGƯỜI ĐI TẮM THIẾU KINH NGHIỆM) TRONG TIẾN TRÌNH
DẠY HỌC “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG, PHẢN XẠ TOÀN PHẦN” ....................PL27
PHỤ LỤC 7. BẢNG RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC VDKTKN CỦA BÀI TẬP
2 (CÁP QUANG) TRONG TIẾN TRÌNH DẠY HỌC “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG,
PHẢN XẠ TOÀN PHẦN”...................................................................................PL29