Tổ chức nhóm học tập tương tác trong dạy học toán ở tiểu học

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI:

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Học tập tích cực là yêu cầu đặt ra ở mỗi bậc học. Giáo dục học hiện đại coi phương pháp

dạy học sinh học tập tích cực, đầu tiên là học thông qua thảo luận nhóm. Thảo luận nhóm

có thể được áp dụng ở bất kì lớp học nào. Đặc biệt đối với bậc Tiểu học với cấu trúc mỗi

lớp từ 30 đến 35 em rất phù hợp.

II. Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM:

Vai trò quan trọng của phương pháp thể hiện ở chỗ: tạo cơ hội để học sinh đưa ra giải

pháp, trình bày cách giải quyết, hướng suy nghĩ về nội dung học tập. Từ đó, mỗi học sinh

có thể tự so sánh để biết được tính hợp lí, đúng đắn trong cách giải quyết, trình bày của

mình và của bạn. Học sinh tự đưa ra những thông tin phản hồi nhanh về sự hiểu hoặc không

hiểu nội dung học tập.

III.MỘT SỐ HÌNH THỨC CHIA NHÓM HỌC TẬP:

Có nhiều cách chia nhóm học tập tuỳ theo yêu cầu của mỗi nhóm và tuỳ theo dụng ý dạy

học của giáo viên. Tuy nhiên có thể chia nhóm theo những hình thức sau đây:

1) Chia nhóm đồng đẳng ( ngẫu nhiên): chẵn lẻ giữa các dãy bàn

Ví dụ 1: Muốn chia lớp thành 2 nhóm: giáo viên chỉ em đầu bàn ( đầu tiên) đọc là chẵn, em

kế tiếp đọc là lẻ, cứ như thế các em chẵn vào một nhóm, các em lẻ vào một nhóm. Ta có hai

nhóm chia ngẫu nhiên của lớp.

Ví dụ 2: Cần chia lớp thành 4 nhóm: yêu cầu điểm danh 1, 2, 3, 4 cứ hết một vòng (4 em)

như thế lặp lại. Cuối cùng các em có số (1) vào một nhóm, các em có số (2) vào một nhóm,

các em có số (3) vào một nhóm, các em có số (4) vào một nhóm. Ta chia lớp thành 4 nhóm

đồng đẳng ( ngẫu nhiên).

 Chia nhóm này có ưu điểm là khả năng giao tiếp rộng giữa các thành viên trong lớp. các

em thấy cơ hội phân vào các nhóm là như nhau. Các nhóm tương đối đồng đẳng về số

lượng người, về trình độ chung của các nhóm; có thể có nhược điểm là một số học sinh

không phù hợp, không biết cá tính của nhau, trong học tập tương tác có thể chưa thật ăn ý.

Nếu chia nhóm kiểu này, nhiệm vụ giáo viên giao việc cần có nhiều trình độ, mức độ yêu

cầu khác nhau. Có như vậy mới tận dụng hết khả năng của mỗi học sinh trong lớp.

2)Chia nhóm kiểu vòng tròn đồng tâm

Chia lớp thành từng cặp 2 nhóm; 1 nhóm thực hiện đứng ( ngồi) ở vòng trong; nhóm quan

sát đứng ( ngồi) ở vòng ngoài.

Ví dụ 3: Chia lớp thành 4 nhóm bằng cách điểm danh như trên. Sau đó chia thành 2 cặp

nhóm thực hiện nhiệm vụ do giáo viên đặt ra. Chẳng hạn nhóm 2 quan sát nhóm 1để xem

nhóm 1 làm có tốt không? Có bạn nào không tham gia hay đang tham gia tích cực phần việc

của mình, bạn nào tích cục giải quyết nhiệm vụ và giúp đỡ thêm được bạn nào, ý kiến bạn

nào được cả nhóm ủng hộ hơn cả…Sau đó đổi lại vai trò.