Tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi nhận biết độ dài thời gian qua hoạt động làm thí nghiệm.

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 445 (Kì 1 - 1/2019), tr 26-30

26

TỔ CHỨC CHO TRẺ 5-6 TUỔI NHẬN BIẾT ĐỘ DÀI THỜI GIAN

QUA HOẠT ĐỘNG LÀM THÍ NGHIỆM

Vũ Thị Diệu Thúy - Trường Đại học Hoa Lư, Ninh Bình

Ngày nhận bài: 17/09/2018; ngày sửa chữa: 25/10/2018; ngày duyệt đăng: 21/11/2018.

Abstract: The article presents the role of teaching children to recognize the length of time, children

doing experiments to develop skills to identify the length of time, the relationship of time, adjust

the speed of activity in accordance with the stipulated time; The sequence of organizing activities

of doing experiment for children to experience the length of time and introduce some experiments

help 5-6-years-old children to identify the length of time that is relevant to the characteristics and

cognitive needs of children which we did experiment in preschool.

Keywords: Identify time length, experiment, experience, time relationship, adjust.

1. Mở đầu

Sự nhận biết độ dài thời gian có vai trò quan trọng

trong sự phát triển của trẻ em, giúp trẻ điều chỉnh các

hoạt động của mình phù hợp với khoảng thời gian; đồng

thời hình thành ở trẻ những phẩm chất quý báu như: tính

tổ chức, kỉ luật, chính xác, nhanh nhẹn, biết trân trọng

thời gian. Mặt khác,sự nhận biết độ dài thời gian giúp trẻ

5-6 tuổi thích ứng dễ dàng hơn với thời gian biểu hoạt

động ở trường mầm non. Tổ chức cho trẻ tham gia làm

các thí nghiệm để trải nghiệm độ dài thời gian diễn ra sự

kiện và rèn kĩ năng so sánh độ dài khoảng thời gian diễn

ra các sự kiện giúp trẻ 5-6 tuổi nhận biết chính xác mối

quan hệ độ dài thời gian, sử dụng các từ chỉ quan hệ độ

dài thời gian: hết thời gian như nhau, hết ít thời gian nhất,

hết nhiều thời gian hơn, hết nhiều thời gian nhất đồng

thời giúp trẻ phát triển kĩ năng điều chỉnh tốc độ hoạt

động trong thời gian quy định và xác định mối quan hệ

tốc độ để sử dụng từ chỉ mối quan hệ tốc độ diễn ra các

sự kiện: nhanh nhất, chậm hơn, chậm nhất...

Hiện nay, giáo viên (GV) mầm non đã quan tâm tổ

chức cho trẻ làm thí nghiệm để khám phá môi trường

xung quanh nhưng chưa chú trọng giúp trẻ nhận biết độ

dài thời gian qua quá trình tổ chức cho trẻ làmthí nghiệm.

GV chưa giúp trẻ nhận ra khoảng thời gian cần thiết cho

sự diễn ra mộtsự kiện cũng như so sánh khoảng thời gian

diễn ra các sự kiện. Từ đó, trẻ ít có cơ hội trải nghiệm độ

dài thời gian qua hoạt động làm thí nghiệm.

Bài viết đề cập việc tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi nhận biết

độ dài thời gian qua hoạt động làm thí nghiệm.

2. Nội dung nghiên cứu

2.1. Trình tự tổ chức cho trẻ 5-6 tuổi trải nghiệm độ dài

thời gian qua hoạt động làm thí nghiệm

Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm để so sánh độ dài

thời gian giữa các sự kiện được thực hiện theo trình tự

như sau:

2.1.1. Xác định mục đích làm thí nghiệm

Khi tổ chức thí nghiệm cho trẻ cần xác định mục đích

cụ thể của mỗi thí nghiệm. Mục đích thí nghiệm được cụ

thể hóa bằng các nhiệm vụ.

Nhiệm vụ thí nghiệm do GV đặt ra hoặc do GV giúp

trẻ tự xác định. Nhiệm vụ phải rõ ràng, được xác định

theo từng ý cụ thể.

Việc giải quyết nhiệm vụ nhận thức đòi hỏi sự tìm

tòi tích cực: phân tích, đối chiếu cái đã biết với cái chưa

biết, đưa ra kết luận về nguyên nhân của hiện tượng, lựa

chọn biện pháp giải quyết, các điều kiện và việc tổ chức

thí nghiệm.

Ví dụ, trong thí nghiệm “Cuộc chạy đua của ba cây

nến”, GV cần giúp trẻ xác định rõ mục đích làm thí

nghiệm: ngoài mục đích nhận biết vai trò của không khí

với sự cháy, trẻ còn nhận ra khoảng thời gian mỗi cây

nến cháy, so sánh độ dài thời gian 3 cây nến cháy.

2.1.2. Chuẩn bị cho trẻ làm thí nghiệm

Việc tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm cần chuẩn bị chu

đáo những yếu tố sau:

- Đối tượng thí nghiệm,số lượng đối tượng cho cô và

trẻ. Đối tượng làm thí nghiệm thường có 2 loại: vật liệu

tự nhiên (đất, nước, hạt, cây...) và vật liệu nhân tạo (các

đồ dùng, phế liệu: vải, nhựa, đường,...).

- Dụng cụ, phương tiện làmthí nghiệm: GV mầm non

nên sử dụng những vật liệu sẵn có hoặc các phế liệu như

vỏ hộp sữa chua, cốc nhựa dùng 1 lần đã qua sử dụng, vỏ

ốc, vỏ trai... Cần đảm bảo đủ số lượng đồ dùng cho cô và

trẻ. Đồ dùng của cô và trẻ giống nhau để đảm bảo tính

khách quan khi cho trẻ làm thí nghiệm...

- Thời gian làm thí nghiệm: Tùy vào loại thí nghiệm

mà GV xác định thời gian cần thiết để tiến hành thí

nghiệm cho phù hợp. Dựa vào thời gian làm thí nghiệm,

có thí nghiệm ngắn hạn, ví dụ: “cuộc chạy đua của 3 cây