thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại huyện vĩnh linh, tỉnh quảng trị

Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị.

GVHD: ThS. Lê Thị Dung

PHẦN I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

Càng ngày, sự tham gia của người khuyết tật càng nhiều hơn trong các công việc và

hoạt động. Kèm theo đó sự kỳ thị dần dần mất đi. Tuy nhiên câu hỏi "làm thế nào để giúp đỡ

người khuyết tật hiệu quả?" vẫn còn là vấn đề của toàn xã hội.

Theo Tổ chức Y tế Thế giới, 750 triệu người trên thế giới bị khuyết tật. 80% người

khuyết tật sống ở các nước đang phát triển. 10% dân số ở các nước nghèo là người khuyết

tật. Trên thế giới cứ 10 trẻ em thì có 1 phải đối mặt với tình trạng khuyết tật. Chỉ 2-3% trẻ

em khuyết tật ở các nước nghèo được đến trường.

Những con số nói trên còn thấp hơn nhiều so với con số thực tế do người khuyết tật

thường bị cộng đồng xa lánh, cô lập vì vậy họ thường không được có mặt trong những báo

cáo điều tra dân số. Các gia đình thường dấu diếm những đứa trẻ khuyết tật và loại chúng ra

khỏi những hoạt động của gia đình và cộng đồng.

Con người có thể bị khuyết tật về mặt thể chất (như bị liệt, cụt chân tay, điếc), về mặt

tinh thần (như suy nhược, rối loạn thần kinh sau chấn thương) hay là về mặt trí tuệ (như

không có khả năng học tập). Một số người sinh ra đã bị khuyết tật, một số khác bị khuyết tật

do kết quả của một tai nạn. Khuyết tật từ ở mức độ vừa phải đến trầm trọng, có thể tạm thời

hoặc vĩnh viễn. Với sự giúp đỡ của một cộng đồng biết thông cảm, được giáo dục tốt và có

những cơ hội nghề nghiệp, người khuyết tật có thể tiến bộ.

Trước đây, mỗi khi nói đến trẻ khuyết tật một số người gọi trẻ bằng những từ miệt thị,

gán cho cái nhãn như mù điếc, câm, què… Cũng từ các tiếp cận đó, mà dẫn tới coi thường,

xem nhẹ khả năng của trẻ. Bởi vì khái niệm mù, điếc, câm… đồng nghĩa với tàn tật, mà đã

tàn tật thì trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội.

Để xóa bỏ quan điểm này, ngày nay người ta hiểu trẻ khuyết tật là trẻ em chậm phát

triển. Những trẻ chậm phát triển không có nghĩa là mất hết khả năng. Nếu có cơ hội học tập,

các em có thể phát triển tốt khả năng của mình để trở thành người hữu ích. Ngược lại, nếu

gia đình, cộng đồng bỏ rơi các em hoặc không biết cách chăm sóc, giáo dục thì các em khó

tránh khỏi tàn phế và thực sự là gánh nặng cho gia đình, xã hội. Ngay cả một đứa trẻ bình

thường, nhưng không có cơ hội học tập, rèn luyện, không sống trong môi trường thuận lợi

thì cũng trở thành mối lo cho gia đình và xã hội. Về mặt giá trị, trẻ khuyết tật cũng là một

SVTH: Nguyễn Hoàng Phương Linh Page 1

Lớp LCĐ2. CT3

Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật tại huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị.

GVHD: ThS. Lê Thị Dung

con người như mọi con người như mọi trẻ em bình thường, đều có những đặc điểm cơ bản

giống nhau.

Trong những năm qua, Quốc hội đã ban hành nhiều văn bản pháp luật về quyền của

trẻ em khuyết tật như: Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em; Luật Giáo dục, Pháp lệnh

người tàn tật… đồng thời, Việt Nam cũng đã ký Công ước Quốc tế về Người khuyết tật.

Đồng thời đã có nhiều chương trình, dự án hỗ trợ trẻ em khuyết tật hòa nhập cộng đồng

thông qua giáo dục hòa nhập để các em khuyết tật cùng học chung với những trẻ không

khuyết tật, và đã đạt được những thành công nhất định. Số lượng trẻ em khuyết tật được giáo

dục hòa nhập đã tăng lên đáng kể. Thông qua giáo dục hòa nhập thì các em cũng đã có

những thay đổi tích cực về tình trạng bệnh của mình cũng như có thể học tập, sinh hoạt với

các bạn không khuyết tật trong lớp…

Thông qua những kết quả đạt được thì chiến lược giáo dục trẻ khuyết tật đã đề ra mục

tiêu là đến năm 2015 hầu hết trẻ khuyết tật Việt Nam có cơ hội bình đẳng trong tiếp cận một

nền giáo dục có chất lượng và được trợ giúp để phát triển tối đa tiềm năng, tham gia và đóng

góp tích cực cho xã hội, trong đó mục tiêu cụ thể là đến năm 2010 bảo đảm cho 70% trẻ

khuyết tật được đi học.

Giáo dục hòa nhập là hoạt động có ý nghĩa hết sức quan trọng và lớn lao không chỉ

đối với gia đình có trẻ khuyết tật, mà chính với bản thân trẻ khuyết tật và cả toàn xã hội, Khi

được giáo dục hòa nhập với những bạn bình thường thì các em sẽ được nâng cao năng lực

không những về trí tuệ mà cả trong các hoạt động sinh hoạt hàng ngày.

Trên đây là những lý do mà Sinh viên lựa chọn đề tài “Thực trạng giáo dục hòa

nhập trẻ khuyết tật tại huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị”. Thông qua đề tài này Sinh viên

mong rằng với những mục tiêu và các hoạt động hỗ trợ thì ngành giáo dục Việt Nam sẽ

mang lại cho trẻ khuyết tật có được cơ hội bình đẳng, được trợ giúp phát triển tối đa tiềm

năng để có thể tham gia đóng góp tích cực cho xã hội…

Qua bài báo cáo này Sinh viên xin chân thành cảm ơn Thạc sĩ Lê Thị Dung đã cung

cấp những kiến thức và hướng dẫn Sinh viên làm chuyên đề.

Do thời gian còn hạn chế nên bài báo cáo không tránh những sai sót, Sinh viên mong

được sự đóng góp ý kiến của Giáo viên để bài được hoàn thiện hơn.

Em xin chân thành cảm ơn!

SVTH: Nguyễn Hoàng Phương Linh Page 2

Lớp LCĐ2. CT3