Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở Đào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

HÀ KIM GIÁP

QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN

NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC

CƠ SỞ ĐÀO XÁ, HUYỆN THANH THỦY, TỈNH PHÚ THỌ

Ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 8.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TỪ ĐỨC VĂN

THÁI NGUYÊN - 2018

i

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan bản luận văn "Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng

phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở Đào Xá, huyện

Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ" là công trình nghiên cứu của riêng tôi và chưa được công

bố ở bất kỳ công trình nào.

Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về bản luận văn này!

Phú Thọ, ngày 15 tháng 4 năm 2018

Tác giả luận văn

Hà Kim Giáp

ii

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập, nghiên cứu đề tài: "Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn

theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở

Đào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ" tác giả đã nhận được sự động viên, khuyến

khích và tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình của các cấp lãnh đạo; của các thầy giáo cô

giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp và gia đình.

Với tất cả tình cảm và lòng chân thành của mình, em xin bày tỏ lòng biết

ơn quý Thầy Cô, Ban Giám Hiệu Trường Đại học Thái Nguyên cùng với quý Thầy

Cô trực tiếp giảng dạy chúng em lớp Cao học Quản lý giáo dục khóa 24 của Trường

Đại học Thái Nguyên. Các thầy cô đã dành nhiều công sức giảng dạy, tận tình giúp

đỡ em trong quá trình học tập và nghiên cứu.

Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất của mình tới PGS.TS. Từ Đức

Văn, người đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ và động viên em trong suốt quá trình thực

hiện đề tài.

Xin trân trọng cảm ơn các đồng chí lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào

tạo huyện Thanh Thủy, các cơ quan, tổ chức, đơn vị, Ban giám hiệu, các đồng chí cán

bộ giáo viên, các bác phụ huynh và các em học sinh trường THCS Đào Xá đã

nhiệt tình cộng tác, cung cấp số liệu, cho ý kiến và tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ

tôi trong quá trình khảo sát thực tế.

Trong quá trình thực hiện đề tài chắc chắn không thể tránh khỏi những

thiếu sót nhất định. Rất mong nhận được sự thông cảm và đóng góp ý kiến của các

nhà khoa học, của các quý thầy, cô giáo, các bạn đồng nghiệp.

Xin trân trọng cảm ơn!

Phú Thọ, ngày 15 tháng 4 năm 2018

Tác giả luận văn

Hà Kim Giáp

iii

MỤC LỤC

LỜI CAM ĐOAN ...........................................................................................................i

LỜI CẢM ƠN................................................................................................................ii

MỤC LỤC ................................................................................................................... iii

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT..............................................................................iv

DANH MỤC CÁC BẢNGDANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .......................................v

MỞ ĐẦU.....................................................................................................................1

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN

MÔN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP

CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ............................................7

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề...............................................................................7

1.1.1. Trên thế giới.......................................................................................................7

1.1.2. Ở Việt Nam........................................................................................................8

1.2 Một số khái niệm cơ bản về sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển

năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên. ....................................................................9

1.2.1. Tổ chuyên môn ..................................................................................................9

1.2.2 Sinh hoạt tổ chuyên môn ..................................................................................11

1.2.3. Dạy học tích hợp..............................................................................................12

1.2.4. Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp. ..13

1.2.5. Quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học

tích hợp...... ................................................................................................................14

1.3. Một số vấn đề lý luận về sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát triển năng

lực dạy học tích hợp ở trường trung học cơ sở cho giáo viên. ..................................15

1.3.1. Mục tiêu sinh hoạt chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học

tích hợp..... .................................................................................................................15

1.3.2. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học

tích hợp cho giáo viên................................................................................................16

1.4. Một số vấn đề lý luận về quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát

triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên ở trường trung học cơ sở. .................21

iv

1.4.1. Hiệu trưởng nhà trường trong công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn

theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp. .....................................................21

1.4.2. Nội dung quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực

dạy học tích hợp.........................................................................................................22

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát

triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên...........................................................25

KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 ..........................................................................................27

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN

THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO

GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÀO XÁ, HUYỆN THANH

THỦY, TỈNH PHÚ THỌ ........................................................................................28

2.1. Khái quát tình hình kinh tế, giáo dục huyện Thanh Thủy và vài nét về trường

trung học cơ sở Đào Xá .............................................................................................28

2.1.1. Đặc điểm tình hình huyện Thanh Thủy ...........................................................28

2.1.2. Tình hình giáo dục huyện Thanh Thủy............................................................28

2.1.3. Trường trung học cơ sở Đào Xá ......................................................................29

2.2. Tổ chức quá trình khảo sát thực trạng ................................................................31

2.2.1. Mục đích khảo sát............................................................................................31

2.2.2. Nội dung và phương pháp khảo sát thực trạng nhận thức về sinh hoạt tổ

chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp. Quản lý sinh hoạt

tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên

trường trung học cơ sở Đào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ.................................31

2.2.3. Khách thể khảo sát...........................................................................................32

2.2.4. Địa bàn khảo sát...............................................................................................32

2.2.5. Tiến hành khảo sát và thu thập quản lí dữ liệu................................................32

2.3. Thực trạng sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học

tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở Đào Xá, huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú

Thọ .............................................................................................................................32

2.3.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về dạy học tích hợp đối

với việc phát triển nghề nghiệp của giáo viên ...........................................................32

v

2.3.2. Thực trạng đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về kết quả thực hiện

sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho

giáo viên ở trường trung học cơ sở Đào Xá..............................................................33

2.3.3. Thực trạng bồi dưỡng phát triển năng lực dạy học tích hợp tại tổ chuyên

môn cho giáo viên ở trường trung học cơ sở Đào Xá................................................34

2.3.4. Thực trạng các cá nhân dạy học tích hợp và soạn bài theo nhiệm vụ phân

công ở tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở Đào Xá..........................................35

2.3.5. Thực trạng việc thảo luận về mục tiêu, nội dung bài dạy học tích hợp ở tổ

chuyên môn của trường trung học cơ sở Đào Xá............................................... .......38

2.3.6. Thực trạng việc thực hiện giờ dạy học tích hợp minh hoạ trên lớp của giáo

viên ở trường trung học cơ sở Đào Xá ......................................................................38

2.3.7. Thực trạng việc thảo luận, chia sẻ về bài học sau dự giờ mẫu ở tổ chuyên

môn của trường trung học cơ sở Đào Xá...................................................................40

2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của

biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng lực dạy

học tích hợp cho giáo viên.........................................................................................42

2.4.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát

triển năng lực DHTH cho GV ở trường THCS Đào Xá ............................................42

2.4.3. Thực trạng chỉ đạo tổ chuyên môn triển khai hoạt động sinh hoạt tổ chuyên

môn theo hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên ở trường

trung học cơ sở Đào Xá .............................................................................................43

2.4.4. Thực trạng xây dựng chế độ đãi ngộ, tạo động lực cho giáo viên ở trường

trung học cơ sở Đào Xá .............................................................................................43

2.5. Đánh giá thực trạng quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển

năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường trung học cơ sở Đào Xá, huyện

Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ ...........................................................................................44

2.5.1. Ưu điểm ...........................................................................................................44

2.5.2. Hạn chế ............................................................................................................45

2.5.3. Nguyên nhân ....................................................................................................46

KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 ..........................................................................................47

vi

CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN

THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO

GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS ĐÀO XÁ, HUYỆN THANH THỦY, TỈNH

PHÚ THỌ .................................................................................................................48

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng

phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trường THCS Đào Xá, huyện

Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ ...........................................................................................48

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu và pháp lý........................................................48

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ ...................................................................49

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ..................................................................50

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .....................................................................50

3.2. Các biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng phát triển năng

lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở Đào Xá, huyện Thanh Thủy,

tỉnh Phú Thọ ...............................................................................................................50

3.2.1. Nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi và tạo niềm tin cho giáo viên phát

triển nghề nghiệp khi dạy học tích hợp......................................................................50

3.2.2. Xây dựng kế hoạch, quy chế quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng

phát triển năng lực dạy học tích hợp..........................................................................52

3.2.3. Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện đúng sinh hoạt chuyên môn theo dạy học

tích hợp ......................................................................................................................58

3.2.4. Tăng cường kiểm tra tổ chuyên môn thực hiện dạy học tích hợp ...................67

3.2.5. Thành lập nhóm chuyên gia tư vấn về quản lí sinh hoạt tổ chuyên môn theo

hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp ..............................................................69

3.2.6. Xây dựng môi trường thuận lợi, tạo động lực thúc đẩy giáo viên tích cực

thực hiện dạy học tích hợp.........................................................................................70

3.3. Mối quan hệ của các biện pháp đề xuất quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn theo

hướng phát triển năng lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học cơ sở Đào Xá,

huyện Thanh Thủy, tỉnh Phú Thọ .................................................................................71

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các đề xuất biện pháp ..................73

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm ....................................................................................73

vii

3.4.2. Các bước tiến hành khảo nghiệm ....................................................................73

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm.......................................................................................75

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 ..........................................................................................79

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.................................................................................80

1. Kết Luận ................................................................................................................80

2. Kiến nghị................................................................................................................81

TÀI LIỆU THAM KHẢO.......................................................................................82

iv

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

Viết tắt Nguyên nghĩa

CBQL Cán bộ quản lí

CM Chuyên môn

DHTH Dạy học tích hợp

GD&ĐT Giáo dục và đào tạo

GV Giáo viên

HS Học sinh

NCKHSP Nghiên cứu khoa học sư phạm

SHCM Sinh hoạt chuyên môn

SHTCM Sinh hoạt tổ chuyên môn

SKKN Sáng kiến kinh nghiệm

SL Số lượng

TB Trung bình

THCS Trung học cơ sở

THCVĐ Tình huống có vấn đề

THHT Tình huống học tập

TT Tổ trưởng

TTCM Tổ trưởng chuyên môn