Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN

TRẦN THIỆN TÀI

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

HUYỆN TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 8140114

Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS. Phùng Đình Mẫn

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, đƣợc thực hiện

dƣới sự hƣớng dẫn khoa học của PGS.TS. Phùng Đình Mẫn.

Các số liệu và kết quả nghiên cứu đƣợc trình bày trong luận văn là trung thực,

đƣợc các đồng tác giả cho phép sử dụng và chƣa từng đƣợc công bố trong bất kỳ

một công trình nào khác.

Tôi xin chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình.

Tác giả luận văn

Trần Thiện Tài

LỜI CẢM ƠN

Trong quá trình học tập nghiên cứu và hoàn thành luận văn này, tôi xin chân

thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng Đào tạo sau đại học, Khoa Khoa học Xã hội

và Nhân văn Trƣờng Đại học Quy Nhơn.

Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Phùng

Đình Mẫn, giảng viên Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Huế đã dành nhiều thời

gian quý báu tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ, động viên tôi trong suốt quá trình thực

hiện luận văn.

Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào

tạo huyện, Ban giám hiệu, giáo viên các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện

Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi trong suốt quá

trình thực hiện luận văn này.

Để hoàn thành luận văn này, tôi còn nhận đƣợc sự động viên khích lệ của các

thầy giáo, cô giáo, bạn bè và đồng nghiệp.

Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song do điều kiện thời gian và phạm vi nghiên

cứu của đề tài có hạn, luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong

đƣợc sự chỉ dẫn, giúp đỡ của quý thầy giáo, cô giáo, các đồng nghiệp và bạn bè để

tôi tiếp tục hoàn chỉnh luận văn và có những đóng góp thiết thực đối với chuyên

ngành khoa học Quản lý giáo dục.

Bình Định, tháng 4 năm 2022

Tác giả luận văn

Trần Thiện Tài

MỤC LỤC

Trang

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU.....................................................................................................................1

1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................1

2. Mục đích nghiên cứu ..........................................................................................3

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu....................................................................3

4. Giả thuyết khoa học ............................................................................................4

5. Nhiệm vụ nghiên cứu..........................................................................................4

6. Phạm vi nghiên cứu ...........................................................................................4

7. Phƣơng pháp nghiên cứu ....................................................................................5

8. Cấu trúc luận văn ................................................................................................6

Chƣơng 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG

HỌC CƠ SỞ................................................................................................................7

1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề....................................................................7

1.1.1. Nghiên cứu ngoài nƣớc ............................................................................................. 7

1.1.2. Nghiên cứu ở Việt Nam ............................................................................................ 8

1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài.........................................................................13

1.2.1. Quản lý...................................................................................................................... 13

1.2.2. Quản lý giáo dục ...................................................................................................... 14

1.2.3. Giáo viên và ĐNGV................................................................................................ 16

1.2.4. Phát triển ĐNGV THCS ......................................................................................... 19

1.3. ĐNGV THCS trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thông ...............................21

1.3.1. Vị trí, vai trò của cấp THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân ......................... 21

1.3.2. Vị trí, vai trò của ĐNGV THCS............................................................................. 22

1.3.3. Đặc điểm của ĐNGV THCS .................................................................................. 23

1.3.4. Chuẩn nghề nghiệp của ĐNGV THCS ................................................................. 25

1.3.5. Các yêu cầu của phát triển ĐNGV THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.. 27

1.4. Nội dung phát triển ĐNGV THCS.....................................................................28

1.4.1. Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV THCS ................................... 28

1.4.2. Tuyển dụng và sử dụng ĐNGV THCS ................................................................. 29

1.4.3. Đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên THCS...................................................................... 31

1.4.4. Kiểm tra, đánh giá ĐNGV THCS.......................................................................... 32

1.4.5. Chế độ, chính sách đãi ngộ đối với giáo viên THCS ........................................... 35

1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển ĐNGV trƣờng THCS..............................36

1.5.1. Yếu tố khách quan ................................................................................................... 36

1.5.2. Yếu tố chủ quan ....................................................................................................... 38

Tiểu kết Chƣơng 1.....................................................................................................39

Chƣơng 2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN

TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH ..........................................................................40

2.1. Khái quát về tự nhiên, chính trị, kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Tuy Phƣớc,

tỉnh Bình Định...........................................................................................................41

2.1.1. Khái quát về tự nhiên, chính trị, kinh tế, xã hội.................................................... 41

2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục và giáo dục THCS............................................. 42

2.2. Khát quát quá trình khảo sát thực trạng .............................................................40

2.2.1. Mục đích khảo sát.................................................................................................... 40

2.2.2. Đối tƣợng khách thể khảo sát ................................................................................. 40

2.2.3. Nội dung khảo sát .................................................................................................... 40

2.2.4. Phƣơng pháp khảo sát.............................................................................................. 40

2.3. Thực trạng ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định...........................46

2.3.1. Quy mô số lƣợng và cơ cấu ĐNGV THCS........................................................... 46

2.3.2. Chất lƣợng ĐNGV THCS....................................................................................... 51

2.3.3. Đánh giá chung về đội ng giáo viên trung học cơ sở huyện Tuy Phƣớc, tỉnh

Bình Định............................................................................................................................ 66

2.4. Thực trạng phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định ..........67

2.4.1. Thực trạng nhận thức của CBQL và giáo viên về phát triển ĐNGV THCS ..... 67

2.4.2. Công tác quy hoạch và tuyển dụng ĐNGV THCS .............................................. 68

2.4.3. Thực trạng công tác bố trí, sử dụng và luân chuyển ĐNGV THCS................... 70

2.4.4. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV THCS....................................... 71

2.4.5. Thực trạng công tác đánh giá, xếp loại ĐNGV THCS ........................................ 73

2.4.6. Thực trạng thiết lập chế độ, chính sách đãi ngộ tƣơng xứng để phát triển ĐNGV

THCS................................................................................................................................... 74

2.4.7. Đánh giá chung về công tác phát triển ĐNGV THCS......................................... 76

Tiểu kết Chƣơng 2.....................................................................................................80

Chƣơng 3. BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐNGV CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN

TUY PHƢỚC, TỈNH BÌNH ĐỊNH ..........................................................................81

3.1. Định hƣớng và nguyên tắc đề xuất biện pháp....................................................81

3.1.1. Định hƣớng phát triển giáo dục THCS trong giai đoạn hiện nay và yêu cầu phát

triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định. ................................................ 81

3.1.2. Nguyên tắc xác lập các biện pháp .......................................................................... 82

3.2. Biện pháp phát triển ĐNGV các trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định. 83

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho đội ng cán bộ quản lí và ĐNGV về tầm quan trọng

của phát triển ĐNGV các trƣờng THCS.......................................................................... 84

3.2.2. Đổi mới công tác xây dựng quy hoạch và tuyển dụng ĐNGV THCS............... 87

3.2.3. Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo

dục phổ thông, nhất là việc thực hiện Chƣơng trình giáo dục phổ thông năm 2018 ... 91

3.2.4. Bố trí, sử dụng, luân chuyển ĐNGV THCS một cách hợp lí.............................. 96

3.2.5. Tăng cƣờng công tác thanh tra, kiểm tra, đánh giá xếp loại ĐNGV THCS. ..... 98

3.2.6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ để phát triển ĐNGV THCS.................................100

3.2.7. Tăng cƣờng công tác kiểm tra hoạt động phát triển ĐNGV THCS .................103

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc,

tỉnh Bình Định.........................................................................................................104

3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp....................104

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm..........................................................................................104

3.4.2. Phƣơng pháp khảo nghiệm ...................................................................................104

3.4.3. Kết quả khảo nghiệm.............................................................................................105

3.4.4. Mối tƣơng quan .....................................................................................................105

Tiểu kết Chƣơng 3...................................................................................................110

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .........................................................................111

1. Kết luận ...............................................................................................................111

1.1. Về lý luận...................................................................................................................111

1.2. Về thực tiễn................................................................................................................111

2. Khuyến nghị ........................................................................................................112

2.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Bình Định ...................................................112

2.2. Đối với UBND huyện Tuy Phƣớc...........................................................................112

2.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tuy Phƣớc........................................112

2.4. Đối với các trƣờng THCS trực thuộc......................................................................113

2.5. Đối với ĐNGV THCS..............................................................................................113

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO................................................................114

PHỤ LỤC

QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

TT Viết tắt Viết đầy đủ

1 CBQL Cán bộ quản lý

2 CBQLGD Cán bộ quản lý giáo dục

3 CNH - HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa

4 ĐNGV Đội ng giáo viên

5 ĐNGV THCS Đội ng giáo viên các trƣờng trung

học cơ sở

6 HS Học sinh

7 GDĐT Giáo dục và Đào tạo

8 GV Giáo viên

9 QLGD Quản lý giáo dục

10 TBDH Thiết bị dạy học

11 THCS Trung học cơ sở

12 THPT Trung học phổ thông

13 UBND Ủy ban nhân dân

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU

Bảng 2.1. Số trƣờng, số lớp, số HS THCS huyện Tuy Phƣớc giai đoạn 2016 – 2020..... 43

Bảng 2.2. Xếp loại hạnh kiểm HS THCS huyện Tuy Phƣớc trong 05 năm học

(từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021) ................................45

Bảng 2.3. Xếp loại học lực HS THCS huyện Tuy Phƣớc trong 05 năm học (từ

năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021)......................................45

Bảng 2.4. Kết quả tốt nghiệp THCS qua 05 năm học..............................................46

Bảng 2.5. Kết quả HS giỏi lớp 9 cấp tỉnh THCS qua 05 năm học...........................46

Bảng 2.6. Số GV, số lớp THCS huyện Tuy Phƣớc giai đoạn 2016 – 2020..............46

Bảng 2.7. Số GV nữ, số GV nam THCS huyện Tuy Phƣớc giai đoạn 2016 – 2020 ....... 47

Bảng 2.8. Số lƣợng giáo viên chia theo độ tuổi ........................................................48

Bảng 2.9. Thâm niên giảng dạy của ĐNGV THCS..................................................49

Bảng 2.10. Cơ cấu theo môn ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc cuối năm học

2020-2021..............................................................................................50

Bảng 2.11a. Trình độ lý luận chính trị của ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc cuối

năm học 2020-2021 ...............................................................................51

Bảng 2.11b. Trình độ chuyên môn của ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc đến

cuối năm học 2020-2021 .......................................................................51

Bảng 2.12. Trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc đến

cuối năm học 2020-2021 .......................................................................52

Bảng 2.13. Kết quả khảo sát chung về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của

ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc...........................................................53

Bảng 2.14. Kết quả khảo sát cụ thể về lĩnh vực chính trị, đạo đức, lối sống

ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc...........................................................54

Bảng 2.15. Kết quả khảo sát chung về lĩnh vực kiến thức của ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................58

Bảng 2.16. Kết quả khảo sát cụ thể về lĩnh vực kiến thức của ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................60

Bảng 2.17. Kết quả khảo sát chung về năng lực sƣ phạm của ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................63

Bảng 2.18. Kết quả khảo sát cụ thể về năng lực sƣ phạm của ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................64

Bảng 2.19. Kết quả khảo sát ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc ................................66

Bảng 2.20. Kết quả khảo sát công tác quy hoạch và tuyển dụng ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................68

Bảng 2.21. Kết quả khảo sát công tác bố trí, sử dụng và luân chuyển ĐNGV

THCS huyện Tuy Phƣớc .......................................................................70

Bảng 2.22. Kết quả khảo sát công tác quản lý đào tạo, bồi dƣỡng ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................71

Bảng 2.23. Kết quả khảo sát công tác đánh giá, xếp loại ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................73

Bảng 2.24. Kết quả khảo sát chính sách đãi ngộ đối với ĐNGV THCS

huyện Tuy Phƣớc...................................................................................75

Bảng 3.1. Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp đã đề xuất ................106

Bảng 3.2. Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất ...................107

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ 2.1. Cơ cấu về độ tuổi của ĐNGV THCS ...................................................48

Biểu đồ 2.2. Cơ cấu về trình độ chuyên môn của ĐNGV THCS .............................52

1

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Trong cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ, tri thức đóng vai trò quyết định

đối với sự phát triển kinh tế, tạo ra của cải vật chất và nâng cao chất lƣợng cuộc

sống. Giáo dục và đào tạo là chìa khóa cho sự thành công của mỗi quốc gia. Nhìn

vào hệ thống giáo dục có thể dự đoán đƣợc tƣơng lai của một đất nƣớc. Nhìn vào

đội ng nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD) có thể đánh giá đƣợc chất

lƣợng của một nền giáo dục. Vì vậy, Đảng và Nhà nƣớc Việt Nam rất quan tâm xây

dựng, phát triển đội ng nhà giáo và CBQLGD theo hƣớng chuẩn hóa, bảo đảm đủ

về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu, nâng cao chất lƣợng, đặc biệt chú trọng nâng cao bản

lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lƣơng tâm nghề nghiệp và trình độ

chuyên môn, nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục.

Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 của Ban Bí Thƣ Trung ƣơng Đảng đã

nêu “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục được chuẩn hóa,

bảo đảm chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng

cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo; thông

qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để

nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao

của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước” [1, tr.1]

Đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta đã tiếp tục xác định quan

điểm, chủ trƣơng và quyết tâm phát triển sự nghiệp GDĐT trong những năm tới:

“Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã

hội hóa; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế

QLGD, phát triển ĐNGV và CBQL giáo dục, đào tạo”. [37, tr.41]

Đến Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII, Đảng ta đã tiếp tục khẳng định vị trí,

vai trò quan trọng của giáo dục và đào tạo, yêu cầu phải “Xây dựng đồng bộ thể chế,

chính sách để thực hiện có hiệu quả chủ trương giáo dục và đào tạo cùng với khoa học

và công nghệ là quốc sách hàng đầu, là động lực then chốt để phát triển đất nước”[38,

tr.136].

2

Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII yêu cầu xác định rõ mục tiêu

của giáo dục và đào tạo trong giai đoạn tới “Tiếp tục đổi mới đồng bộ mục tiêu, nội

dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục và đào tạo theo hướng

hiện đại, hội nhập quốc tế, phát triển con người toàn diện, đáp ứng những yêu cầu

của phát triển kinh tế - xã hội, khoa học và công nghệ, thích ứng với cuộc Cách

mạng công nghiệp lần thứ tư...” .[38, tr.136], nhằm xây dựng con ngƣời Việt Nam

phát triển toàn diện, có sức khoẻ, năng lực, trình độ, có ý thức, trách nhiệm cao đối

với bản thân, gia đình, xã hội và Tổ quốc và “Chú trọng hơn giáo dục đạo đức,

nhân cách, năng lực sáng tạo và các giá trị cốt lõi, nhất là giáo dục tinh thần yêu

nước, tự hào, tự tôn dân tộc, truyền thống và lịch sử dân tộc, ý thức trách nhiệm xã

hội cho các tầng lớp nhân dân, nhất là thế hệ trẻ …” [38, tr.136]. Gắn giáo dục tri

thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ năng sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc con

ngƣời Việt Nam, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

Trƣớc yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay, trên cơ sở các quan điểm chỉ đạo

của Đảng đã đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với đội ng nhà giáo nói

chung và đội ng nhà giáo các trƣờng THCS nói riêng. Vì vậy, việc phát triển đội

ng nhà giáo các trƣờng THCS để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay vừa

là yêu cầu cấp thiết, vừa có tính chiến lƣợc, tính định hƣớng lâu dài, là động lực

then chốt để phát triển đất nƣớc.

Cùng với giáo dục cả nƣớc, ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Định c ng có

những bƣớc đột phá về phát triển mạng lƣới trƣờng lớp, ĐNGV, cơ sở vật chất, trang

thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học. Số trƣờng đạt chuẩn quốc gia ngày càng tăng,

chất lƣợng giáo dục ngày càng đƣợc giữ vững ổn định và có chiều hƣớng phát triển rõ

nét. Song, vẫn tồn tại những hạn chế, bất cập về quy mô, cơ cấu và nhất là hiệu quả

giáo dục và đào tạo chƣa đáp ứng đƣợc những yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của địa

phƣơng, của đất nƣớc. Ngành giáo dục và đào tạo huyện Tuy Phƣớc là một bộ phận

của giáo dục và đào tạo tỉnh Bình Định nên c ng có đầy đủ những ƣu điểm trên, mặt dù

là huyện đồng bằng, nhƣng trong những năm qua các chỉ số về phát triển giáo dục và

đào tạo của ngành luôn nằm trong tốp đầu của tỉnh. Bên cạnh đó ngành giáo dục và đào

tạo huyện vẫn còn một số hạn chế, yếu kém nhƣ: chất lƣợng dạy học và giáo dục giữa

3

các trƣờng trên địa bàn chƣa đồng đều; tỷ lệ học sinh giỏi các môn văn hóa lớp 9 cấp

tỉnh một số đơn vị chƣa cao, chƣa đồng đều giữa các bộ môn; năng lực thực hành, vận

dụng học sinh còn hạn chế; ý thức cá nhân về học tập, rèn luyện của một số học sinh

còn hạn chế, … . Nguyên nhân của sự hạn chế, yếu kém nêu trên có nhiều nhƣ: sự phối

hợp giữa nhà trƣờng và gia đình chƣa chặt chẽ, cha mẹ học sinh ít quan tâm đến con

em mình, tác động tiêu cực của xã hội; chất lƣợng ĐNGV chƣa đều, giáo viên chƣa nỗ

lực học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực sƣ phạm, còn ngại khó

trong tiếp cận công nghệ thông tin; chƣa quan tâm, tâm, tập trung đổi mới phƣơng pháp

giảng dạy, còn nặng về lý thuyết chƣa chú ý đúng mức việc phát huy tính chủ động, tƣ

duy sáng tạo, kỹ năng thực hành của học sinh; khả năng sử dụng các thiết bị dạy học

còn khó khăn, dẫn đến ngại hƣớng dẫn thực hành, chất lƣợng bài dạy thực hành thƣờng

hiệu quả chƣa cao. ĐNGV có lúc, có nơi thiếu về số lƣợng; chất lƣợng giáo viên THCS

không đồng đều, cơ cấu chƣa thật phù hợp còn có tình trạng ở trƣờng này, môn này

thừa giáo viên nhƣng c ng với môn đó thì ở trƣờng khác lại thiếu giáo viên,... . Do đó,

việc tìm ra biện pháp phát triển ĐNGV các trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình

Định để khắc phục những hạn chế trên là việc làm thực sự cần thiết, cấp bách để từng

bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã

hội của huyện nhà trong thời gian đến.

Vì vậy, việc chọn vấn đề: "Phát triển đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ

sở huyện Tuy Phước, tỉnh Bình Định" làm đề tài luận văn có ý nghĩa lý luận và thực

tiễn sâu sắc, vừa có tính chiến lƣợc, vừa cấp thiết, nhất là trong công cuộc đổi mới căn

bản, toàn diện GDĐT hiện nay.

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, đánh giá thực trạng, luận văn đề xuất

các biện pháp phát triển ĐNGV các trƣờng THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định

nhằm nâng cao chất lƣợng ĐNGV các trƣờng THCS nói chung và đáp ứng yêu cầu

thực hiện chƣơng trình Giáo dục phổ thông năm 2018 nói riêng.

3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu

Đội ng giáo viên các trƣờng trung học cơ sở.

4

3.2. Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định.

4. Giả thuyết khoa học

Nếu xác lập đƣợc cơ sở lý luận vững chắc, đánh giá đúng đắn và toàn diện về thực

trạng ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định, đồng thời xây dựng và triển

khai tốt hệ thống biện pháp phát triển ĐNGV THCS có tính khả thi, phù hợp với điều

kiện của địa phƣơng thì chất lƣợng ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định

sẽ đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay, mang lại hiệu

quả giáo dục.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Xây dựng, hệ thống hóa những vấn đề lý luận về phát triển ĐNGV THCS.

5.2. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc,

tỉnh Bình Định, thực trạng phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình

Định.

5.3. Đề xuất các biện pháp phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh

Bình Định.

6. Phạm vi nghiên cứu

6.1. Phạm vi về địa bàn nghiên cứu

Nghiên cứu 13 trƣờng THCS trên địa bàn huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định.

6.2. Phạm vi về đối tượng khách thể khảo sát

Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GDĐT huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định (5 ngƣời)

CBQL của 13 trƣờng THCS trên địa bàn huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định (26 ngƣời)

GV của 13 trƣờng THCS trên địa bàn huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định (180 ngƣời)

6.3. Phạm vi về nội dung nghiên cứu

Nghiên cứu và đề xuất quản lý của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tuy Phƣớc

đối với việc phát triển ĐNGV THCS huyện Tuy Phƣớc, tỉnh Bình Định.

6.4. Phạm vi về thời gian nghiên cứu

Khảo sát thực trạng diễn ra từ năm học 2016 - 2017 đến năm học 2020 - 2021;

các biện pháp đề xuất có giá trị vận dụng đến năm 2025.