Phát triển đội ngũ giáo viên các trường Mầm non công lập huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

–––––––––––––––––––––––

BÙI THỊ RỘNG

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP

HUYỆN TIỀN HẢI, TỈNH THÁI BÌNH

ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC

Chuyên ngành: Quản lý giáo dục

Mã số: 60.14.01.14

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Trần Thị Tuyết Oanh

THÁI NGUYÊN - 2016

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục "Phát triển đội ngũ

giáo viên các trường Mầm non công lập huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình đáp

ứng yêu cầu đổi mới giáo dục" là luận văn khoa học giáo dục của bản thân.

Các số liệu, kết quả trình bày trong luận văn là hoàn toàn đúng sự thực.

Tôi cũng xin cam đoan sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn cũng đã

được xác nhận đầy đủ và các thông tin trích dẫn trong luận văn nguồn gốc đã

được ghi rõ.

Thái Nguyên, tháng 6 năm 2016

Bùi Thị Rộng

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

LỜI CẢM ƠN

Luận văn: “Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non công lập

huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” là nhiệm

vụ hết sức quan trọng trong giai đoạn hiện nay. Trong suốt quá trình học tập,

phấn đấu, cùng với sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ sở

giáo dục mầm non, của bạn bè, đồng nghiệp, tôi đã hoàn thành luận văn này.

Bản thân tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban Giám hiệu

trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, các thầy giáo, cô giáo trong khoa Quản

lý Giáo dục, Phòng sau Đại học trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, đã

nhiệt tình giảng dạy, quan tâm, giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành

tốt nhiệm vụ.

Đặc biệt, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất tới cô giáo

PGS.TS Trần Thị Tuyết Oanh - Người đã hướng dẫn tôi hoàn thành luận

văn này.

Tôi xin chân thành cảm ơn Sở Giáo dục - Đào tạo Thái Bình, Phòng

Giáo dục - Đào tạo huyện Tiền Hải, các Phòng, Ban liên quan, các trường

mầm non trong huyện Tiền Hải, các nhà quản lý giáo dục trong huyện, trong

tỉnh, các chuyên gia, bạn bè, đồng nghiệp đã nhiệt tình, chu đáo tạo mọi điều

kiện để tôi hoàn thành luận văn.

Xin trân trọng cảm ơn!

Thái Nguyên, tháng 6 năm 2016

Bùi Thị Rộng

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

MỤC LỤC

Lời cam đoan ........................................................................................................ i

Lời cảm ơn...........................................................................................................ii

Mục lục ...............................................................................................................iii

Danh mục các chữ viết tắt .................................................................................. iv

Danh mục các bảng.............................................................................................. v

MỞ ĐẦU .............................................1

1. Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1

2. Mục đích nghiên cứu ....................................................................................... 3

3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu .................................................................... 3

4. Giả thuyết khoa học......................................................................................... 3

5. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... 3

6. Phạm vi nghiên cứu ......................................................................................... 4

7. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 4

8. Cấu trúc của luận văn ...................................................................................... 5

Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN..........6

1.1. Sơ lược tổng quan nghiên cứu vấn đề .......................................................... 6

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài.............................................................. 9

1.2.1. Đội ngũ giáo viên ...................................................................................... 9

1.2.2. Đội ngũ giáo viên mầm non ...................................................................... 9

1.2.3. Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non..................................................... 10

1.3. Những vấn đề lý luận cơ bản về phát triển đội ngũ giáo viên ở các

trường mầm non công lập.................................................................................. 12

1.3.1. Đặc điểm về đội ngũ giáo viên các trường mầm non công lập............... 12

1.3.2. Yêu cầu đối với giáo viên mầm non công lập......................................... 14

1.3.3. Nội dung phát triển ĐNGV các trường mầm non công lập .................... 17

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

1.3.4. Vai trò, chức năng nhiệm vụ của phòng Giáo dục-Đào tạo huyện

Tiền Hải trong việc phát triển ĐNGV mầm non của huyện.............................. 24

1.4. Yêu cầu đổi mới giáo dục và những vấn đề dặt ra cho phát triển đội

ngũ giáo viên mầm non hiện nay....................................................................... 27

1.5. Những yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường

mầm non công lập.............................................................................................. 31

1.5.1. Chủ trương, chính sách phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu

đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục.................................................................. 31

1.5.2. Yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường Mầm non công

lập của địa phương ........................................................................................... 32

1.5.3. Các điều kiện cho phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trong huyện... 33

Kết luận chương 1................................................................................................ 35

Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN

Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN TIỀN HẢI............ 36

2.1. Khái quát chung về kinh tế-xã hội và giáo dục mầm non của huyện........ 36

2.1.1. Khái quát về kinh tế - xã hội của huyện................................................... 36

2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục mầm non của huyện Tiền Hải............. 37

2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non công lập

huyện Tiền Hải ................................................................................................. 42

2.2.1. Thực trạng cơ cấu, số lượng đội ngũ giáo viên Mầm non trong huyện .. 42

2.2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trong huyện ............ 43

2.3. Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên ở các trường mầm non trong huyện .. 49

2.3.1. Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng ĐNGV................................... 49

2.3.2. Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV: ................. 51

2.3.3. Thực trạng việc sử dụng ĐNGV.............................................................. 56

2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá ĐNGV..................................................... 57

2.3.5. Thực trạng việc thực hiện các chính sách phát triển ĐNGV................... 59

2.4. Đánh giá chung về thực trạng..................................................................... 60

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

2.4.1. Ưu điểm ................................................................................................... 60

2.4.2. Hạn chế .................................................................................................... 61

2.4.3. Nguyên nhân của những ưu điểm, hạn chế ............................................. 66

Chương 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC

TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN TIỀN HẢI ĐÁP ỨNG

YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC.................................................................. 70

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp .............................................................. 70

3.1.1. Đảm bảo căn cứ vào nhu cầu gia tăng về số lượng học sinh mầm non

trên địa bàn huyện, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục..................................... 70

3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa trong phát triển đội ngũ giáo viên mầm non

của huyện Tiền Hải............................................................................................ 71

3.1.3. Đảm bảo sự phù hợp với yêu cầu về Chuẩn nghề nghiệp của giáo

viên mầm non trong huyện Tiền Hải................................................................. 72

3.2. Các biện pháp phát triển ĐNGV ................................................................ 73

3.2.1. Lập quy hoạch phát triển ĐNGV trên cơ sở thực tiễn và định hướng

phát triển giáo dục mầm non của huyện............................................................ 73

3.2.2. Đào tạo nguồn và đổi mới công tác tuyển dụng ĐNGV ......................... 76

3.2.3. Tổ chức tập huấn và bồi dưỡng ĐNGV theo chuẩn nghề nghiệp giáo

viên mầm non và theo yêu cầu đổi mới giáo dục.............................................. 79

3.2.4. Điều chỉnh chế độ chính sách đối với ĐNGV phù hợp với địa phương ......... 88

3.2.5. Xây dựng môi trường và tạo điều kiện thuận lợi để công tác phát

triển đội ngũ giáo viên mầm non đạt hiệu quả .................................................. 91

3.2.6. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá đối với ĐNGV mầm non ........ 94

3.3. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp .......................... 99

3.3.1. Khái quát về khảo sát............................................................................... 99

3.3.2. Kết quả khảo sát .................................................................................... 100

Kết luận chương 3............................................................................................ 104

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ............................................................... 105

TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................. 110

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

STT Viết tắt Viết đầy đủ

1. CBQL Cán bộ quản lý

2. CBQL,GV,NV Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

3. CSVC Cơ sở vật chất

4. ĐNGV Đội ngũ giáo viên

5. GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo

6. GV,NV Giáo viên, nhân viên

7. GVMN Giáo viên mầm non

8. HS Học sinh

9. MN Mầm non

10. NXB Nhà xuất bản

11. SGK Sách giáo khoa

12. UBND Uỷ ban nhân dân

13. VSMT Vệ sinh môi trường

14. XHH Xã hội hoá

15. XHHGD Xã hội hoá giáo dục

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Thống kê số trường, điểm trường, huy động số trẻ vào học từ

năm học 2012-2013 cấp mầm non huyện Tiền Hải ..........38

Bảng 2.2: Thống kê số nhóm, lớp độc lập cấp học mầm non của huyện từ

năm học 2012-2013...............................39

Bảng 2.3: Cơ cấu về thâm niên giáo viên mầm non huyện Tiền Hải, tỉnh

Thái Bình 4 năm gần đây ...........................42

Bảng 2.4: Chất lượng đào tạo đội ngũ giáo viên mầm non ............43

Bảng 2.5: Chất lượng, số lượng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Tiền Hải...43

Bảng 2.6: Tổng hợp ý kiến đánh giá của chuyên gia về phẩm chất ĐNGV ....44

Bảng 2.7: Thống kê số lượng, cơ cấu ĐNGV mầm non ..............45

Bảng 2.8: Kết quả tự đánh giá về kiến thức của đội ngũ giáo viên trường

mầm non huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình ................46

Bảng 2.9: Thực trạng nguồn tuyển dụng của huyện Tiền Hải...........50

Bảng 2.10: Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện

Tiền Hải ......................................51

Bảng 2.11: Thực trạng về mục đích bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên MN .52

Bảng 2.12: Thực trạng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên MN .54

Bảng 2.13: Khảo sát thực trạng việc sử dụng đội ngũ GVMN ..........56

Bảng 2.14: Đánh giá thực trạng việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên

mầm non......................................57

Bảng 2.15: Chế độ chính sách đối với đội ngũ GVMN...............59

Bảng 2.16: Tổng hợp ý kiến đánh giá của CBQL và giáo viên các trường

mầm non về nội dung phát triển ĐNGV .................61

Bảng 2.17: Các yếu tố ảnh hưởng đến việc hạn chế phát triển đội ngũ giáo

viên mầm non ở huyện Tiền Hải ......................64

Bảng 2.18: Thực trạng các yếu tố thuận lợi trong phát triển đội ngũ giáo

viên mầm non ..................................65

Bảng 3.1: Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp ..........100

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

Bảng 3.2: Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp ...........101

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Như chúng ta đã biết Giáo dục Mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống

Giáo dục Quốc dân, có một vị trí và tầm quan trọng đặc biệt trong việc tạo cơ sở

ban đầu cho sự phát triển toàn diện về nhân cách của trẻ và tạo nguồn nhân lực

của đất nước, cho nên cần được quan tâm thỏa đáng. Với tư cách là một cấp học

nền tảng, và ban đầu hình nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt nam và

chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường phổ thông.

Chất lượng giáo dục Mầm non do đội ngũ giáo viên mầm non quyết định.

Họ là nhân tố trung tâm của quá trình thực hiện mục tiêu đào tạo. Vai trò của

cấp học chỉ được thể hiện và phát huy bằng chính vai trò của người giáo viên -

chủ thể trực tiếp của quá trình chăm sóc giáo dục trẻ. Vì vậy, muốn nâng cao

chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong các trường mầm non, thì phải nâng cao

chất lượng đội ngũ giáo viên phát triển một cách toàn diện.

Nghị quyết Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa VIII

đã nêu “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của giáo dục và được xã hội

tôn vinh. Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài, do đó phải đào tạo giáo viên có chất

lượng cao, thực hiện chương trình giáo dục thường xuyên, bồi dưỡng, chuẩn

hóa, nâng cao phẩm chất và năng lực cho đội ngũ giáo viên” [3, tr.32] . Để thực

hiện được mục tiêu này, cần tập trung xây dựng đủ số lượng giáo viên và nâng

cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non với các chế độ chính sách hợp lý.

Chính vì vậy việc chăm lo phát triển đội ngũ giáo viên mầm non ở các

trường công lập là nhiệm vụ hết sức cần thiết để góp phần quan trọng trong

việc nâng cao chất lượng giáo dục như Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8

khóa XI khẳng định “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp

ứng yêu cầu công nghiệp hóa - hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị

trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” [31, tr.136] và xác

định: "Phát triển ĐNGV và CBQL giáo dục là khâu đột phá để thực hiện chủ

trương đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục và nâng cao chất lượng giáo

dục - đào tạo đáp ứng yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá và

hội nhập quốc tế." Muốn vậy, phải thường xuyên quan tâm “Xây dựng quy

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục gắn

với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng và hội

nhập quốc tế” [31]. Đây được coi là nhiệm vụ trọng tâm của tổ chức Đảng và

chính quyền các cấp, trong đó ngành giáo dục giữ vai trò trung tâm trong việc

tham mưu và tổ chức thực hiện.

Tiền Hải là một huyện ven biển thuộc tỉnh Thái Bình, trong những

năm qua, ĐNGV nói chung, giáo viên mầm non nói riêng đã được quan tâm

phát triển cả về số lượng và chất lượng, góp phần quan trọng vào sự nghiệp

phát triển giáo dục của toàn tỉnh.

Tuy nhiên, các trường Mầm non trong tỉnh Thái Bình nói chung, huyện

Tiền Hải nói riêng mới được chuyển từ trường mầm non Bán công sang Công

lập theo Quyết định số 133/QĐ-UBND ngày 24 tháng 01 năm 2011 của UBND

tỉnh Thái Bình cho 287 trường Mầm non Bán công sang mầm non Công lập

(Huyện Tiền Hải có 35 trường). Trong quá trình chuyển đổi và phát triển còn

có những hạn chế, bất cập nhất định: Các trường tuy chuyển sang công lập

song về đội ngũ, và cơ sở vật chất, các hệ điều kiện phục vụ cho công tác chăm

sóc, nâng cao chất lượng giáo dục còn nhiều hạn chế. Đội ngũ giáo viên Mầm

non được biên chế quá ít (Mỗi trường chỉ có 01 giáo viên khối trưởng 5 tuổi).

Một bộ phận giáo viên tư tưởng chưa ổn định; cơ cấu giáo viên chưa đủ, chưa

đồng đều giữa các vùng các khu, trình độ chuyên môn của một số giáo viên còn

yếu, việc xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV của các bộ quản lý

chưa theo kịp sự tăng lên một cách nhanh chóng về số lượng học sinh. Công tác

tuyển chọn, bồi dưỡng để nâng cao chất lượng ĐNGV còn có những bất cập,

hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu bảo đảm chất lượng giáo dục bền vững và tương

xứng với vị trí của một huyện. Việc bố trí, sử dụng ĐNGV chưa được tiến hành

thường xuyên, chặt chẽ dẫn đến thiếu giáo viên nhưng chưa tuyển chọn kịp thời

[49, tr15].

Những năm gần đây, tốc độ tăng trưởng nhanh về kinh tế, văn hoá, Giáo

dục & Đào tạo, của huyện nhà, đặt ra yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng

giáo dục ngày càng cao, đặc biệt việc quan tâm phát triển ĐNGV Mầm non

huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình hiện nay là hết sứ quan trọng và cần thiết..

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

Xuất phát từ những lý do trên, tôi chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giáo

viên các trường Mầm non công lập huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình đáp ứng

yêu cầu đổi mới giáo dục”.

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về phát triển ĐNGV mầm non và thực trạng

phát triển ĐNGV mầm non huyện Tiền Hải, đề xuất các biện pháp phát triển

ĐNGV Mầm non huyện Tiền Hải đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nhằm góp

phần năng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả giáo dục mầm non của huyện.

3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Phát triển ĐNGV Mầm non trên địa bàn huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình.

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp phát triển ĐNGV Mầm non huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình

đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

4. Giả thuyết khoa học

Trong những năm gần đây, ĐNGV Mầm non huyện Tiền Hải, tỉnh Thái

Bình đã có nhiều đóng góp quan trọng vào việc phát triển giáo dục mầm non

của huyện. Tuy nhiên trước yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay ĐNGV mầm

non vẫn còn nhiều những bất cập. Nếu đánh giá đúng thực trạng và xác định

được các biện pháp phù hợp để phát triển ĐNGV mầm non của huyện Tiền Hải

theo hướng đổi mới giáo dục thì sẽ nâng cao được chất lượng đội ngũ giáo viên

mầm non của huyện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của ngành Giáo

dục &Đào tạo huyện Tiền Hải.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ giáo viên mầm non ở

các trường công lập trên địa bàn huyện.

5.2 Nghiên cứu thực trạng phát triển ĐNGV Mầm non công lập ở các

trường huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình.

5.3 Đề xuất một số biện pháp để phát triển đội ngũ giáo viên mầm non ở

các trường huyện Tiền Hải, tỉnh Thái Bình.

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn

6. Phạm vi nghiên cứu

6.1. Giới hạn đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu biện pháp của Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tiền Hải đối

với việc phát triển đội ngũ giáo viên mầm non trong huyện.

6.2. Giới hạn khách thể khảo sát

Biện pháp xác định cho phòng Giáo dục&Đào tạo huyện Tiền Hải.

Khảo sát đội ngũ giáo viên mầm non và cán bộ quản lý giáo dục mầm

non của huyện Tiền Hải.

Các số liệu sử dụng để nghiên cứu từ năm học 2012-2013 đến năm 2016.

7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Phân tích, tổng hợp khái quát hóa, hệ thống hóa các văn bản của Đảng và

Nhà nước về phát triển đội ngũ giáo viên mầm non. Các tài liệu có liên quan đến

đề tài nghiên cứu làm cơ sở lý luận cho đề tài.

7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Trong quá trình nghiên cứu, chúng tôi sử dụng kết hợp các nhóm phương

pháp nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn, cụ thể là:

7.2.1. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Thực hiện điều tra bằng phiếu đối

với CBQL thuộc phòng GD&ĐT, CBQL các trường Mầm non và một số giáo

viên mầm non.

Trao đổi, toạ đàm trực tiếp với các chuyên viên quản lý chuyên môn và

hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng các trường mầm non xung quanh vấn đề phát

triển ĐNGV mầm non ở các trường mầm non công lập hiện nay.

7.2.2. Phương pháp chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia của các nhà khoa học,

nhà quản lý từ cấp Sở, cấp phòng tới cấp trường.

7.2.3. Phương pháp phỏng vấn.

Phỏng vấn trực tiếp CBQL và giáo viên các trường mầm non trong

huyện về việc phát triển ĐNGV Mầm non.

7.2.4. Phương pháp sử dụng toán thống kê: Sử dụng thống kê toán học để xử lý

số liệu, cụ thể hoá bằng các sơ đồ, bảng biểu.