Những biện pháp dạy học tác phẩm văn chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc ở trung học phổ thông

Những biện pháp dạy học tác phẩm văn

chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc ở

trung học phổ thông

Nguyễn Thanh Thảo

Trường Đại học Giáo dục

Luận văn Thạc sĩ ngành: Lý luận và phương pháp dạy học; Mã số: 60 14 10

Người hướng dẫn: GS.TS Phan Trọng Luận

Năm bảo vệ: 2011

Abstract: Trình bày cơ sở lý luận và cơ sở thực tế về dạy học tác phẩm văn chương

theo hướng coi học sinh là bạn đọc ở trung học phổ thông. Nghiên cứu những biện

pháp dạy học tác phẩm văn chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc: Năng lực văn

học của bạn đọc học sinh- tiền đề để dạy học tác phẩm văn chương (những hiểu biết

cơ bản về năng lực văn học, năng lực tiếp nhận văn học, năng lực sáng tạo văn học);

những định hướng chính cho việc dạy học tác phẩm văn chương trong nhà trường (căn

cứ đặc trưng của tác phẩm văn chương trong nhà trường vừa là nguồn thông tin thẩm

mĩ, vừa là công cụ giáo dục, căn cứ đặc điểm của người học sinh về mặt tâm lý cảm

thụ văn học và vị trí trong cơ chế dạy học văn, căn cứ mục đích của việc dạy học tác

phẩm văn chương trong nhà trường); những biện pháp đề xuất trong dạy học tác phẩm

văn chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc. Trình bày giáo án thể nghiệm: bài

“Hai đứa trẻ- Thạch Lam” (Tiết 37- 38 Ngữ văn 11), bài “Tam Quốc Diễn Nghĩa”

(Ngữ Văn 10).

Keywords: Ngữ văn; Phương pháp giảng dạy; Tác phẩm văn học; Trung học phổ

thông

Content

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

1.1. Dạy học tác phẩm văn chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc là một nguyên lý

mới ở Việt Nam và nhiều nước trên thế giới. Nhiều năm nay giáo dục nước ta chịu sự chi

phối của “giáo dục truyền thống” theo lý thuyết “thầy giảng trò nghe” nặng về uy thế của

người thầy, hoặc đặt văn bản ở vị trí trung tâm. Việc tìm hiểu tác phẩm văn chương là tác

động đơn phương từ tác giả đến bạn đọc… khiến giờ học văn chương tẻ nhạt và không tạo

được hứng thú. Đặt vấn đề dạy học tác phẩm văn chương theo hướng coi học sinh là bạn đọc

góp phần thiết thực xác định lại một cơ chế giảng dạy tối ưu nhằm phát huy cao độ được chủ

thể học sinh, một đối tượng hàng đầu mà chúng ta phải quan tâm. Học sinh vừa là mục tiêu,