Nghiên cứu một số bài tập phát triển sức mạnh tốc độ nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập môn nhảy xa cho học sinh khối 11 trường thpt thanh khê - thành phố đà nẵng.

1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

----------

HỒ THỊ HIỀN

NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN SỨC MẠNH TỐC

ĐỘ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QỦA GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MÔN

NHẢY XA CHO HỌC SINH KHỐI 11 TRƯỜNG THPT THANH KHÊ

– THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

SƯ PHẠM GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ

2

ĐẶT VẤN ĐỀ

Hiện nay nền kinh tế thế giới đang ngày một phát triển mạnh mẽ, cùng

với những thành tựu vượt bậc của khoa học công nghệ, đối với sự phát triển

của mỗi quốc gia con người là nhân tố cơ bản, là động lực của sự phát triển

đất nước. Chính vì vậy Đảng và nhà nước ta luôn xem con người là vốn quý

nhất của xã hội, sức khỏe và thể lực là vốn quý nhất của con người, nó quyết

định đến hiệu quả làm việc và hạnh phúc của mỗi con người.

Bác Hồ đã nói: “ Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”.

Để giáo dục thế hệ trẻ trở thành những con người phát triển toàn diện

về trí lực và thể lực để phục vụ cho sự nghiệp của đất nước thì phải có một hệ

thống giáo dục toàn diện hợp lý. Trong đó giáo dục thể chất trong trường học

là một bộ phận không thể thiếu được. Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần

thứ VII(6/1991) đã nhấn mạnh: “Công tác TDTT cần coi trọng và nâng cao

chất lượng GDTC ở trong các trường học”. Đây là một môn học rất quan

trọng, nó có nhiệm vụ phát triển thể chất, tâm lý, tác phong, nhân cách, quyết

định chiều hướng phát triển thể chất của các em học sinh vì thời kì này là thời

kỳ phát triển về hình thái, chức năng và các tố chất thể lực của cơ thể. Vì vậy

GDTC ở Việt Nam là một nhân tố xã hội. GDTC quyết định đến điều kiện

phát triển thể chất cho thế hệ trẻ theo nhu cầu xã hội. GDTC đã đưa tuổi trẻ

vào hoạt động tích cực để tránh xa hoạt động tiêu cực, góp phần vào giáo dục

đạo đức nhân cách cho học sinh, sinh viên.

Để thực hiện mục tiêu của nền giáo dục Việt Nam đó là phát triển thế hệ

trẻ một cách toàn diện: "Phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất,

phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức". Thì mục tiêu quan trọng của

GDTC đó là : Củng cố, duy trì nâng cao sức khỏe thể lực cho thế hệ trẻ góp

phần phát triển con người toàn diện, có sức khỏe và các phẩm chất nhân cách

phục vụ đất nước một cách đắc lực cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc.

3

Những năm qua nhờ sự quan tâm của Đảng và Nhà nước, công tác

GDTC trong trường học ngày một được nâng cao về chất lượng, hiện tại đội

ngũ giáo viên THPT, THCS cơ bản đã ổn định và phần nào đáp ứng được nhu

cầu giảng dạy môn học GDTC, chất lượng GDTC cũng được tăng lên. Hiện

nay GDTC là một môn học được phổ cập từ bậc tiểu học đến đại học, là môn

học chính khóa trong chương trình giáo dục quốc gia nhằm cung cấp kiến

thức, kỹ năng vận động cơ bản cho người học thông qua bài tập và trò chơi

vận động.

Đà Nẵng là một trong những thành phố thực hiện tốt công tác GDTC

trong nhà trường. Mặc dù còn nhiều khó khăn trong công tác GDTC, đội ngũ

giáo viên, cơ sở vật chất thiếu thốn. Nhưng với phương châm "tất cả các

trường phải dạy đúng, dạy đủ nội dung chương trình môn thể dục", kết hợp

với việc thường xuyên tổ chức thanh tra, kiểm tra đột xuất và định kỳ đã phần

nào tạo được sự chuyển biến trong công tác giáo dục thể chất trong trường

học trên địa bàn thành phố. Kết quả, đã có 95% các trường học đã đạt kết quả

tương đối đạt yêu cầu về giáo dục thể chất trường học và tổ chức các hoạt

động ngoại khoá thường xuyên, chất lượng GDTC cũng từng bước được nâng

lên.

Trường THPT Thanh Khê - Đà Nẵng tuy mới thành lập vừa tròn 5 năm,

nhưng cũng đã có nhiều cố gắng trong việc nâng cao công tác GDTC trong

nhà trường, trường cũng đã có nhiều thành tích trong các hội thi, hội khỏe phù

đổng thành phố. Tuy nhiên nhà trường cũng còn nhiều bất cập chúng ta cần

phải quan tâm như đội ngũ giáo viên còn thiếu cả về chất lượng và số lượng,

cơ sở vật chất cũng chỉ mới đáp ứng tạm thời nhu cầu học tập và rèn luyện thể

thao. Điều đó dẫn tới chất lượng giảng dạy và học tập không được cao.

Trong các nội dung chương trình giảng dạy GDTC thì cũng như các

trường khác, nhà trường THPT Thanh Khê luôn chú trọng vào giảng dạy môn

điền kinh theo quy định của Bộ GD & ĐT, bởi điền kinh có vị trí quan trọng

4

là nội dung cơ bản, là nền tảng để phát triển các tố chất thể lực cơ sở cho các

môn thể thao khác, là một nội dung thu hút đông đảo các em học sinh tham

gia ở các kỳ HKPĐ.

Như chúng ta đã biết trong các môn thể thao thì nhảy xa là môn có lịch

sử phát triển lâu đời, dần trở thành một phương tiện rèn luyện để phát triển

các tố chất thể lực. Trong hệ thống Điền kinh thì nhảy xa là một kỹ thuật phức

tạp, để đạt được hiệu quả trong việc giảng dạy và tập luyện, đòi hỏi người

giáo viên lên lớp phải có những phương pháp mới nhằm kích thích sự tập

luyện của học sinh, phải có các bài tập hợp lý, khoa học nhằm nâng cao thành

tích và kết quả trong học tập.

Thực trạng công tác giảng dạy môn học GDTC nói chung và nhảy xa nói

riêng, hiện nay phần lớn giáo viên tập trung quá nhiều vào kỹ thuật mà quên

rằng yếu tố thể lực như sức mạnh tốc độ là yếu tố quyết định tới thành tích.

Các bài tập còn đơn điệu, khô khan, nhàm chán nên không kích thích được

tinh thần tự giác tích cực trong tập luyện của học sinh, hiệu quả bài tập chưa

cao. Điều đó đã dẫn tới thành tích và kết quả học tập môn nhảy xa của học

sinh chưa đạt được kết quả mong muốn.

Xuất phát từ những bất cập nêu trên và thực tiễn công tác giảng dạy của

trường THPT Thanh Khê, Đà Nẵng, chúng tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài:

“NGHIÊN CỨU MỘT SỐ BÀI TẬP PHÁT TRIỂN SỨC MẠNH

TỐC ĐỘ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QỦA GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP

MÔN NHẢY XA CHO HỌC SINH KHỐI 11 TRƯỜNG THPT THANH

KHÊ – THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG”

5

CHƯƠNG I: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1.1 Các quan điểm của đảng và nhà nước về TDTT và GDTC trong

trường học.

Xác định được vai trò quan trọng của việc tập luyện TDTT, ngay từ khi

đất nước giành độc lập Hồ chủ tịch đã đưa TDTT vào quốc sách hàng đầu

trong chiến lược phát triển con người. Do đó ngày 27/03/1946 Hồ Chủ Tịch

đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Người viết: “…Mỗi người dân yếu ớt

tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi người dân mạnh khoẻ tức là góp

phần làm cho cả nước khoẻ mạnh. Vậy nên tập luyện thể dục thể thao, bồi bổ

sức khoẻ là bổn phận của mỗi người dân yêu nước".

Tiếp tục thực hiện lời dạy của Bác ngay khi hòa bình lập lại Đảng và

Nhà nước ta luôn luôn quan tâm, chú trọng, bồi dưỡng đến việc phát triển thể

chất con người Việt Nam, đặc biệt là thế hệ trẻ. Do vậy nhà nước đặc biệt

quan tâm tới công tác TDTT trường học, và trọng tâm là công tác GDTC

trong nhà trường. Điều đó được thể hiện qua các văn kiện, chỉ thị các nghị

quyết vê công tác TDTT trong hơn 65 năm qua.

Hiến pháp nước cộng hòa dân chủ Việt Nam 1959 có nêu: “Nhà nước

chú trọng đặc biệt việc giáo dục thanh niên về đạo đức, trí dục và thể dục”.

[Trang41;điều35]

Trong thời gian qua căn cứ vào từng giai đoạn cách mạng, theo yêu cầu

và tình hình cụ thể, Đảng và nhà nước ta luôn có những chỉ thị, nghị quyết

lãnh đạo kịp thời, đề ra những chủ trương nhằm đẩy mạnh phong trào TDTT

của nước ta, hàng loạt các chỉ thị về công tác TDTT của Đảng đã ban hành

đều nhấn mạnh đến vai trò của TDTT như một công tác cách mạng. Trong đó,

với mục tiêu đó là phát triển thế hệ trẻ một cách toàn diện: "Phát triển cao về

trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo

đức".

6

Chỉ thị số 18 TTG/VG 18/02/1965 của Thủ tướng chính phủ đó là “Phải

ra sức đẩy mạnh phong trào TDTT trong trường học. Bộ giáo dục phải đưa

ra những biện pháp khắc phục khó khăn , nhằm đẩy mạnh phong trào TDTT

trong trường học tiến lên đúng với tầm quan trọng của nó…” Chỉ thị số

48TTG/VG, ngày 02/06/1969 nêu rõ: “Đẩy mạnh phong trào vệ sinh và thể

dục yêu nước trong các trường học. Tăng cường công tác TDTT, nhất là thể

dục trong các trường học, kết hợp chặt chẽ việc đảm bảo số giờ học TDTT

trong chương trình với việc tổ chức học sinh rèn luyện thể thao ngoài lớp, tạo

nên thói quen tập luyện TDTT hằng ngày trong học sinh và giáo viên. Nghành

TDTT phải coi học sinh là đối tượng phục vụ quan trọng của mình.

Chỉ thị số 180-CT/TW ngày 26/08/1970 (chỉ thị về tăng cường công tác

TDTT trong những năm tới) có nêu: “ Đối với trường học phải cải tiến nội

dung phương pháp và tổ chức huấn luyện thể dục, hoạt động thể thao nhằm

nâng cao sức khỏe và chữa một số bệnh cho học sinh”.

Nghị quyết của bộ chính trị số 14 – TQ/TW ban hành ngày 11/01/1979

về cải cách giáo dục có nêu: Ở trường THPT cần coi trọng giáo dục thẩm mỹ

và nghệ thuật, rèn luyện thể chất cho học sinh.

Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ V(1982) có ghi: “Để đảm bảo

cho sự nghiệp TDTT của nước ta phát triển vững chắc đem lại hiệu quả thiết

thực trong những năm tới cần mở rộng và nâng cao chất lượng các hoạt động

TDTT quần chúng, trước hết là học sinh, thanh niên…” Văn kiện đại hội lần

thứ VI(1986): “Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất trong trường học,

củng cố và mở rộng hệ thống trường, lớp năng khiếu thể thao”

Ngày 09/05/1989 Chủ tịch hội đồng Bộ trưởng đưa ra chỉ thị số 112-CT

đó là: “Nâng cao chất lượng GDTC cho học sinh các trường và phát triển

phong trào TDTT trong các lực lượng vũ trang…Đối với học sinh sinh viên,

trước hết nhà trường phải thực hiện nghiêm túc việc dạy và học môn thể dục

theo chương trình quy định.