Dạy học lịch sử cho học sinh tiểu học thông qua bài giảng e – learning

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

KHOA: GIÁO DỤC TIỂU HỌC

KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP

Tên đề tài:

DẠY HỌC LỊCH SỬ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC THÔNG QUA BÀI

GIẢNG E – LEARNING

Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Kim Quà

Người hướng dẫn : ThS. Trần Thị Kim Cúc

Lớp : 17 STH

Đà Nẵng, tháng 1 năm 2021

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU........................................................................................................................1

1. Tính cấp thiết của đề tài................................................................................... 1

2. Tổng quan tình hình nghiên cứu đề tài ........................................................... 2

3. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................ 3

5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................. 3

6. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu, giới hạn của đề tài ................................... 3

7. Đóng góp mới của đề tài................................................................................... 4

8. Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn ................................................................ 4

9. Cấu trúc đề tài nghiên cứu............................................................................... 4

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU...............................5

1.1 Chương trình môn Lịch sử............................................................................. 5

1.1.1 Tổng quan chương trình Lịch sử ở Tiểu học.............................................. 5

1.1.2 Nội dung chương trình môn Lịch sử lớp 4 ................................................. 6

1.2 Khái quát về bài giảng E- learning ................................................................ 7

1.2.1 E-learning – Học tập trực tuyến ................................................................ 7

1.2.1.1 Khái niệm E-learning .............................................................................. 7

1.2.1.2 Cấu trúc của một hệ thống E - learning .................................................. 8

1.2.1.3 Đặc điểm của E-learning ......................................................................... 8

1.2.1.4 Một số hình thức E-learning .................................................................... 8

1.2.1.5 Ưu điểm của E-learning............................................................................ 9

1.2.2 Bài giảng E-learning.................................................................................. 10

1.2.2.1 Khái niệm................................................................................................ 10

1.2.2.2 Đặc điểm.................................................................................................. 11

1.2.2.3 Kho bài giảng E- learning ...................................................................... 11

1.3 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ........................................................ 12

1.3.1 Đặc điểm về mặt cơ thể............................................................................. 12

1.3.2 Đặc điểm về hoạt động và môi trường sống ............................................. 13

1.3.2.1 Hoạt động của học sinh tiểu học............................................................. 13

1.3.2.2 Những thay đổi kèm theo ...................................................................... 13

1.3.3 Sự phát triển của quá trình nhận thức (sự phát triển trí tuệ)................. 13

1.3.3.1 Nhận thức cảm tính ................................................................................ 13

1.3.3.2 Nhận thức lý tính .................................................................................... 14

1.3.3.3 Ngôn ngữ và sự phát triển nhận thức của học sinh tiểu học................. 15

1.3.3.4 Chú ý và sự phát triển nhận thức của học sinh tiểu học....................... 15

1.3.3.5 Trí nhớ và sự phát triển nhận thức của học sinh tiểu học .................... 16

1.3.3.6 Ý chí và sự phát triển nhận thức của học sinh tiểu học ........................ 16

1.3.4 Sự phát triển tình cảm của học sinh tiểu học ........................................... 17

1.3.5 Sự phát triển nhân cách của học sinh tiểu học......................................... 17

1.4 Ảnh hưởng của đặc điểm tâm sinh lí của học sinh đến việc áp dụng bài

giảng E – learning vào dạy học. ......................................................................... 17

1.5 Ý nghĩa của việc xây dựng bài giảng E – learning trong việc dạy học môn

Lịch sử................................................................................................................. 19

1.6 Tiểu kết chương 1 ......................................................................................... 20

CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ VIỆC HỌC MÔN LỊCH SỬ CỦA

HỌC SINH LỚP 4......................................................................................................21

2.1. Mục đích khảo sát........................................................................................ 21

2.2. Đối tượng khảo sát....................................................................................... 21

2.3. Nội dung khảo sát........................................................................................ 21

2.3.1. Nội dung khảo sát giáo viên ..................................................................... 21

2.3.2 Nội dung khảo sát học sinh........................................................................ 21

2.4 Phương pháp khảo sát.................................................................................. 21

2.5 Kết quả khảo sát........................................................................................... 21

2.5.1 Kết quả khảo sát giáo viên ........................................................................ 21

2.5.2 Kết quả khảo sát học sinh ......................................................................... 26

2.6 Kết luận thực trạng ...................................................................................... 29

2.7 Kết luận chương 2......................................................................................... 30

CHƯƠNG 3 : XÂY DỰNG BÀI GIẢNG E-LEARNING TRONG DẠY HỌC

MÔN LỊCH SỬ LỚP 4 ..............................................................................................31

3.1 Sử dụng iSpring Suite tạo bài giảng E - learning........................................ 31

3.1.1. Giới thiệu................................................................................................... 31

3.1.2. Một số chức năng chính............................................................................ 31

3.1.3. Quy trình tạo bài giảng E - learning bằng Ispring Suite ........................ 32

3.2. Đề xuất quy trình thiết kế bài giảng E - learning...................................... 33

3.2.1. Lựa chọn môn học, bài học....................................................................... 33

3.2.2. Xây dựng kịch bản bài giảng.................................................................... 33

3.2.3. Chuẩn bị tư liệu bài giảng ........................................................................ 35

3.2.4. Thiết kế bài giảng ..................................................................................... 36

3.2.5. Chạy thử, hoàn thiện và đóng gói bài giảng ............................................ 36

3.3. Tiêu chuẩn đánh giá bài giảng E - learning ............................................... 36

3.3.1. Mục tiêu của bài giảngE - learning.......................................................... 36

3.3.2. Kỹ năng trình bày..................................................................................... 36

3.3.3. Kỹ năng thuyết trình ................................................................................ 37

3.3.4. Kỹ năng multimedia ................................................................................. 37

3.3.5. Một số yêu cầu khác ................................................................................. 37

3.4. Phân tích một bài giảng minh họa để dạy học môn Lịch sử lớp 4............. 37

3.5. Khảo nghiệm sư phạm................................................................................. 44

3.5.1 Mục đích khảo nghiệm .............................................................................. 44

3.5.2. Đối tượng khảo nghiệm ............................................................................ 44

3.5.3. Phương pháp khảo nghiệm ...................................................................... 44

3.5.4. Kết quả khảo nghiệm................................................................................ 44

3.6. Tiểu kết chương 3 ........................................................................................ 48

KẾT LUẬN .................................................................................................................49

KIẾN NGHỊ................................................................................................................50

TÀI LIỆU THAM KHẢO……………..…………………………………………...51

PHỤ LỤC

LỜI CẢM ƠN

Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, lời đầu tiên em xin bày tỏ lòng biết ơn

chân thành và sâu sắc nhất đến giáo viên hướng dẫn - cô Thạc sĩ Trần Thị Kim Cúc đã

tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài.

Em xin gởi lời cảm ơn đến tất cả thầy cô trong khoa Giáo dục Tiểu học, các

thầy cô giáo trong trường Đại học Sư phạm đã trang bị cho em những kiến thức,

truyền đạt cho em những kinh nghiệm quý giá trong quá trình em học tập tại trường và

tạo điều kiện, giúp đỡ em trong quá trình thực hiện đề tài này.

Em xin chân thành cảm ơn ban lãnh đạo và các giáo viên trong trường Tiểu học

Huỳnh Ngọc Huệ trên địa bàn thành phố Đà Nẵng đã tạo điều kiện giúp đỡ em hoàn

thành khóa luận này.

Trong quá trình thực hiện khóa luận do điều kiện, năng lực và thời gian còn

nhiều hạn chế dẫn đến việc nghiên cứu đề tài không tránh khỏi những thiếu xót. Vì

vậy em rất mong nhận được sự góp ý và bổ sung của thầy cô, của các bạn để đề tài

được hoàn thiện.

Em xin chân thành cảm ơn!

Đà Nẵng, tháng 01 năm 2021

Sinh viên

Nguyễn Thị Kim Quà

DANH MỤC BẢNG

Bảng Tên bảng

Bảng 2.1

Đánh giá của GV về mức độ cần thiết của việc dạy học

Lịch sử cho học sinh lớp 4 thông qua phương pháp cụ thể.

Bảng 2.2

Mức độ thường xuyên tìm hiểu các phương pháp dạy học

Lịch sử cho học sinh lớp 4.

Bảng 2.3

Đánh giá của giáo viên về năng lực học môn Lịch sử của

HS.

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Biểu đồ Tên biểu đồ

Biểu đồ 2.1

Đánh giá mức độ quan trọng của việc dạy học Lịch sử cho

học sinh lớp 4.

Biểu đồ 2.2

Biểu đồ thể hiện đánh giá của GV về khả năng học môn

Lịch sử của HS

Biểu đồ 2.3 Mức độ yêu thích khi học phân môn Lịch sử lớp 4

Biểu đồ 2.4

Biểu độ thể hiện mức độ khó khăn khi học phân môn Lịch

sử

Biểu đồ 3.1

Đánh giá của GV về tính khả thi với việc áp dụng bài giảng

E – learning vào bài học.

Biểu đồ 3.2

Mức độ đảm bảo truyền tải đầy đủ tri thức cho học sinh

qua bài giảng E – learning.

Biểu đồ 3.3

Đánh giá của GV về cách thiết kế các hoạt động của bài

giảng E –learning giúp HS tham gia chủ động trong việc

học.

Biểu đồ 3.4

Mức độ hiệu quả của bài giảng E – learning để HS sửa

dụng ở nhà.