Đánh giá việc vận dụng chương trình poki vào giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại trường tiểu học phan thanh, thành phố đà nẵng

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM – ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG

KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC

--------

ĐỀ TÀI: ĐÁNH GIÁ VIỆC VẬN DỤNG CHƢƠNG TRÌNH

POKI VÀO GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TẠI

TRƢỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH, TP ĐÀ NẴNG

Sinh viên thực hiện : Dƣơng Thị Hà Giang

Lớp : 15STH

Giảng viên hƣớng dẫn : TS. Hoàng Nam Hải

Khóa học : 2015 - 2019

Đà Nẵng, tháng 12 năm 2018

Trang 1

MỤC LỤC

Lời cảm ơn....................................................................................................................................................4

DANH MỤC VIẾT TẮT ...............................................................................................................................5

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ ....................................................................................................6

PHẦN MỞ ĐẦU............................................................................................................................................7

1. Lý do chọn đề tài........................................................................................................................................7

2. Mục đích nghiên cứu..................................................................................................................................9

3. Nhiệm vụ nghiên cứu .................................................................................................................................9

4. Giải thuyết khoa học ..................................................................................................................................9

5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu............................................................................................................10

5.1. Đối tượng nghiên cứu............................................................................................................................10

5.2 Phạm vi nghiên cứu...............................................................................................................................10

6. Phương pháp nghiên cứu..........................................................................................................................10

7. Cấu trúc khóa luận ...................................................................................................................................11

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU..............................................................................14

1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .....................................................................................................................14

1.1.1 Trong nước..........................................................................................................................................14

1.1.2 Ngoài nước..........................................................................................................................................14

1.2 Đặc diểm tâm lý học sinh.......................................................................................................................15

1.2.1 Đặc điểm về sự phát triển của các quá trình nhận thức.......................................................................15

1.2.2 Những đặc điểm về nhân cách nổi bật của học sinh tiểu học..............................................................16

1.2.3 Sự tác động của tâm, sinh lý của HS tiểu học đến quá trình giáo dục KNS........................................17

1.2.4 Chương tình giáo dục KNS ở trường tiểu học Việt Nam hiện nay .....................................................17

1.2.5 Thực trạng công tác quản lý GDKNS ở các trường tiểu học trên thành phố Đà Nẵng hiện nay........18

1.3 Giáo dục kĩ năng sống............................................................................................................................19

1.3.1 Khái niệm “Kĩ năng sống” ..................................................................................................................19

1.3.2 Phân loại kĩ năng sống ........................................................................................................................20

1.3.3 Tiếp cận khái niệm KNS thông qua bốn trụ cột học tập do UNESCO đề xuất...................................22

1.3.4 Khái niệm về giáo dục kĩ năng sống ...................................................................................................24

1.3.5 Vai trò của việc giáo dục kĩ năng sống ...............................................................................................24

1.3.6 Các nhóm kỹ năng cần giáo dục cho học sinh ....................................................................................25

1.3.6.1 Nhóm kỹ năng nhận thức và tự nhận thức ......................................................................................25

Trang 2

1.3.6.2 Nhóm kỹ năng quản lý bản thân......................................................................................................26

1.4 Chương trình giáo dục kĩ năng sống ở trường Tiểu học Phan Thanh ....................................................27

1.5 Chương trình giáo dục kĩ năng sống Poki..............................................................................................28

1.5.1 Ý nghĩa của tên gọi POKI .................................................................................................................28

1.5.2 Nguồn gốc của chương trình“ Kĩ năng sống cùng Poki” ....................................................................29

1.5.3 Những thành tựu POKI đã đạt được....................................................................................................30

1.5.4 Thông tin cụ thể chương trình giáo dục “Kĩ năng sống cùng Poki”....................................................31

1.5.5 Những lợi ích của chương trình giáo dục “Kĩ năng sống cùng Poki” .................................................31

1.5.6 Những khác biệt cơ bản của chương trình “Kĩ năng sống cùng Poki” với các chương trình khác .....32

1.5.7 Nội dung chương trình “ Kĩ năng sống cùng Poki” ............................................................................33

1.5.8 Triển khai chương trình “Kĩ năng sống cùng Poki” vào trường học...................................................36

1.5.9 Cách thức triển khai chương trình Kĩ năng sống cùng Poki..............................................................37

1.5.10 Dịch vụ luyện KNS online dành cho các thuê bao của Mobifone tại địa chỉ www.m Poki.vn........41

1.5.10.1 Hướng dẫn GV, phụ huynh và HS trong việc sử dụng phần mềm học online ...............................43

1.5.10.2 Sử dụng menu chính.......................................................................................................................43

1.5.10.3 Sử dụng trang "Kĩ năng sống".......................................................................................................43

1.5.10.4 Hướng dẫn "Đổi đá lấy nội dung" ..................................................................................................44

1.5.10.5 Lấy thêm "Đá Vũ Trụ" ...................................................................................................................44

1.5.10.6 Hướng dẫn thanh toán ....................................................................................................................45

1.5.10.7 Sử dụng chức năng “10 phút yêu thương” ....................................................................................45

1.6 Tầm quan trọng của giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học.........................................................46

1.7 Kết luận chương 1 ..................................................................................................................................47

CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU VIỆC VẬN DỤNG CHƯƠNG TRÌNH POKI VÀO GIÁO DỤC KĨ NĂNG

SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG...........................................49

2.1 Đặc điểm trường Tiểu học Phan Thanh .................................................................................................49

2.2 Cách thức vận dụng chương trình Poki vài giáo dục kĩ năng sống ở trường Tiểu học Phan Thanh .....51

2.2.1 Hợp đồng đối tác và cài đặt phầm mềm..............................................................................................51

2.2.2 Triển khai chương trình vào dạy học ..................................................................................................52

2.2.3 Cách thức thực hiện............................................................................................................................53

2.2.4 Nội dung bài giảng..............................................................................................................................54

2.2.5 Đánh giá kết quả giáo dục ...................................................................................................................61

2.3 Kết luận chương 2 ..................................................................................................................................61

Trang 3

CHƯƠNG 3: ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ CỦA VIỆC VẬN DỤNG CHƯƠNG TRÌNH POKI VÀO

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN THANH, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG.....62

3.1 Nguyên tắc đánh giá...............................................................................................................................62

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan .................................................................................................62

3.1.2 Đảm bảo tính toàn diện .......................................................................................................................62

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống......................................................................................................62

3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính công khai ....................................................................................................62

3.2 Tiêu chí đánh giá ....................................................................................................................................62

3.3 Nội dung đánh giá ..................................................................................................................................63

3.4 Tổ chức đánh giá ....................................................................................................................................63

3.4.1 Hình thức đánh giá ..............................................................................................................................63

3.4.2 Phương pháp đánh giá.........................................................................................................................63

3.5 Thời gian và địa điểm tổ chức khảo sát..................................................................................................63

3.5.1 Thời gian tổ chức khảo sát ..................................................................................................................63

3.5.2 Địa điểm tổ chức khảo sát...................................................................................................................63

3.6 Phân tích kết quả sau khi khảo sát.........................................................................................................64

3.4 Kết luận chương 3 ..................................................................................................................................74

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ......................................................................................................................75

TÀI LIỆU THAM KHẢO............................................................................................................................77

PHỤ LỤC 1..................................................................................................................................................78

PHỤ LỤC 2..................................................................................................................................................80

PHỤ LỤC 3..................................................................................................................................................83

PHỤ LỤC 4..................................................................................................................................................85

Trang 4

Lời cảm ơn

Với tình cảm chân thành, em xin cảm ơn các thầy cô giáo Khoa Giáo dục Tiểu học đã

giúp đỡ và chỉ bảo nhiệt tình trong quá trình học tập, nghiên cứu đề tài “Đánh giá việc vận

dụng chương trình Poki vào giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tại trường Tiểu học Phan

Thanh, thành phố Đà Nẵng”. Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy TS.

Hoàng Nam Hải - người đã trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ về kiến thức, tài liệu và phương

pháp để em hoàn thành đề tài khóa luận này.

Tuy nhiên, điều kiện về năng lực bản thân còn hạn chế, bài khóa luận chắn không

tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các thầy cô

giáo và bạn bè để đề tài khóa luận của em được hoàn thiện hơn.

Sau cùng, em xin kính chúc các thầy cô dồi dào sức khỏe, luôn lạc quan yêu đời để vững

bước chèo lái con thuyền “trồng người” đến bờ bến thành công.

Em xin chân thành cảm ơn!

Đà Nẵng, tháng 12 năm 2018

Trang 5

DANH MỤC VIẾT TẮT

VIẾT ĐẦY ĐỦ VIẾT TẮT

Cán bộ quản lí CBQL

Cha mẹ học sinh CMHS

Giáo dục kĩ năng sống GDKNS

Giáo viên GV

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp HĐGDNGLL

Học sinh HS

Học sinh tiểu học HSTH

Kĩ năng sống KNS

Lực lượng xã hội LLXH

Quản lí hoạt dộng giáo dục kĩ năng sống QLHĐGDKNS

Tiểu học TH

Trung học cơ sở THCS

Trang 6

DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ

STT Bảng Biểu Trang

1

Bảng 1: Mức độ đánh giá tính hiệu quả vận dụng chương trình Poki

vào giáo dục KNS cho HS tại trường Tiểu học Phan Thanh. 84

2

Biểu đồ 1: Mức độ hiệu quả khi vận dụng chương trình Poki vào giáo

dục KNS cho HS tại trường Tiểu học Phan Thanh. 65

3

Bảng 2: So sánh kết quả khảo sát đánh giá mức độ hiểu biết và vận

dụng KNS của HS khối 4,5 tại trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ và

trường Tiểu học Phan Thanh.

85

4

Biểu đồ 2: Kết quả khảo sát đánh giá mức độ hiểu biết và vận dụng

KNS của HS khối 4,5 tại trường Tiểu học Huỳnh Ngọc Huệ và trường

Tiểu học Phan Thanh.

70

Trang 7

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Mục tiêu giáo dục phổ thông hiện nay là tập trung phát triển toàn diện về trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu,

định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng

giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ

năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học,

khuyến khích học tập suốt đời để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ

quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

Ở bậc Tiểu học là cấp học nền tảng cho học sinh phát triển. Lứa tuổi học sinh là lứa

tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tòi,

khám phá song còn thiếu hiểu biết về cuộc sống. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, thế hệ

trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen của những yếu tố tích cực và tiêu cực, luôn được

đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thử

thách, những áp lực tiêu cực. Vì vậy, ngoài việc trang bị cho học sinh vốn kiến thức cơ

bản trong học tập, lao động còn phải giáo dục học sinh có kỹ năng sống, kỹ năng làm

người để học sinh có thêm kinh nghiệm thích ứng với môi trường, xã hội mới. Từ đó các

em biết phân biệt đúng sai làm theo cái đúng, ủng hộ cái đúng, đấu tranh với những biểu

hiện sai trái, xấu xa. Biết tôn trọng bản thân, hành động bảo đảm an toàn cho mình và

những người xung quanh. Từ đó, thôi thúc các em hành động theo chuẩn mực đạo đức và

thói quen đạo đức. Vì vậy, việc rèn kĩ năng sống ở bậc Tiểu học là một nhiệm vụ quan

trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm.

Kĩ năng sống là một trong những khái niệm được nhắc đến nhiều trong giáo dục

học sinh ngày nay. Hay nói cách khác, kĩ năng sống đơn giản là tất cả những điều cần

thiết chúng ta phải biết để có thể thích ứng với những thay đổi diễn ra hằng ngày trong

cuộc sống. Kĩ năng sống được hình thành theo một quá trình, hình thành một cách tự

nhiên qua những va chạm, những trải nghiệm trong cuộc sống và qua giáo dục mà có. Có

nhiều nhóm kĩ năng sống như: nhóm kĩ năng nhận thức, nhóm kĩ năng xã hội và nhóm kĩ

năng quản lí bản thân.... Dù là kĩ năng nào cũng đều rất quan trọng và cần thiết với mỗi