Xây dựng văn hóa hợp tác trong giảng dạy ở cấp khoa của trường đại học

Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn | 150

XÂY DỰNG VĂN HÓA HỢP TÁC TRONG GIẢNG DẠY Ở CẤP KHOA

CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Nguyễn Hữu Quý*

Đại học Đà Nẵng

TÓM TẮT

Trong thời đại của toàn cầu hóa về giáo dục, các khoa của một trƣờng đại học cần phải trở thành

những tổ chức học tập hiệu quả. Vì vậy, việc xây dựng một môi trƣờng giảng dạy có tính hợp tác

chặt chẽ giữa các giảng viên để tạo thành một nét văn hóa hợp tác trong giảng dạy của khoa là một

trong những yếu tố quan trọng góp phần vào sự phát triển vững chắc của khoa nói riêng và nhà

trƣờng nói chung.

Bài báo nghiên cứu cơ sở lý thuyết của các tổ chức học tập mà ở đó mọi giảng viên có sự hỗ trợ

lẫn nhau rất hiệu quả trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục. Trên cơ sở đó, cùng với

việc khảo sát ý kiến của 40 giảng viên của Đại học Đà Nẵng và một số trƣờng bạn, tác giả phân

tích sự cần thiết của một môi trƣờng giảng dạy có sự hợp tác tốt và đƣa ra 5 yếu tố cơ bản không

thể thiếu nếu muốn xây dựng thành công nét văn hóa này tại khoa, cụ thể là: hợp tác tự nguyện và

cởi mở, sinh hoạt chuyên môn định kỳ, quản lý và giao tiếp hài hòa, có văn hóa đánh giá giảng

viên và đối xử bình đẳng giữa các thế hệ giảng viên.

Từ khóa: Tổ chức học tập, Văn hóa hợp tác, Hợp tác trong giảng dạy, Khoa của trường đại học,

Bình đẳng giữa các thế hệ

ĐẶT VẤN ĐỀ

Các trƣờng đại học là nơi sản sinh và chuyển

tải tri thức cho ngƣời học. Việc nâng cao chất

lƣợng giáo dục nói chung và giáo dục đại học

nói riêng đang nhận đƣợc sự quan tâm rất lớn

của các nhà quản lý giáo dục, giảng viên, sinh

viên và toàn xã hội. Để tồn tại và phát triển bền

vững (sustainable development) trong môi

trƣờng toàn cầu hóa và nền kinh tế tri thức

hiện nay, các trƣờng đại học phải là những tổ

chức học tập (learning organisations), trong đó

các khoa và tập thể giảng viên trong khoa đóng

vai trò cực kỳ quan trọng, góp phần vào sự lớn

mạnh của nhà trƣờng.

Để nâng cao trình độ chuyên môn và khả năng

nghiên cứu khoa học nhằm theo kịp sự phát

triển của xã hội-khoa học và công nghệ, ngƣời

giảng viên đại học không những phải chủ động

trau dồi chuyên môn mà còn phải học tập suốt

đời (lifelong learning). Có nhiều kênh thông

tin để nâng cao trình độ nhƣ thông qua sách,

báo, tài liệu; phƣơng tiện thông tin đại chúng,

các khóa đào tạo bồi dƣỡng,…nhƣng quan

trọng và hữu hiệu hơn cả là sự học hỏi, chia sẻ

kinh nghiệm lẫn nhau giữa các giảng viên



Tel: 0905.062.848; Email: [email protected]

trong cùng chuyên ngành, tổ bộ môn trong một

khoa theo phƣơng châm “học thầy không tày

học bạn”. Hay thậm chí là cần phải có sự hợp

tác theo chiều dọc tức là giữa giảng viên của

trƣờng đại học này với giảng viên của trƣờng

đại học khác, trong và ngoài nƣớc.

Theo ghi nhận của tác giả bằng cách quan sát

thực tế, trao đổi với đồng nghiệp ở các trƣờng

đại học và cao đẳng thành viên thuộc Đại học

Đà Nẵng cũng nhƣ các trƣờng bạn ở khu vực

miền Trung và Tây Nguyên, dƣới các khía

cạnh đặc trƣng cho một môi trƣờng làm việc

có tính hợp tác nhƣ: hoạt động giảng dạy và

nghiên cứu khoa học, sự tƣơng tác – trao đổi

chuyên môn giữa các giảng viên, sự chia sẻ

nguồn thông tin, cách thức điều hành của lãnh

đạo khoa, thì những yếu tố này đều đang tồn

tại ở các khoa của các trƣờng và hầu hết giảng

viên trong các cuộc trao đổi đều ý thức đƣợc

tầm quan trọng và sự cần thiết của một môi

trƣờng giảng dạy có tính hợp tác cao.

Tuy nhiên, tại Đại học Đà Nẵng, trong khi nét

văn hóa này đang tồn tại rất rõ nét tại một số

khoa có bề dày thành tích trong hoạt động

giảng dạy và nghiên cứu khoa học, có đội ngũ

cán bộ giảng viên có tinh thần đoàn kết cao và

thƣờng xuyên hỗ trợ lẫn nhau rất tốt, nó vẫn