Xây dựng tiêu chuẩn, quy trình đánh giá hoạt giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học Luật Hà Nội

®µo t¹o

T¹p chÝ luËt häc sè 11/2010 71

LỜI TOÀ SOẠN

Giảng dạy và nghiên cứu khoa học là những nội dung chính trong hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ

của mỗi giảng viên đại học. Để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên – một trong những khâu có ý nghĩa

quyết định đối với chất lượng đào tạo đại học, yêu cầu đặt ra là cả hai hoạt động giảng dạy và nghiên cứu

khoa học của giảng viên đều phải được đánh giá một cách khách quan dựa trên bộ tiêu chuẩn và quy trình

đánh giá mang tính khoa học. Đáng tiếc là trong thời gian vừa qua, công tác đánh giá giảng viên ở Trường

Đại học Luật Hà Nội vẫn chưa được thực hiện một cách bài bản, vì chưa có bộ tiêu chuẩn và quy trình

đánh giá như vậy.

Đáp ứng yêu cầu quản lí hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học của giảng viên trong tình hình

mới, Viện khoa học pháp lí Bộ tư pháp đã tổ chức thực hiện Đề án cấp bộ với tiêu đề: “Nghiên cứu xây

dựng Bộ tiêu chuẩn và quy trình đánh giá hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên

Trường Đại học Luật Hà Nội” thuộc Chương trình nghiên cứu khoa học năm 2008. Nhà trường đã cử một

số cán bộ, giảng viên tham gia thực hiện Đề án này.(1) Sau 2 năm thực hiện, Đề án đã được bảo vệ thành

công trước Hội đồng nghiệm thu ngày 14/10/2010 với kết quả đạt loại xuất sắc.

Tạp chí Luật học xin trân trọng giới thiệu Đề án này và bài viết dưới đây để thông tin với bạn đọc về

quá trình nghiên cứu cũng như những nội dung chính của Đề án.

TẠP CHÍ LUẬT HỌC

1. Quá trình xây dựng các bộ tiêu

chuẩn, các bộ quy trình và các bộ công

cụ hỗ trợ

Quá trình xây dựng các bộ tiêu chuẩn,

các bộ quy trình và các bộ công cụ hỗ trợ

của nhóm thực hiện Đề án được tiến hành

theo các bước sau:

Bước 1: Nghiên cứu các yêu cầu về số

lượng và chất lượng của từng hoạt động cụ

thể thuộc về hoạt động giảng dạy và hoạt

động nghiên cứu khoa học của giảng viên và

thể hiện kết quả nghiên cứu dưới dạng các

chuyên đề.

Bước 2: Dự thảo các tiêu chuẩn đánh giá

trên cơ sở kết quả nghiên cứu của các

chuyên đề.

Bước 3: Lấy ý kiến về các bộ tiêu chuẩn.

Bước 4: Hoàn thiện các bộ tiêu chuẩn

Bước 5: Xây dựng các bộ quy trình và

các bộ công cụ hỗ trợ.

* Về bước 1:

Ban chủ nhiệm Đề án đã giao cho 12

cán bộ, giảng viên có kinh nghiệm của

Trường nghiên cứu 12 vấn đề cụ thể thuộc

về các hoạt động giảng dạy và nghiên cứu

khoa học của giảng viên. Trong đó, các tác

giả được giao trách nhiệm làm rõ các yêu

cầu chung về hoạt động giảng dạy và